小学语文教案（精选8篇）

1/29小学语文教案（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写较为完美的教案呢？以下是网友为大家分享的“小学语文教案（精选8篇）”，仅供参考，大家一起来看看吧。小学语文教案【第一篇】教学第一首古诗《绝句》。1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音；能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。3、会背诵、默写《绝句》。4、初步感受古诗中所描绘的景x。一、揭示课题。1说说学古诗的基本方法。2揭题，板书：古诗二首3教师范读。思考：这两首诗写哪个季节的景x？写了哪些景物？二、教学《绝句》。1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字2/29的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。3、初读古诗。1自由读，拼读生字音节，观察x图，想想哪些地方你能读懂。2检查自学效果。认读生字和多音字泊。3指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。4、再读古诗，逐句理解。1理解第1句。问：鸣是什么意思？翠柳指什么？鸣翠柳怎么理解？回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿x的柳丛中一唱一和地叫着。2理解第2句。问：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎样理解？回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白x水鸟。青天：蓝x的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝x的天空中排成一字形飞翔。3理解第3句。问：窗含是什么意思？千秋雪指什么？回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。3/29这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。4理解第4句。问：泊是什么意思？万里船指什么？回答后教师小结：泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地，指长x中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外x边停靠着远航东吴，行程万里的船只。5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。三、朗读、背诵。四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。五、完成《作业本》第2、3、5题。课后反思：在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗理解古诗中一些词的.意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中x图的作用。课文中的x图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文x图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记x图的作用。小学语文教案【第二篇】一、教学目的：1．了解课文主要内容。2．通过对荷花的了解和认识，培养学生对大自然和生活4/29的热爱。二、教学重难点：深入了解荷花，通过对课文内容的了解，体会作者的情感，从而激发对生活和大自然的热爱。三、整合思考：为了便于学生理解和操作，并能在中段教学较好地体现网络交互，我们特别制作了相关的学习网站（“自然物语”专题性学习网站）。希望在一个新的环境下学习这优美的文章，感悟其中的美好。师：上课！生：老师好！师：同学们好！现在，先让我们一道来欣赏几幅有关荷花的图片。（教师播放幻灯课件）师：孩子们看得很认真。谁能用自己的语言描绘一下你看到的这些荷花？熊思雨：这些荷花真好看！唐聆博：我喜欢第二幅画面，真是姿态万千，挨挨挤挤的。张翰文：我喜欢有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他们好象在说悄悄话。丁一苇：荷花很美。师：孩子们说得很好！来，一起读课题。生：21荷花.师：下面，请孩子们快速读课文，说说课文讲了什么内容？5/29你最喜欢哪些部分？（学生自渎课文，并勾画出自己喜欢的部分）师：谁能告诉大家，这课文主要讲了什么内容？你最喜欢课文的哪些部分？赵钦毫：课文介绍了荷花美丽的花瓣。我最喜欢第二自然段。吴嘉庚：我觉得课文介绍了碧绿的荷叶，我也喜欢第二自然段。邓仁敏：课文讲了多姿多彩的荷花，我喜欢四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。张玥雨萌：这课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花的美。师：孩子们各抒己见，说得都不错。作者正是从荷花的花，叶展示荷花的美。（板书：花，叶）吴月希：我有摄影作品。曹艺芝：我会画画。管英如：我可以朗诵。刘亚楠：我们还可以上李老师提供的“自然物语”专题性学习网站师：孩子们的办法可真多，下面，就请大家结合2、3两个自然段，用自己喜欢的方式开始学习。（与此同时，教师请上两位愿意画画的孩子上台现场坐画）十五分钟以后师：啊！能干的孩子们，你们都找到了丰富的图文资料，6/29现在，是大家大显身手的时候了，请用语言把自己的想法表达出来吧：赵钦豪：李老师，这是我的摄影作品，这是一朵已经的荷花，他躲在荷叶中，像个害羞的小姑娘。因为是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜欢吗？师：能用自己手中的照相机拍下自己喜欢的画面，和大家一起分享，这本来就是一种享受。让我们用掌声感谢赵钦豪同学。（同学们鼓掌）何明骏：我在李老师提供的网站中看到了好多好东西。有几幅图片我想和大家一道来看，（他开始展示各种姿态的荷花图片并解说）这是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她没有开放，却饱胀得马上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看！（全班鼓掌）师：看来何明骏同学喜欢似乎要开的那种荷花，他的确耐人寻味。文思：我们小组在网站上收集了一组照片。这一张的荷花还是个花骨朵，像个小朋友，（教师引导补充像个可爱、害羞的小朋友）。第二张的荷花快开了，微微张开花瓣。第三张的就全开了，露出嫩黄的小莲蓬。我最喜欢第四幅，荷花不仅开了，还有小蜻蜓来了，它在休息，说悄悄话。我们小组的想法汇报完了。