九色鹿教案反思最新4篇

1/17九色鹿教案反思最新4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写较为完美的教案呢？以下是网友收集分享的“九色鹿教案反思最新4篇”，仅供参考，希望对您有所帮助。九色鹿教案反思【第一篇】1、通过自读自悟，图、文、声并茂，共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。2、理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。通过自读自悟，图、文、声并茂，提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。1、通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。3、增强学生的信息意识，培养学生学习的兴趣。一、谈话导入，复习故事梗概1、同学们，昨天我们学习了一则民间故事，题目《九色鹿》。（齐读）2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗？（课件示图和2/17文字）让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧！（课件示动画）3、这么美丽的九色鹿，课文中讲了他的什么事呢？谁能简单介绍一下故事内容？（相机板书：）4、这节课，我们就仔细来看看这个故事。二、精读感悟人物形象1、出示：自由读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象呢？你比较喜欢谁，又不喜欢谁呢？为什么？请划出相关的语句。2、自由读课文。（一）感悟九色鹿的形象1、谁先谈一谈，你喜欢谁？为什么？学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它“”老师：你是从哪些语句读出来的？1）出示文字和相关图片与声音。突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。a同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想夸九色鹿什么？b从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢？（汹涌的波涛，立即纵身）c你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗？（老师相机板书：见义勇为）3/17d谁能通过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。e指名读。他读得怎么样？（学生评议）赛读。2、除此之外，九色鹿还有什么是你喜欢的？（根据学生回答出示）2）出示图片与声音：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”a从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点？你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报）b那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢？（亲切，慈善）c谁愿意试着读一读？3、还有让你喜欢的地方吗？3）出示图片与声音：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？a这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的？为什么？（临危不惧，敢怒敢言）（让学生自己充分的说，补充）b当九色鹿看到正是自己冒着生命危险救下来的人，使自己身陷刀枪箭斧的`危险境地之中时，他的心情怎样？（气愤，4/17义正词严）c谁能读好九色鹿的语言？指名读，分男、女生读。师生评议。d指导读好感叹句。f把反问句改成陈述句。出示：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。这两句用哪句好，为什么？你能读好这个反问句吗？指名读、齐读这段话。4、小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）（二）感悟调达的形象1、调达能遇到他可谓是万幸啊！那么你们喜欢调达吗？你对文中的他又有什么样的印象呢？2、出示自学要求：自由读课文6——9自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题：1你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？2你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。3你能通过朗读表现出你的理解吗？3、学生交流体会，教师相机指导朗读。5/171）“见利忘义”a为什么这样说？（学生答，找句子）出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。b是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”c同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想，怎么说呢？d谁来读出当时调达心花怒放的心情？2）“背信弃义”a他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？（学生回答，找句子）出示图片与声音：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。b齐读，哪些词更突出了当时调达发誓的程度？（郑重，决不，千恩万谢）c看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？（学生表演练习）d你能读好这句话吗？师生评议，赛读。出示图片与声音：落水人名叫调达，得救后连连向向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远的做你的奴仆，终身受你的驱使……”a齐读，说说他当时的做法是什么？语言呢？（连连叩头，奴仆，驱使）6/17b曾经信誓旦旦的调达，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！3）“恩将仇报”你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？4、小结感悟：面对调达这样一个“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”（学生读板书上的成语）的小人，你最想对他说什么？你会怎样劝说他？（三）感悟国王的形象1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段）2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非知错就改正直）3、此时此刻，老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢？（出示多幅形象生动的画面）3、讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责调达？4、国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿，请你帮国王写一份告示，召告天下百姓。写话训练。三、总结深化，内化情感。学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各7/17抒己见）四、作业超市选择你喜欢的作业完成：1、把《九色鹿》这个故事讲给家长听，准备下节课复述。2、尝试把这个故事改成剧本。3、搜集诚实守信的故事。4、想象今后九色鹿的生活，续写一段话。九色鹿教案反思【第二篇】教学目标：知识与能力：1、学会本课生字，理解由字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。过程与方法：1、自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。2、圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。情感、态度与价值观：通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。重点、难点：重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。8/17难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学准备：小黑板、幻灯片课时安排：2课时第一课时一、新课导入同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。二、初读课文1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？2、检查自读情况：1生字词学习调达发誓泄露皇榜发财气愤暴露斥责灵魂肮脏残害无辜背信弃义2露的读音：①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。b、没有遮盖、显露、表现在外。9/17②lòu:露白、露丑、露脸3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。4、根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？一15：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。二（69）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。三、再读课文1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。2、指名学生朗读他喜欢的段落。3、默读课文，思考：1课文中出现了哪三个重要的角色？2请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画）4、小组讨论。九色鹿教案反思【第三篇】教材版本10/17苏教版小学语文四年级（上册）第22课教材分析九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。这一单元的主题是明白做人的基本准则。本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。但就是这样的1“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。教学目标1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。重点难点掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。教学设计思考1．以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课11/17时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。教学过程一、走进“故事”，导入新课1．以“聊故事”的方式导入。板书课题，指导书写。2．交流九色鹿名字的由来。3．谈印象：读第一自然段。带着自己的感受再读课题。4．质疑，激发阅读期待：这文章主要写了九色鹿什么故事呢？设计意图兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始，趣即生。二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？2．学生自由读文，教师巡视指导。3．检查自读情况：1认一认：挣扎残害灵魂肮脏皇榜发誓斥责无辜12/17调达调集泄露暴露见利忘义背信弃义恩将仇报读准生字字音，重点指导多音字“调”“露”的读音。(红颜色的字，为本课生字)2写一写：根据学生实际书写情况，重点指导“魂”“誓”的写法，学会观帖，并通过“誓”字的演变过程展示，让学生真切地感受汉字的悠久文化。3读一读：指读课文。意在发现读不准，读不通的句子，教师相机点拨指导，并重点抓住人物说话提示语和标点符号，指导朗读，初步体会人物形象特点。设计意图这学生是学习的主体。为此，让学生带着问题去自主学习，这样先整体入手，既遵循了学生的认知规律，又尊重了学生阅读的独特感受和体验。同时，《语文课程标准》在写字教学建议中明确提出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字时间。因此，重点教给学生写字方法，切实提高学生的书写能力。三、理清脉络，概括故事1．交流学习故事方法：人物、情节2．快速浏览课文，说说九色鹿这个故事中的起因、经过、结果分别是什么？（学会概括和提炼）1起因：救2经过：见利忘义（理解词语）13/173结果：罚3．概括故事主要内容。设计意图抓住“故事”文章的体裁特点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文学习与应用能力。通过抓关键词，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界中，让人物形象呼之欲出。四、再现情境，质疑引思介绍故事的源远流长，激发孩子探寻九色鹿故事真正魅力所在。五、课后延伸，能力迁移1.巩固词语：把文中你觉得难写的词语抄写两遍；2.讲述故事：把今天学的故事讲给自己的家人或朋友听；设计意图课后作业，既是本节课知识的巩固，又要为下节课学习作好铺垫。因此，作为本课第一课时的作业设置，一方面要考虑到本课生字词较多，要及时的巩固，加强记忆；另一方面，通过“讲故事”，引导学生练习口语表达，内化语言文字。九色鹿教案反思【第四篇】教