调查问卷的调研报告【热选4篇】

好文供参考!1/15调查问卷的调研报告【热选4篇】【引读】这篇优秀的文档“调查问卷的调研报告【热选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！调查问卷总结【第一篇】一三届新生陆续进入校园，开始了正常的学习与生活，未了解广大同学对我们的宁夏理工学院学生会宣传部的了解，我们特地发放了《宁夏理工学院学生会宣传部调查问卷》（以下简称问卷），通过此次问卷，我们了解到了许多重要的信息，包括学生对我部门的工作方式的不同看法，宣传手段的看法以及对于我们缺点之处的一些改正方案，其中包含了许许多多的建设性建议，这些宝贵的意见会在我们今后的工作中一步一步实现。下面对问卷的详细情况做出总结：1、从问卷的整体情况看，大部分的同学对于校学生会以及宣传部还是有一定了解的，对宣传部宣传质量也是给予了好评，认为学生会干部能够代表学生利益，尽管有些失误，但仍然能够有效快速的解决问题，给大家较为完美的服务。2、对于宣传部办出的部分活动也是认为较为新颖满意，由于在活动经费上有所欠缺，有些许失误的地方在未来会做出好文供参考!2/15改进，我们会将活动做的更加新颖，更有竞技性，欣赏性，给同学们交出满意的答卷。3、通过问卷选择题4、5题，我们认为应该多加强与同学之间的交流，不能将思路锁死，多了解同学们喜欢生门样的宣传方式以及生么样的宣传方式环保又吸引目光4、通过最后的简答题，我们认为应该多举办一些文艺竞技方面的问题以及学术竞技方面的`问题，帮助同学们在步入社会之前能够学习到一些在公司里才能学到的知识，例如：策划书，总结的书写以及ps，ppt等制作，对于这些问题我们会及时与团委交流，更好地模拟社会环境，为同学们做出完美活动，让同学们快乐比赛学习，轻松踏入社会。5、对于问卷后的少许口头采访调查，我们得出了宣传时间不够及时等问题，我们今后会在第一时间对各学院二级学生会进行通知，下传各班级，第一时间将各种活动信息发放同学们手中。同学们给出的建议是我们改善工作的源动力，我们会将这些好的建议，纳入日常议程，第一时间进行改善实施。宁夏理工学院学生会本着全心全意为同学服务的原则，以同学为本而成立的，我们会完美协助老师工作并将学生利益最大化。我们会根据此次问卷调查所反映的问题进行改善，力争创建一流宣传部。好文供参考!3/15问卷调查报告【第二篇】为了对高中生语文作业进行更深入的理性思考和实践研究，我们教师需要对高中生语文作业做细致了解，发现问题并分析其原因，以求有效地解决当前高中生语文作业中存在的一些弊端。第一节问卷调查一、调查对象、目的及时间1.调查对象笔者在自身所在学校紫荆中学任意选了高一三个班级的学生作为调查对象，所选班级成绩有高、中、低之分，每班70名学生，210分调查问卷全部收回。2.调查目的了解当前高中生语文作业受欢迎的程度，了解高中生语文作业的价值取向，了解高中生语文作业的内容及形式，了解高中生对语文作业的需求情况。在这个基础上分析当前高中语文作业的缺陷。3.调查时间20xx年5月。二、调查数据统计及分析1.你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？A.不能调动学生的学习兴趣B.做很多题，但成绩并没有提高好文供参考!4/15C.不能针对学生的不同情况布置习题D.做题方法和思路指导不够统计：选A的63%，选B的%，选C的74%，选D的%。分析：高中语文教师布置作业时实施一刀切，不能针对学生的不同情况分层次布置习题，导致学生做题的兴趣不浓。2.你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么？A.为考试成绩B.为培养学生语言运用和交际能力C.为了学生全面发展D.弥补课堂学习的不足统计：选A的%，选B的37%，选C的%，选D的%。分析：在高考指挥棒作用下，高中大部分学生做语文作业是为了考试成绩，而不是为了自身全面发展、培养自己语言运用和交际能力而做语文作业。3.你认为怎样的高中语文作业才能取得良好的学习效果？A.