（全班热烈鼓掌）师：下面，我们一起来看看黑板上的两幅画。（一幅体现了“挨挨挤挤”、一幅体现的“冒”）。大家比较一下他们有7/29什么区别？你喜欢哪幅作品？程丽颖：我喜欢曹艺芝的，一朵荷花骨朵冒出来，很可爱，有动感。我想读给大家听？师：完全可以。程丽颖：读课文2自然段表示花骨朵的'那种姿态。陈爽：我喜欢杨俊黎的。许多荷花挤在一起，就象好朋友一样手牵手，互相拥抱，很友好！我也读读。师：没问题。好孩子，用心地读吧！师：（用幻灯给出课文地2自然段）。请学生齐读，体会“冒”和“挨挨挤挤”。生：齐读地2自然段。师：太棒了！荷花千姿百态，令人赏心悦目，看到你们能用这么多方式，把荷花的美表现的淋漓尽致，我打心眼里佩服你们！诸润朗：李老师，我觉得第3自然段写的不够好，我重新写了一下。（有些不好意思）师：哦，你说说，我们很想听。诸润朗：这边看，荷花像一个刚才睡醒的姑娘，蒙蒙胧胧，真美！那边看，荷花像一个张开大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展开了，也很美！张翔：李老师，我也有想法。第3自然段我是这样改的：看这边，一朵朵荷花昂着头，充满希望；看那边，风一吹，片片荷叶低下头，似乎在说着什么小秘密。8/29师：哦，你们两个是觉得第3自然段写的不够具体，不知荷花美在何处！我很欣赏你们丰富的想象和积极的创作精神。下面，就让我们一起看看一首小诗《小池》，（教师用幻灯给出《小池》整首诗）生：齐读。师：孩子们，你们能否展开自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花说些什么？郑玎玉：荷花，快开吧！你真美！林森：荷花姐姐，我有点累了，在这歇歇脚。李淑仪：荷花，咱们一起照张相吧！师：啊！多可爱的小蜻蜓啊，有了他的存在，我们的荷花就更美了。最后，让我们再一起读读这课文。生：全班齐读。师：下课。生：老师休息。这是现代信息技术与学科课程整合在中段3年级的一次尝试。借于3年级的孩子在使用计算机和网络操作的不够熟练，在课堂上，教师给出了相关的学习网站，便于学生操作和理解，并更好地体现网络环境下教学的特点及优势。由于合理利用了现代信息技术，使学生不仅对荷花有了进一步的理解和认识，大大提高了学习兴趣，还在图文赏析中，极富创造性的加入自己的想象，使学习多了自主性、创造性。我相信，随着学生对计算机知识的进一步掌握，这种网络交互的优势会更加突出。9/29我也有信息不断探索，使教学在网络环境更具实效性。让师生在网络环境下共同享受学习的乐趣！小学语文教案【第三篇】1.能在语言环境中正确认读“洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终”9个生字，重点识记“洪、治、因、终”。在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语。2.能正确流利地朗读课文。重点读好第三节，感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。3.能根据提示，运用本课积累的词语，说说对课文内容的了解。感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的'精神。1课时一、激趣导入。揭示课题：三过家门而不入质疑：说说你的理解和不解谁三过家门而不入?他为什么三过家门而不入?二、自读课文。1.学生自己读课文，借助字典、老师、同学的帮助读准字音。10/292.组内交流。3.指名读，集体评议。三、自学课文。1.说一说大禹是怎样的一个人?你是从哪儿看出来的?2.学生自学。3.小组讨论。4.集体交流。5.质疑问难。6.答疑解疑。四、分角色朗读课文。1.学生分组练习。2.推荐朗读。五、开展讨论。如果你是禹，你会放下工作，回家探望亲人吗?六、进行拓展阅读。同学们，我国自古以来洪水就特别多，一代又一代的劳动人民为了中国的水利而前仆后继，课文中的大禹就是其中最为的中国治水利的英雄，那么，中国为什么多洪水?中国的水利情况又是怎样的?大禹治水这个故事又又哪些内容是书上所没写到的?大家可以选取自己最感兴趣的内容查阅一些资料看一下，也可以写下自己的体会。板书设计：24、三过家门而不入11/29一过家门听骂声，二过家门闻笑声，三过家门哨口信，治好洪水转家门。作业朗读课文。小学语文教案【第四篇】1、能说出小说的三要素，通过阅读课文能复述故事情节。（知识目标）2、能理解小说中曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用；学会从情节、人物等分析中归纳主题，培养创新能力。（能力目标）3、能对主人公玛蒂尔德作出客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。（能力目标）4、学生能结合现实生活从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区别“爱美之心”与“虚荣心”，树立正确的人生观。（情感目标）1、把握小说情节结构，感受小说情节构设艺术特色。2、能理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用；学会从情节、人物等分析中归纳主题。1、能把握小说情节特点、人物形象，领悟巧妙构思对深化主题的作用。2、结合现实生活，学生能从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，12/29区别“爱美之心”与“虚荣心”，树立正确的人生观。第1课时一、悬念设疑，导入新课（2分钟）她，天生丽质，温柔善良，本可以有一个美好的未来。但不幸的是她生活在19世纪80年代的法国，那是个道德沦丧、生活糜烂、惟利是图的社会，她不可避免地染上羡慕上流社会追求虚荣的习气。作为小资产阶级的她为了满足一次在舞会上出风头的愿望，却付出了极不寻常的代价。她是谁？她就是“世界短小说之王”莫泊桑的经典之作《项链》中的女主人公玛蒂尔德。今天这节课就让我们一起走进《项链》，一起走近玛蒂尔德吧！「设计意图：通过悬念设疑，导入新课，造成学生渴望、追求新知的心理状态，激发学生的兴趣，起到一石激起千层浪的良好效果」二、检查预习（3分钟）1、教师投影：1请读准下面的红色字的字音2解释下列词语学生采用抢答的方式，要求读准音、说出义。2、作者简介：莫泊桑(1850—1893)，19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一。莫泊桑的文学成就以短小说最为突出，被誉为“世界短小说之王”。代表作品有短小说《羊脂球》、长小说《一生》《漂亮朋友》。13/29学生在小卡片上写出莫泊桑的其他作品，越多越好，并进行交换信息。「设计意图：检查预习效果，读准字音，扫除阅读障碍；通过小卡片填写、互相传递，使关注更多的优秀名作，为正在举办的校园书香节增添生气」三、研读课文，仔细品味（23分钟）1、学生整体把握课文教师提问：文章最后的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生了哪些事情？要求学生速读三分钟从文章的结局往前推，