明确目标拥抱成功附教学设计[PPT教育资料]

热身游戏1活动现场调查今天的我们有没有目标、确立了怎样的目标会对我们的未来产生什么样影响呢？该项调查的对象是一群智力，学历，环境等条件都差不多的大学毕业生，调查结果是这样的：哈佛大学25年追踪调查研究：27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有清晰但比较短期的目标；3%的人，有清晰而长远的目标。以后的25年，他们开始了自己的职业生涯。25年后，哈佛大学再次对这群学生进行了追踪调查。结果是这样的：3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英；10%的人，他们的短期目标不断的实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；60%的人，他们安稳的生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层；27%的人，他们过得很不如意，并且常常抱怨他人，抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。目标的重要性目标对人生有巨大的导向性作用，确立了目标，就有了方向，也会激发起我们内在奋斗的动力，成功在一开始仅仅是一个选择，你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，就会有什么样的人生。2活动案例分析中学生小玲目前成绩不好，各科平均分在60分左右，因此，她为自己制定了学习目标——各科成绩取得90分以上。结果希望总是落空。3活动小组讨论与分享讨论内容：制定目标应该考虑哪些因素？遵循哪些原则？时间：5分钟分享方式：小组派代表分享。4活动目标管理SMART原则1.目标要具体明确（Specific）具体和不具体的区别在于目标是否能用具体的语言清楚描述出来，是否明确。2.目标可衡量（Measurable）可衡量就是要有明确，能被量化的数据指标。3.目标可实现（Attainable）制定目标时要确保目标是可实现的，同时也要有一定的挑战性。4.目标要相关（Relevant）设定的目标必须和自己的身份以及理想相关联，跟自己的长远目标相关。5.目标要有时限性（Timebound）时限性就是指目标是有时间限制。长期目标我的目标用10-15年的时间，成长为一名专家型心理教师短期目标•每周末下午整理一周的心理咨询记录。•每个月读两本跟心理相关的书籍。•每天坚持写至少500字的教学随笔。•在2021年9月前在《中小学心理健康教育》杂志上发一篇文章。给大家5分钟时间，请同学们认真思考，根据SMART原则制定自己的长期目标和本学期的短期学习目标。1.知道了目标的重要性。2.学习了目标管理SMART原则。3.制定了自己的学习目标。课堂小结祝扬帆起航！明确目标拥抱成功一、理论依据心理学家埃里克森认为：青少年时期正值身心剧烈变化，这个阶段为自我同一性和角色混乱的阶段，会产生不少矛盾，现实与目标之间的矛盾就是其中一个，于是能否有一个明确而又能够实现的目标，很大程度上会影响青少年期发展的方向。此外心理学家弗洛伊德、荣格等的自我发展理论中皆提到青少年阶段容易迷失自我，欠缺计划和发展方向，这将影响他们未来的适应性发展。二、学情分析在平日里与学生的接触中，我感受到很多学生没有明确的人生目标甚至近期的学习目标，混混噩噩地过日子，很多学生经常挂在嘴上说“无聊”“没劲”。这与他们缺乏一定的奋斗目标有关，当他们不知道自己要什么，不知道自己为什么而读书而生活的时候，他们就会陷入迷茫中。或者是有些学生有自己的目标，但把目标定得太空洞，太宽泛，结果往往半途而废，没有取得实际效果。所以帮助学生确立自己的生活和学习目标，并将目标具体化，可操作化，对于他们提升学习动力，实现人生理想有十分重要的意义。三、教学目标1.让学生感受到目标与成功之间的关系,理解目标的重要性。2.帮助学生掌握目标管理SMART原则。3.帮助学生制定合理的学习目标。四、教学重点掌握目标管理SMART原则，制定合理的学习目标。