让学生自己自由选择作业B.针对自己学习缺陷的作业C.符合自己兴趣爱好的作业D.能得到有效指导的作业统计：选A的%，选B的%，选C的%,选D的%。分析：从统计结果中看到，一半以上的学生认为语文作业应有针对性，并能得到教师的有效指导。好文供参考!5/154.你在作业中遇到困难时是怎样处理的？A.通常无法解决B.老师讲评时解决C.主动问老师解决D.问同学解决统计：选A的%，选B的%，选C的%，选D的%。分析：高中生在做语文作业的过程中主要是被动地接受教师的策略指导，缺乏主动性。5.现在的语文作业中与同学合作的作业多吗？A.基本没有B.有一些C.很多统计：选A的%，选B的%，选C的0%。分析：高中语文作业中缺乏合作探究性的作业。6.你的语文作业的来源主要是哪里？A.学校统一定的作业资料B.老师的布置C.父母规定的作业D.自己找的作业统计：选A的47%，选B的97%，选C的0%，选D的%。分析：高中生语文作业的来源主要是老师布置的作业，学生不主动选择作业内容及形式。7.你的语文作业的内容多为哪些？A.背书B.练习题C.语文活动D.随笔及作文统计：选A的%，选B的%，选C的%，选D的10%。分析：高中语文作业多为背书、练习题这样简单枯燥的内容。好文供参考!6/158.你现在做语文作业的时间平均每天大约是多少？分钟以上B.少于50分钟分钟以上统计：选A的%，选B的%，选C的0%。分析：高中语文作业的时间大多控制在30分钟以内，题量并不过多。9.你对现在的语文作业的态度是怎样的？A.不愿意做B.自愿做C.为应付老师才做D.为考试成绩才做统计：选A的%，选B的%，选C的%，选D的%。分析：高中生大多是为了考试成绩才做语文作业的，不是出于自愿。第二节高中语文作业问题探讨根据以上的调查数据，笔者在本节中总结了高中生语文作业中一些带有普遍性的问题，并进行深入探讨，去发掘问题背后的原因。一、发现的问题1.高中生语文作业要求统一，不能因材施教调查问卷中第一题“你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？”有74%的学生选C，这表明现在的高中语文作业还是面向全班布置，而不是针对学生的个体情况进行布置。《普通高中语文课程标准》课程目标第一点“积累、整合”好文供参考!7/15中就指出要让学生“根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式”。但是上面的调查数据显示，大部分的高中语文教师并没有针对不同层次的学生设置不同的作业，作业布置存在一刀切的情况。学生做这样的作业，结果是已掌握的知识和技能并没有拓展和加深，没有掌握的仍然没有得到有效的补偿学习，长此以往，学生必然丧失做语文作业的兴趣。调查结果就有63%的学生认为当前的语文作业存在着“不能调动学生的学习兴趣”的问题。2.高中语文作业目的单一，直接指向考试成绩调查问卷第2题“你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么？”有%的学生认为是为了“考试成绩”，有%的学生认为是为了“弥补课堂学习的不足”。这说明高中语文作业目的单一，直接指向考试成绩。而高中学生心中期待的语文作业的确是：提高语言运用能力，完全掌握这门工具性学科，包括阅读、写作、交际能力表达与思维能力等（102人填写）；增强语文素养，提高文化水平，为了学生的全面发展（71人填写）；而仅有37人填写：增强解题能力，掌握解题技巧，提高考试成绩，为了高考。这说明学生很看重语文作为一门基础性学科对自己终身发展的帮助。3.高中语文作业内容多为习题和背书，学生无兴趣调查结果显示，97%的学生的作业来源主要是“老师的布置”，47%的学生作业来源还有“学校统一定的作业资料”，好文供参考!8/15只有%的学生会自主自发地找些作业做。这可以看出，高中学生在语文作业中已成为奴隶，听天由命，不再进行主动规划和选择了。而调查结果也显示，这样的作业主要是习题式的笔头作业（%的学生选择）和背书（%的学生选择）。单一的习题，固定的答案又能给学生多少的熏陶和体验呢？