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参考资料,少熬夜!骨干教师培养方案范例【精选4篇】骨干教师培养方案范文【第一篇】一、培训目标1、使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平,教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。2、使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。3、着重解决教育教学观念和思路的更新,学术视野的拓展,强化语文教育的改革精神,培养知识结构的自我更新能力。4、掌握有效学习理论、有效学习评价知识,学习国内可资借鉴的有效教学的实践经验。5、使参训教师能独立指导新教师的教育教学工作,受到学生、家长的欢迎和学校肯定。6、更新师德观念,逐步形成良好的师德行为。二、培训主题1、教师职业理想与道德培训;2、学科知识拓展培训;3、教学理论及实践水平提升培训;4、提高课堂教学效益教学策略培训;5、高中语文教师快速作文方法培训;6、语文课六种课型及其课堂模式和教法。三、目标定位1、包括“理论研修”和“实践研修”两个维度。理论研修重点解决学员理论素养的问题,实践研修主要解决低层次研修的问题。通过两个维度的研修,提高学员的实际操作能力和示范引领能力。主要分为理论与技能培训、实践与考察、课题研究、结题答辩与教育教学成果交流等四个方面。2、反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题,切实解决实际问题,并在解决问题的过程中,培养发现问题、认识问题、研究问题、解决问题的意识和能力,提高语文研修的水平。3、做到理论与实践相结合,前瞻性与现实性相结合,把握整体与突出重点相结合。四、对象分析学员具有中级以上专业技术职务,在一定范围的教师群体中,师德修养、职业素质相对优异,有一定知名度,是大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验的教师,在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量,对教育研究方面有一定兴趣和较强的能力,取得过一定的教育教学研究成果,并对一般教师具有一定示范作用和带动作用,能够支撑所在地区或学校的高中语文教学和教学研究工作。通过学习,更新其学科知识,提升学员的语文素养,从而启迪学员的教学智慧,提高学科教参考资料,少熬夜!学水平和教学研究能力;通过相关专题讲座的学习,进一步梳理新课程基本理论,强化其课程意识;通过对实施有效教学的反思、讨论以及对具体课文的教学设计,加深对有效教学理论的认识,提高有效教学实践能力;通过培训,进一步提高校本研修意识,掌握开展校本研修和指导校本研修的主要策略,鼓励开展多种形式的校本研修,提高校本研修能力和校本研修指导能力。培训期满后,成为高中语文学科的教学科研主要骨干和带头人,成为教师的优秀代表。五、课程模块1、理论研修模块,学习了解国内外教育教学理论的最新成果和发展趋势,拓展参训者的.理论视野。2、备课上课模块,解决实践操作中的流于形式、低效重复的问题,研究提高备课上课效率的问题。3、有效教学模块,解决课堂教学层面存在着低效与无效的问题。4、听评课模块,借助案例研究,认识听评课研修活动的问题,研讨交流寻找解决问题的办法。5、教科研模块,重点研究课题的设计与实施,教学论文的写作,教研组教研活动的设计与评价。六、内容设计(一)集中培训学习内容:1、教师职业理想与道德专题;2、语文课程标准与教学行为专题;3、教育观念的转变与更新专题;4、现代教育技术与信息技术专题;5、高效课堂教学模式、教学策略专题;6、高中语文教师快速作文方法专题;7、语文课六种课型及其课堂模式和教法专题;8、教育科研意识与方法的专题。(二)教育教学实践培训内容:1、学员承担或参与一项课题研究。2、承担校内外公开教学1-2次,并撰写教学反思。3、学员提供优秀教案或教学案例1-2篇。4、学员举行一次专题讲座。5、学员要有教育教学论文在市级以上获奖或发表。6、要指导一名新教师搞好教育教学工作,使其在原有的基础上有一定的提高和进步。