五、教学难点制定合理的学习目标。六、教学方法游戏法、讲授法、小组讨论法、故事法。七、教学准备教学设计、ppt课件八、课型课时新授课1课时九、授课对象八年级十、教学过程（一）热身游戏，导入主题设计意图：通过做游戏进入课堂，可以激发学生兴趣，带动课堂氛围，促进师生关系，同时也可以为揭示主题做铺垫。教师：同学们好！今天我们的课堂上来了四位新朋友，它们是四只可爱的小叮当猫。但是他们都没有嘴巴，所以想请求大家的帮助。我们先请两位热心的同学帮助左边的两只小猫画上嘴巴。（两名学生上讲台为左边两只小叮当猫画嘴巴）教师：感谢两名热心的同学。有了嘴巴的小叮当猫看上去可爱极了。接下来，我想给大家增加一点难度，如果蒙上你们的眼睛，你们还能把右边两只叮当猫的嘴巴画好吗？我们再次请刚才的两位的同学到讲台上挑战一下。（还是刚才的两名学生上讲台为右边两只小叮当猫画巴）教师：好，我们一起看一下，通过对比，可以很明显的看到：第二次没有第一次画得好。这是为什么呢？学生：因为第一次能看见，第二次看不见。（引出话题）教师：非常好。第一次能看见嘴巴在哪里，所以能画好。第二次看不见嘴巴在哪里，不知道方向，所以没画好。那如果把嘴巴在哪里比做我们做事的目标，请同学们思考一下：这个小游戏说明了做事的目标与做事能否成功有什么样的关系？学生：知道目标在哪里，才能成功。/做事的目标越清楚，越容易成功。教师：同学们总结得非常好，目标越清晰，成功的概率就越大。这节课我们就一起来学习明确目标，拥抱成功。（教师板书——明确目标拥抱成功）（二）创设情景，引发感受，深入理解目标的重要性1.现场调查教师：首先，我们来做一个现场调查。请现在已经有明确目标的同学举手。学生：学生举手。教师：好，请放下。没有目标的同学请举手。学生：学生举手。教师：通过刚才的调查，我发现有一些同学已经有了明确的目标，有的同学还没有目标，甚至还有几位同学两次都没有举手，不清楚自己有没有目标，可能还比较迷茫。那究竟今天的我们有没有目标、确立了怎样的目标会对未来产生什么样影响呢？哈佛大学曾经做了一个25年的追踪调查，我们一起来看一下。2.引发感受教师：调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的大学毕业生。结果是这样的：27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有清晰但比较短期的目标；3%的人，有清晰而长远的目标。以后的25年，他们开始了自己的职业生涯。25年后，哈佛大学再次对这群学生进行了追踪调查。结果是这样的：3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英；10%的人，他们的短期目标不断的实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；60%的人，他们安稳的生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层；27%的人，他们过得很不如意，并且常常抱怨他人，抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会的世界”。教师：为什么25年前智力、学历、环境等条件都差不多的大学毕业生在25年后会有如此不同？学生：因为有的人在25年前有目标，有的人没有目标。有的目标很清晰，有的目标不清晰。有的人目标很远大，有的人目标很短期。教师：大家的回答非常好，这带给你们什么样的启示？学生：这启示我们制定目标非常重要/有没有目标，有短期目标还是长期目标对未来的影响很大。教师：感谢大家的分享，其实，有没有目标，目标清不清晰，远不远大就是这么重要。因为目标对人生有巨大的导向性作用，确立了目标，就有了方向，也会激发起我们奋斗的内在动力，成功在一开始仅仅是一个选择，你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，就会有什么样的人生。既然这样，如果我们想要获得成功，拥有幸福人生的话，我们现在要做什么？