家校共育孩子厌学怎么办附逐字稿[PPT教育资料]

家校共育——孩子厌学怎么办？关注孩子成长中学生家长学校01了解厌学02厌学案例03了解青春期04家长怎么做目录了解厌学01一、了解厌学您的孩子是否存在厌学情况？（1）消极对待作业，不写作业、抄作业等等；（2）找不到学习的意义，认为学习是给家长学的；（3）不愿意上学、拒学，如以肚子疼、胃疼等症状作为理由；（4）上学“磨蹭”，写作业磨蹭，老师、家长喊不动第一部分一、了解厌学第一部分厌学的重要原因之一：习得性无助。孩子在学习上长期遇到困难，家长、学校层面没能帮助他在某个学习环节上有所突破，或者不能发现孩子其他方面的强项，或者没能让孩子感受到他人对他的接纳，孩子的恐惧会变成—种深度抑郁,无助、无力的感觉。所以，对于发生的任何不好的事情，他都会觉得自己一无是处(全面指向)，觉得自己的这种差会持续终身(长期指向)。厌学的重要原因之二：没有稳定的内部学习动机和学习目标。面对学习，孩子们好像只是为了学习而学习，为了家长，为了未来的工作。这些都不算是内部的学习动机。而内部的学习更是为了提升自己，为了自己变得更好，学会改善固有的认知。并且，也没有一个非常详细的学习目标规划来支撑他们的持续不断的学习。厌学案例02二、厌学案例第二部分案例一：情绪失控的妈妈。孩子不愿意写作业，妈妈带他去找咨询师。在咨询师的帮助下，理清了妈妈在辅导孩子做作业的过程。辅导的前20分钟，妈妈和孩子相对比较平静,只听妈妈断断续续在催孩子快点，20分钟之后，妈妈的嗓门越来越高，尖声失控状。案例二：严厉训斥的爸爸。初二的男孩，在初二的节骨眼上成绩下降。父亲对其严厉训斥，认为男孩越来越不认真，学不好，对其十分失望。加上男孩比较有个性，有一次和家长发生争吵，发展到互相对骂，孩子一气之下，以各种理由拒绝上学。案例三：有求必应的妈妈。A同学妈妈常常答应他的各种要求。A同学学习习惯没有养好，畏难情绪严重，被老师指出问题之后，就不去上学了，每天呆在家里打游戏。父母在家里大气也不敢出。生怕一旦说“重话”,孩子会像新闻报道中的一样跳楼。案例四：没有目标的孩子。小Q同学在班级里一直处于学习偏下的学生。老师找他谈心，他说反正最后出来都是打工的，没有啥意思。自己基础也很差，学不好了。二、厌学案例第二部分我们很多时候会因为情绪的激动、对孩子现状的不满足以及害怕出现偏激行为从而自己也以“偏激”、“放弃”的态度对待孩子。而孩子之所以没有动机、没有目标，还是来源于自我评价太低，长期的习得性无助导致。了解青春期03二、青春期孩子的心理逻辑:第三部分1.孩子需要通过各种冲突、搞怪行为来探索自己与世界的关系、寻找和组装对自我真实的认知，从而建立真实的自我。2.作为家长，我们需要改变自己的心态，尽量去了解他的想法，接纳孩子的行为，再加以引导。接纳度高，孩子的内在自我就会顺利发展壮大，如果不被接纳，自我就会变得单薄，出现各种偏差行为。3.自我强大了，内心的力量也就越大。面对学业的困难和暂时的挫败，他们也能相信自己可以。反之，自我越单薄就越无力，很容易陷入习得性无助的陷阱。所以在初中阶段的厌学表面上看是对学习的厌倦，其本质是孩子自我发展受挫而导致自我信心的全面丧失。第三部分面对厌学：在孩子学习遇到困难以后，作为老师我们会努力，作为孩子的家长，大家更需要给予他们信心，帮助孩子克服困难。有些孩子对学习的兴趣不如交友的兴趣；或是有些孩子因为交不到朋友，成绩也上不去。因为：青春期的孩子除了学习，还有很重要的人际交往能力在此阶段形成。这两者其实有着很紧密的关系。家长如何做04四、家长如何做第四部分（1）当孩子出现厌学情绪时，我可以问自己这样几个问题：1.孩子内心在恐惧什么?2.在学习生活中挫败的体验多还是成功的体验多?3.孩子的自我是非常压抑的还是在自由生长的?可以去询问孩子，带着认真倾听孩子内心的声音的态度去询问，带着对孩子真诚的关心和耐心去询问。（2）修复家庭功能第四部分家庭功能不良的表现：1.