7、完成“六个一”的教学任务:读一本教育教学著作;上一节公开课;出一份试卷;做一次详细的质量分析;写一篇教育教学论文;制一件多媒体课件。8、读一本有关教育教学理论方面的书并交流心得。七、培训方式1、集中培训方式:(1)专题讲座(2)现代信息技术的应用参考资料,少熬夜!(3)教育教学研讨与交流(4)教育教学实践与考察(5)经验分享。2、分散研修方式:(1)自学反思(2)课题研究(3)撰写案例、教育教学论文(4)读书交流。骨干教师培养方案范文【第二篇】为贯彻落实国家、省和市中长期教育改革发展规划纲要,建设一支高素质专业化教师队伍,根据《河南省中小学教师继续教育实施办法的通知》、省教育厅《关于河南省中小学教师培训工作的实施意见》)和市、县教体局关于中小学教师培训工作方案等相关文件精神,扎实推进我校教师继续教育工作,切实提高教师整体素质,完成上级对教师继续教育的要求,促进我校教育发展,提升教师整体素质,提高育人质量,适应新课改的需要,促进教师专业成长,提升师资队伍素质,激发教师参与校本培训的积极性,把学校建构成新型学习型组织,实现学校全面发展和可持续发展,制定本方案。一、指导思想新时期下我校教师继续教育将以深入实施素质教育,全力推进新课改,坚持“打造骨干、夯实校本,优化课堂、提升课研,全员参与、整体提升”的工作思路,提高教师参训的积极性、主动性。优化培训内容,创新培训模式,扩大学习内容。进一步提高培训的实效性和针对性。形成教师培训的长效机制,完善教师培训的考核评估制度,秉承培训为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务的理念,突出师德素养和教育教学能力的提升,全面提高我校中小学教师整体素质和专业化水平,促进我校教育改革和教育质量的跨越发展。二、目标要求聚集“促进学生有效学习,提高有效教学能力”,通过参加多种分层分岗培训,进一步提升广大教师的师德与综合素养,进一步更新知识与专业技能,进一步发展实践与应用能力,明显提高教育教学质量。我校主要完成县教体局安排的“国培计划”、“省级培训”、“市级培训”、“全员培训”、“学历提高培训”,其中,前三项以教体局总体安排为主,学校选送教师参加。三、培训对象培训对象为全体在职教师四、主要任务(一)“国培计划”根据上级主管部门部署,组织实施“国培计划-宣城市农村骨干教师培训项目,选送优秀教师参加。(二)省级培训参考资料,少熬夜!根据上级主管部门部署,选送教师参加省级“河南名师”高级研修项目(两年内完成144学时)、紧缺和薄弱学科教师培训项目(72学时)、中小学班主任教师培训项目(30学时)、中小学教师教育技术培训项目(48学时)、教师培训者研训项目(72学时)。(三)市级培训以学科教学最新动态与发展趋势、课堂教学问题与对策、学生学习发展与评价、修订版学科课程标准与有效教学、教育教学研究与教师专业发展、校本研修设计与实施为重点内容,选送骨干教师参加培训(72学时)。(四)全员培训以“促进学生有效学习。提高有效教学能力”为目标,从师德与素养、知识与技能、实践与应用三个方面,参加县教体局统一组织的相应培训科目。1、新教师岗前培训对工作3年以下的教师进行岗位培训,通过培训,使他们形成良好的师德规范,树立育人为本的教育思相和素质教育的理念,初步掌握科学的教育方法和有效的教学技能,成为合格的教师。、培训不得少于120学时,其中教师职业道德教育不少于30学时。培训内容主要以课堂教学设计与组织的基本技能、班主任工作能力培养等为主要内容,以提高课堂教学能力为重点,教育教学中的指导、考核、要求、建议、督促、所任学科的课标、教学内容、教学方法、班主任工作等。2、在职教师岗位培训坚持师德为先,能力为重。以提高在职教师师德素养和“以学促教”的教学实施能力为目标,师德教育与业务培训双线并进,师德教育为第一模块。五年累计培训时间不少于360学时,其中师德教育五年不少于60学时,分年度实施专题培训。(1)师德教育模块一:职业道德规范教育。重点提高教师职业理想和践行师德能力;模块二:法律法规教育。提高教师法制素养和依法履行职责水平;模块三:学校安全教育。提高教师安全意识和保护学生安全技能;模块四:心理健康教育。提高教师心理健康和关心学生心理健康能力。(2)业务培训专题一:有效学习内容。