学生：确立目标！（三）通过案例分析、小组讨论等活动，帮助学生掌握制定目标的SMART原则。1.案例分析那如何确立目标呢？什么样的目标是好目标？我们先来看一个案例。案例中学生小玲目前成绩不好，各科平均分在60分左右，因此，她为自己制定了学习目标——各科成绩取得90分以上，她很努力，但是希望总是落空。教师：小玲为什么不能实现目标？学生：她的目标太高了，一下子达不到。/她的目标有点不符合实际等。教师小结：大家的回答很棒，敏锐的找到了问题的关键所在。的确，制定的目标不能太高，要循序渐进，努努力就能实现。否则每次制定的目标都实现不了，会影响学习的积极性。那制定目标还应该考虑哪些因素？遵循哪些原则呢？请同学们以小组为单位进行讨论，5分钟后各小组派代表进行分享。学生：小组分享2.介绍目标管理SMART原则。果然集体的智慧是无穷的，通过刚才的小组讨论，大家集思广益，想出了很多确立目标时应该遵循的原则，大家都很棒，老师现在也想给大家分享目标管理的SMART原则。SMART原则，是管理大师德鲁克在《管理实践》中提出的目标管理方法，为了表彰他的贡献，美国总统布什将2002年度“总统自由勋章”授予彼得·德鲁克。SMART是五个原则英文单词首字母的缩写。接下来，我们将依次学习这五个原则：(1)目标要具体明确（Specific）具体和不具体的区别在于目标是否能用具体的语言清楚描述出来，是否明确。举个例子：我4月份的目标是不熬夜，并瘦成一道闪电。这就是典型的目标不具体。要想具体，我应该说：我要在4月份每天晚上十点前睡觉，减两斤脂肪。这就非常的具体和明确。（2）目标可衡量（Measurable）什么是目标可衡量？可衡量就是要有明确，能被量化的数据指标。王健林先生曾给我们做过一个正确示范“先定一个能达到的小目标，比方说先挣它1个亿”。这个目标就可衡量。如果有人说“我赚更多的钱”，这就是个很难衡量的目标，因为我不知道赚多少钱才算“更多”。所以，目标里不能缺少数据。（3）目标可实现（Attainable）制定目标时要确保目标是可实现的，不要一下子把目标定的太高太难，比如王健林给自己定的小目标是先挣它一个亿，这个目标对于他是小目标，但是对于大部分普通人就是很难实现的目标。同时，目标可实现不代表没有挑战性，定目标时还要坚持“跳一跳才能够着”的原则。（4）目标要相关（Relevant）设定的目标必须和自己的身份以及理想相关联，跟自己的长远目标相关。例如学生的主要任务是学习，如果你的目标是明年看一百场篮球赛，那这个目标就偏离了主要方向。用一个形象的比喻就是你的目标是在捡芝麻，而不是摘西瓜。（5）目标要有时限性（Timebound）时限性就是指目标是有时间限制。有了时间限制，才能让目标更可控，如果没有截止日期，你的目标就可能会每天被其它更紧急的事情排挤，久而久之目标便会被淡忘。(四)根据SMART原则，制定长期目标和本学期学习目标。1.教师分享目标我是一个非常喜欢定目标的人，老师这学期也根据SMART原则制定了自己的工作成长目标，跟大家分享一下。长期目标：通过十年努力成长为一名专家型教师。这学期目标：（1）每周末下午整理一周的心理咨询记录。（2）每个月读两本跟心理相关的书籍。（3）每天坚持写至少500字的教学随笔。（4）在2019年9月前在《中小学心理健康教育》杂志上发一篇文章。2.学生制定目标学习了SMART原则，听了老师的分享，相信同学们也迫不及待的想定自己的目标了，现在老师给大家5分钟时间，请同学们根据SMART原则制定自己的长期目标和本学期的短期学习目标。3.学生分享目标请大家在周杰伦的歌声（《蜗牛》）中，自愿走上讲台，大声读出你这学期的学习目标，对自己是一种强化，也可以让别人监督。（五）课堂总结教师：同学们，我们今天的主要内容已经学完了，你们有哪些收获呢？学生：我知道了制定目标很重要。我知道了怎么制定目标。我学会了制定目标的SMART原则。教师：大家分享的非常好。那我们有了目标之后就万事大吉了吗？就能成功了吗？很显然不是的，确立目标只是成功的第一步，我们更需要的是坚持不懈的努力奋斗。那怎么样才能实现目标，拥抱成功呢？我们下节课一起学习。下课！35