《机械效率》教学设计通用4篇

参考资料，少熬夜！《机械效率》教学设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《机械效率》教学设计通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《机械效率》教学设计【第一篇】1、有用功：2、额外功：3、总功：4、机械效率：①定义：②表达式：③理解、强调：练习题分析，作图，说明，草稿等机械效率教学设计【第二篇】一、教材分析1有用功、额外功和总功；○2机械效率；○3实验探究滑轮组本节主要包括“○的机械效率”三大方面的内容，它是学生在学习了“功”和“功的原理”的基础上进行的，同时“有用功、额外功和总功”以及“机械效率”这两大内容又是“实验探究滑轮组的机械效率”的基础，因此本节既是前面知识的延伸，又是功的知识在生产生活中的广泛应用，同时机械效率的学习也为学生在初三学习热机效率和电机效率打下伏笔，所以本节内容在本章教材乃至整个初中物理教材中都占有非常重要的地位，对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。二、学情分析从知识与技能方面分析，学生在前面几节课已经学习了功的计算为本节做了很好的铺垫，同时在初二上学期学习速度概念时学生经历了利用比值的思维去解决两个相关变量的关系为本节引入机械效率概念做了铺垫。从心理发展阶段分析，八年级的学生正处于逻辑思维初级发展阶段，教学设计主要从学生已学知识出发，循序渐进，由浅入深的进行研究。从非智力因素分析，划片招生后学生的学习能力和基本素质有着较大差别，从而导致他们对学习的需要、兴趣、动机等方面存在较大差异，因此在教学过程中，应做到有的放矢，尽可能照顾到大多数群体，力求每一位学生都能参与到其中，并体会到成功的喜悦，增强其学习物理的信心与兴趣。三、教学目标1、通过自主合作学习过程，知道有用功、额外功和总功及它们之间的关系。2、通过讨论法，体验引入机械效率的完整过程、理解机械效率的概念。3、在小组合作展示环节中，参考资料，少熬夜！学会利用机械效率公式进行简单计算。4、通过小组讨论交流，了解如何提高机械效率，并逐步养成用机械效率评价机械的意识。四、教法学法1、教法:讲授法、情景教学法、讨论法、任务驱动法2、学法：自主学习法、观察比较法、讨论法、理解记忆法、联系学习法等五、教学用具水桶、沙子、矿泉水瓶子、单个滑轮、滑轮组六、教学过程机械效率教学设计【第三篇】教学目标1）知识与技能（1）了解什么是有用功、额外功、总功。（2）理解机械效率的概念，会利用公式η=W有用/W总进行有关计算，知道机械效率小于1。（3）知道提高机械效率的意义和主要方法。2）过程与方法（1）从生活实际出发，培养探究物理学的有关知识，深入认识事物的能力。3）情感、态度与价值观目标（1）让学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。（2）通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。学生分析学生在前一节的学习中已对“功”有一定的认识，并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题，为这节教学的开展和知识的理解奠定一定的基础。重点难点1、重点：有用功、额外功、总功、机械效率概念教学和对影响机械效率的因素探究；2、难点：在实例中有用功、额外功、总功的确定，对影响机械效率的因素的理解。教学过程一、复习（1）功的两个必要因素一是作用在物体上的力。二是物体在力的方向上通过的距离。（2）功的计算方法W=F·S二、新课教学1、思考：有什么办法可以将建筑工地上的一堆沙子运上三楼？参考资料，少熬夜！通过比较三种做法哪些是有用的功，哪些是没用的但又不得不做的功引出机械的三种功，并总结出三种功之间的关系。引入机械效率。2、有用功的定义：对人们有用的功叫有用功。W有=Gh3、额外功：人们不需要但又不得不做的功叫额外功。W额=W总—W有任何机械本身都受到重力作用，相对运动的零件间又存在磨擦，所以使用任何机械，不仅要作有用功，还不得不作，不可避免的要做额外功，这时动力所做的总功等于有用功加额外功。4、总功：有用功和额外功之和。