主要包括现代知识观与学生能力培养、学科教学最新动态与发展趋势、修订版课程标准与学习内容要点、修订版教材分析与学科教学知识(PCK)构建、学科学习内容疑难问题分析与解决。专题二:有效学习指导。主要包括现代学习理论与因材施教、学习心理与学生学习特点、学习设计与学习方式、学科学参考资料,少熬夜!习策略与有效学习指导、学科学法指导问题诊断与解决。专题三:有效教学模式。现代教学理论与学生为本、有效教学与教学模式选择、以学定教与“先学后教”模式应用、以教导学与“先教后学”模式运用、学科教学模式有效应用典型案例研修。专题四:有效学习评价。学习质量观与学生全面发展、学习评价理论与应用、发展性评价与学习评价工具、课堂学习与过程评价技能、学科学习评价问题诊断与解决。专题五:有效教学研究。学生有效学习与教师专业发展、学习指导与叙事研究、学科课堂学习与课例研究、学习评价与行动研究、校本教学研修问题与指导。(3)校长培训校长5年参加提高培训不少于240学时。(4)骨干教师培训通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式,培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力,增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力,提升教育科学研究能力。培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高政治教育素养和专业化水平的教师队伍,选送教师参加县级培训任务。打造一支具有寄料小学特色的骨干教师队伍。(五)学历提高培训根据我乡教师专业结构情况,坚持在职提升为主、脱产学习为辅,学用一致、学以致用的原则。稳步推进我校教师学历提升工作,通过实施教师学历提高培训,到x年,实现我校小学教师专科化。本科文凭及以上学历者达到30%以上。五、培训模式采取集中培训、远程培训、校本研修、名师讲学、进修学习等多种形式进行。1、根据县局安排,适当安排教师参加远程培训。2、根据县局安排,选择参加集中培训。3、根据县局安排,参加送教下乡、巡回送教等活动培训。4、结合本交实际,开展相应学科课例研修、课题研究等校本研修培训。六、培训考核(一)考核方式坚持过程性考核与终结性考核并重,实行训前、训中、训后“三段式”考核。训前以问题和案例提交为重点、训中以过程参与度为重点,由承办单位进行考核,训后以岗位实践研修为重点,校继续教育领导组进行考核。各阶段考核全部合格,由县继续教育培训中心认定培训合格。(二)学时认定本周期继续教育总学时为360学时,每学年度学时数不少于72学时。新任教师在试用期(第一年)必须参加不少于120学时的参考资料,少熬夜!岗前培训并取得合格证书,免于参加当年度其他类别培训。在职教师岗位培训周期内年度培训为72学时,其中校本研修24学时、集中培训24学时、远程培训或送培送教24学时。教师参加“国培计划”或省、市级专项培训项目,超过72学时,免于参加当年其它类别培训。不足72学时,需参加当年的校本研修。教师参加学历提高培训,获得毕业证书当年按72学时予以认定。教师参加本《方案》规定的`培训类型之外的、非教育行政部门统一组织实施的培训,一律不予认定学时。七、加强管理1、加强组织领导加强教师培训工作的组织领导。成立领导组,成员如下:组长:副组长:成员:领导组职责:认真扎实地做好宣传动员工作,结合实际制定本校培训计划和管理措施;建立一支由本校骨干教师组成的辅导队伍,负责对本校教师进行面授辅导;组织开展丰富多彩的教研竞赛活动;按要求建立好学校集体档案和教师个人档案;负责抓好校本培训,对教师参加集中培训和自学自练情况进行检查、督促;负责完成对本校教师的逐人考核验收任务,并做好准备,接受各级考核验收。2、健全管理制度建立教师培训学分管理制度。所有教师在五年周期内,需修满规定学分(学时)的培训课程。教师完成培训学分(学时)和培训考核情况,是教师晋职、晋级、续聘、竞聘、考核评优和教师资格登记的重要依据,是教师业务水平的重要衡量指标。建立教师培训档案管理制度,建设教师培训信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