纯粹的背书也只会让学生苦不堪言。活生生的语文实践变成了死僵僵的习题背书，学生当然没有兴趣了。4.高中语文作业形式机械化，学生消极被动调查中，%的学生选择“基本没有合作的`作业”，另有%的学生选择“有一些”，而没有一个学生选择“很多”，这表明现今高中语文作业主要是学生自己完成的，合作作业很少。针对原有基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，新课程要提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此，学生的学习方式也应该具有“主动参与、乐于探究、交流合作”的特征。“主动、探究、合作”的学习方式希望学生能够改变以往以接受学习为主的局面，能在探究过程中获得感悟。高中语文作业也急需这种“主动、探究、合作”的作业方式。调查发现，高中生在语文作业过程中遇到困难和问题的时候，有70%的学生选择“主要靠老师讲评作业时解决”，%的学生会“问同学解决”，这表明大部分高中生好文供参考!9/15在很多时候是依靠老师来帮他们解决问题，是被动地解决问题，甚至有%的学生说自己遇到困难和问题是“通常无法解决”，如果改善高中语文作业的方式，融进“主动、探究、合作”的元素，加强师师、师生、生生之间的合作，应当可以解决这种“被动解决困难和问题”的情况。调查中，有%的学生选择“为了考试成绩”做作业，%的学生是“自愿做的”，%的学生选择“为了应付老师才做的”，%的学生选择“不愿意做”。而作业时间的调查结果是，%的学生选择作业时间是“30分钟以内”，没有一个学生选择“50分钟以上”，这表明高中语文作业时间并不长，但是学生并不自愿做，这也正好证明了上面分析的高中语文作业中存在的种种问题已影响到了学生的做作业兴趣和做作业态度。二、问题的分析高中语文作业情况的调查分析表明：高中生不喜欢现在的作业内容及形式，他们对做作业的态度是被动、应付的，他们对作业中的问题很少有主动地探究，他们做作业的结果也是不理想的。究其原因有以下几点：1.高中语文作业受高考指挥棒的影响高考仍然是学生和家长关注的问题，这就使高中语文教师和学生对语文学科更加重视。想要高考会做题，那平时多练相应的题总是有些好处的，于是语文教师开始按照高考的题型出习题，进行反复的操练。正如上面的调查问卷体现的，我们的好文供参考!10/15学校语文作业大多是习题和背书，并且有越来越明显的趋势：高考领导教学。中学的教学往往以高考试题为指挥棒，清晰地打上考试的烙印。2.高中语文作业设置没有体现“以人为本”高中语文作业还是语文教师布置、语文教师批改、语文教师讲评，学生处于被动的接受地位，没有主动性可言。高中语文作业没有把学生作为作业活动的主体，以其为中心。而现代教育观点认为：“谁获取知识谁就是课堂的主体。以学生的发展为本是新课标的核心理念。语文课堂自然应将学生的发展作为出发点和归宿，它应该成为学生‘自主、合作、探究’学习的主阵地。”同样，在语文作业过程中，学生也应是作业的主体，应该鼓励学生参与作业内容确定、形式选择、评价的全过程。3.高中语文作业形式忽视了学生的自主、合作和探究调查显示，大多数高中生是为了考试成绩才去做教师布置的语文作业，甚至是为了敷衍教师才做，他们的做作业动机不是内在的或自我激发的。高中生在做语文作业的过程中遇到的问题大多是等待老师的讲评，并没有通过自己的探究获得感悟和提升，这仍然是一种接受式的学习方式，削弱了学生的实践性、参与性和开放性。高中语文作业中基本没有合作的作业。在高中新课程的实施过程中，自主学习、合作学习、研究性学习均是重要的学习方式。有学者指出：“自主学习强调的好文供参考!11/15是培养学生主动、独立的学习能力，为学生自主发展和适应社会奠定基础。研究性学习强调培养学生探究未知世界的能力，为学生能够创造出更多的新的思维产品奠定基础。合作学习强调的是协作、分享精神，为学生在社会的群体中适应和发展作准备。这三种价值取向互相并行而又互相补充，缺一不可。”此观点说明这三种价值取向的学习方式应在高中教学中结合使用，那么作为语文课堂的拓展和深入的语文作业也应该重视这三