W总=FS5、机械效率：有用功跟总功之比。有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。机械效率通常用百分数表示，例如总功是500J，有用功是400J，机械效率就是400J/500J==80%。6、了解一些常见机械的效率。起重机的机械效率一般是40%—50%，滑轮组的效率是50%—70%，抽水机的机械效率一般是60%—80%。7、例题：用一个动滑轮，将200N的物体匀速提升2m高，拉力F为120N，此动滑轮的机械效率是多少？解：W有=Gh=200N×2m=400JW总=Fs=120N×4M=480Jη=W有/W总×100℅=400J/480J×100%=%8、如保提高机械效率通过对例题进行改动得出使用同一动滑轮提起的物体越重机械效率越高，及使用不同的滑轮组提升相同的重物，额外功越少，机械效率越高。从而得出提高机械效率的方法。三、巩固练习：出示幻灯片，对本课内容进行检测四、小结：让学生说本节课的收获有哪些？五、作业：同步练习《机械效率》教学设计【第四篇】机械效率教学设计教学目标1、知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。2、理解机械效率的概念，并能计算简单机械的效率。3、培养学生对任何事情都要注意“效率”的科学态度。教学重点和难点对机械效率概念的理解。教学方法综合教学法。教学仪器参考资料，少熬夜！电脑教学平台一套，滑轮组、铁架台、弹簧秤、刻度尺、教学过程一、引入有用功、额外功、总功师：我们学校旁有一座私人住宅正在建造中，现在需把100N重的砂子运到6m高的楼上。想想看，有哪些方法，可以把砂子运上去？在电脑上映出下图：生：可以把砂子装在桶里或装在袋子里，人提上去。可以用起重机吊上去。还可以用动滑轮或滑轮组等简单机械将砂子运上去。师：同学们回答得都很好。我们可以有许多办法将砂子运上楼。现在我们选取其中的一种做个模拟实验，请大家讨论。（电脑模拟动画）这是一个利用滑轮组提升砂子的装置图，请观察和思考：1、几段绳子承担物体和滑轮的总重？2、砂子升高h,绳子末端移动的距离s是多少？3、把100N重的砂子运上6m高的楼上，需要做多少功？4、通过滑轮组，绳子末端用了40N的拉力将砂子运上去，实际做了多少功？5、想一想，这两个功为什么不相等？学生讨论的结果。生：提砂子上楼时也要把桶、动滑轮提上去，还要对桶和动滑轮做功；另外绳和滑轮之间还有摩擦，也需要做功。师：我们的目的是把砂子运上楼，所以把100N重的砂子运到6m高的楼上，无论采取哪种方法都必须做的功，这是有用的功。用滑轮组将砂子运上去，在完成运砂子的同时，还不得不对桶和动滑轮也做了功，此外还要克服各种摩擦做功，这部分对砂子提上楼没有用，但又不得不做的功，是额外功。板书：（一）有用功、额外功、总功有用功：在工作时，对人们有用的功。额外功：在工作时，对于额外负担所不得不做的功。总功：有用功与额外功的和。二、引入机械效率1.实验；把动滑能重G=6N的砝码提高到h=的高度时，的拉力为多少？②通过动滑轮组所做的有用功、总功。2.讨论与分析（1）有没有一种简单机械只做有用功，不做额外功？（没有）（2）使用不同的简单机械做功，完成相同的有用功时，所做的总功是否相同？这说明什么？（不同）（这说明额外功不同）（3）额外功在总功中占的比例越多越好，还是越少越好？参考资料，少熬夜！（越少越好）师：一定的总功中，额外功少意味着什么？生：有用功多。师：在使用机械时我们最关心的是所做的这些总功中，有用功究竟占了多少。为此我们引入一个新的物理量，叫做机械效率。板书：（二）机械效率的定义有用功跟总功的比值叫做机械效率。板书：（三）机械效率的公式：练习：1.计算课本例题中起重机的。机械效率。2.计算学生分组实验中所用的简单机械效率。师：由计算结果推知。板书：（四）机械效率η是个百分数，一定小于100%,没有单位。三、小结师：以上我们讨论了机械的效率，其实在日常的生产、生活中，“效率”的含义很广泛。我们做任何事情都有一个效率问题。我们生活的社会是一个现代化的社会，是讲效率的社会，时时、事事、处处都要求高效率，以尽可能少的消耗去取得尽可能多的效益。我们在学习中，也应注意学习的效率，特别是提高40分钟的课堂效率，这是我们掌握知识、提高能力的重要方法。