如同案例二中的父亲一样，采取“强制”策略：只要孩子遇到学业困难，就是严厉批评，责骂、甚至打孩子。孩子看到的是自己的无能、是自己的缺陷，是父母对他的失望。这种方式会严重破坏了孩子的自尊，短期可以有一定效果,长期来说一定是无效甚至有害的。2.如同案例三中的家庭一样，选择“顺从或放弃”策略：害怕孩子做出危险的举动就“放弃”管理或者由着他来，直接告诉孩子对他没有要求，久而久之，就算他内在有自我发展的动力和欲望，也被这种态度浇灭。3.如同案例四中的孩子，纠其原因是家庭的“忽视”策略：对孩子的关心、关爱程度不够，没有去了解他们的内心想法、感受，孩子需要支持陪伴，一起找到前进的动力。（2）修复家庭功能第四部分简单来说，不论是严厉批评的、还是忽视放纵放弃的，我们首先是要学会在平复情绪之后，与孩子积极交流沟通，站在他们的角度去思考问题，发自真心的去关爱他、认可他。帮助他找到学习的价值，增强内在学习动机。有些家长觉得自己做不到真的去认可、表扬、倾听孩子。试问，您平常对自己的认可、表扬、倾听自己内心的声音多吗？您自己做到对自己的关爱了吗？（3）自我觉察和自我改变第四部分1.了解当前社会现状，理解孩子的难处，接纳孩子先阶段的成就。多将孩子和曾经的他进行比较，给予可学习的榜样，但不是一味与榜样进行比较。给予孩子建设性的反应：“孩子一定是遇到了一些难处”、“他自己一定也很难受”2.家庭成员积极、耐心参与陪伴。孩子不愿意学习，其实需要家长在身边与他共进退，让他有精神支柱。帮他一起找原因，想办法，孩子就会有心理能量。3.主动察觉情绪。孩子各项发育还不够完善，我们作为大人去沟通批评时，应该先处理好自己的情绪，改善说话时候的语气，不让负面情绪再一次传递给孩子。关注孩子成长谢谢观看今天我们来聊一聊孩子们存在的一些“厌学”现象。很多家长反映孩子成绩越来越上不去，没有了以前的学习状态，内心是十分焦急的。确实，和小学不同，学生进入初中，课程增多，学业压力也随之变大，自然是会遇到困难。首先，我们先自查一下。您的孩子是否存在以下的厌学情况？（1）消极对待作业，不写作业、抄作业等等；（2）找不到学习的意义，认为学习是给家长学的；（3）不愿意上学、拒学，如以肚子疼、胃疼等症状作为理由；（4）上学“磨蹭”，写作业磨蹭，老师、家长喊不动。如果您的孩子出现了上述的种种行为，可能他现在正处于“厌学”的阶段。而产生厌学的主要原因有这两种：厌学的重要原因之一：习得性无助。孩子在学习上长期遇到困难，家长、学校层面没能帮助他在某个学习环节上有所突破，或者不能发现孩子其他方面的强项，或者没能让孩子感受到他人对他的接纳，孩子的恐惧会变成—种深度抑郁,无助、无力的感觉。所以，对于发生的任何不好的事情，他都会觉得自己一无是处(全面指向)，觉得自己的这种差会持续终身(长期指向)。厌学的重要原因之二：没有稳定的内部学习动机和学习目标。面对学习，孩子们好像只是为了学习而学习，为了家长，为了未来的工作。这些都不算是内部的学习动机。而内部的学习更是为了提升自己，为了自己变得更好，学会改善固有的认知。并且，也没有一个非常详细的学习目标规划来支撑他们的持续不断的学习。下面，我们来看几个案例。案例一：情绪失控的妈妈。孩子不愿意写作业，妈妈带他去找咨询师。在咨询师的帮助下，理清了妈妈在辅导孩子做作业的过程。辅导的前20分钟，妈妈和孩子相对比较平静,只听妈妈断断续续在催孩子快点，20分钟之后，妈妈的嗓门越来越高，尖声失控状。案例二：严厉训斥的爸爸。初二的男孩，在初二的节骨眼上成绩下降。父亲对其严厉训斥，认为男孩越来越不认真，学不好，对其十分失望。加上男孩比较有个性，有一次和家长发生争吵，发展到互相对骂，孩子一气之下，以各种理由拒绝上学。案例三：有求必应的妈妈。A同学妈妈常常答应他的各种要求。A同学学习习惯没有养好，畏难情绪严重，被老师指出问题之后，就不去上学了，每天呆在家里打游戏。父母在家里大气也不敢出。生怕一旦说“重话”,孩子会像新闻报道中的一样跳楼。案例四：没有目标的孩子。小Q同学在班级里一直处于学习偏下的学生。老师找他谈心，他说反正最后出来都是打工的，没有啥意思。自己基础也很差，学不好了。在案例中，其实我们不难发现这些场景也出现在我们自己身上。我们很多时候会因为情绪的激动、对孩子现状的不满足以及害怕出现偏激行为从而自己也以“偏激”、“放弃”的态度对待孩子。而孩子之所以没有动机、没有目标，还是来源于自我评价太低，长期的习得性无助导致。我们了解了厌学背后的成因，再来思考一下，这种的教育方式现在看来是否合适？它们也可能是加重厌学恶循环的根源。在面对青少年的厌学行为时，我们去了解会发现很多其实存在着人际关系的因素。处于青春期的孩子，他的思维逻辑会比小学阶段我们对他的管束更加具有挑战性。他们的心理逻辑是这样的：1.孩子需要通过各种冲突、搞怪行为来探索自己与世界的关系、寻找和组装对自我真实的认知，从而建立真实的自我。2.作为家长，我们需要改变自己的心态，尽量去了解他的想法，接纳孩子的行为，再加以引导。接纳度高，孩子的内在自我就会顺利发展壮大，如果不被接纳，自我就会变得单薄，出现各种偏差行为。3.自我强大了，内心的力量也就越大。面对学业的困难和暂时的挫败，他们也能相信自己可以。反之，自我越单薄就越无力，很容易陷入习得性无助的陷阱。所以，在初中阶段的厌学表面上看是对学习的厌倦，其本质是孩子自我发展受挫而导致自我信心的全面丧失。作为老师，在孩子学习遇到困难以后，我们会努力；作为孩子的家长，大家更需要给予他们信心，帮助孩子克服困难。其实不难发现，有些孩子对学习的兴趣不如交友的兴趣；或是有些孩子因为交不到朋友，成绩也上不去。因为：青春期的孩子除了学习，还有很重要的人际交往能力在此阶段形成。这两者其实有着很紧密的关系。面临这些种种的难题，我们家长可以做些什么，可以怎么做呢？第一，当孩子出现厌学情绪时，可以问这样几个问题：1.孩子内心在恐惧什么?2.在学习生活中挫败的体验多还是成功的体验多?3.孩子的自我是非常压抑的还是在自由生长的?如果不知道，可以去询问孩子，带着认真倾听孩子内心的声音的态度去询问，带着对孩子真诚的关心和耐心去询问。此外，我们也需要去修复我们的家庭不良功能。家庭功能不良的表现：1.如同案例二中的父亲一样，采取“强制”策略：只要孩子遇到学业困难，就是严厉批评，责骂、甚至打孩子。孩子看到的是自己的无能、是自己的缺陷，是父母对他的失望。这种方式会严重破坏了孩子的自尊，短期可以有一定效果,长期来说一定是无效甚至有害的。2.如同案例三中的家庭一样，选择“顺从或放弃”策略：害怕孩子做出危险的举动就“放弃”管理或者由着他来，直接告诉孩子对他没有要求，久而久之，就算他内在有自我发展的动力和欲望，也被这种态度浇灭。3.如同案例四中的孩子，纠其原因是家庭的“忽视”策略：对孩子的关心、关爱程度不够，没有去了解他们的内心想法、感受，孩子需要支持陪伴，一起找到前进的动力。简单来说，不论是严厉批评的、还是忽视放纵放弃的，我们首先是要学会在平复情绪之后，与孩子积极交流沟通，站在他们的角度去思考问题，发自真心的去关爱他、认可他。帮助他找到学习的价值，增强内在学习动机。有些家长觉得自己做不到真的去认可、表扬、倾听孩子。为什么呢？试问，您平常对自己的认可、表扬、倾听自己内心的声音多吗？您自己做到对自己的关爱了吗？最后，就是做到自我觉察和自我改变。1.了解当前社会现状，理解孩子的难处，接纳孩子先阶段的成就。多将孩子和曾经的他进行比较，给予可学习的榜样，但不是一味与榜样进行比较。给予孩子建设性的反应：“孩子一定是遇到了一些难处”、“他自己一定也很难受”。2.家庭成员积极、耐心参与陪伴。孩子不愿意学习，其实需要家长在身边与他共进退，让他有精神支柱。帮他一起找原因，想办法，孩子就会有心理能量。3.主动察觉情绪。孩子各项发育还不够完善，我们作为大人去沟通批评时，应该先处理好自己的情绪，改善说话时候的语气，不让负面情绪再一次传递给孩子。希望通过今天的内容，对各位家长在孩子厌学的问题上有所帮助，有所思考，有所收获！