对《我的服装我做主》教学设计的疑问

对《我的服装我做主》教学设计的疑问黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校高占国最近，我在“新思考”网站综合实践活动论坛上，看见了河北唐山翟盛慧老师的综合实践活动教学设计《我的服装我做主》，这一教学设计如下：我的服装我做主我有一些活动想拿出来与大家讨论分享，希望大家多提宝贵意见！主题：我的服装我做主活动目标：1、通过活动的实施，使学生获得有关服饰的设计、制作知识，让孩子们了解服饰与人的生活息息相关，提高他们的审美能力。2、能够在对服饰的观察、欣赏过程中发现问题，并能筛选出有一定研究价值的问题，主动开展调查研究，体验课题探究的过程与方法，初步具有发现、筛选、探究的能力。3、能根据需要利用图书馆、网络等资源，逐步具有自主搜集信息、处理信息的能力。4、通过与他人的交流，逐渐形成合作与分享的意识，初步具有合作能力。5、通过服装表演培养学生的表演才能，增强学生的自信心。课时安排：本课共计六课时完成第一阶确定活动主题，制定计划为一课时。第二阶段：分头收集资料，筛选资料为一课时。第三阶段：分版块交流信息，畅谈感想设计服装一课时。第四阶段：制作服装为二课时。第五阶段：服装表演为一课时。实施过程及指导策略：这一主题实施过程我主要分五个阶段进行。第一阶段：确定活动主题，制订活动计划。这一阶段的主要任务是师生讨论形成活动主题，再通过师生协商，确定“服饰的起源”、“服饰的发展”几个有研究意义的子课题，然后自主选择主题组成研究小组，并制定活动计划。确定了主题之后，我就着手指导学生成立活动小组并制定活动计划。从学生感兴趣的问题入手，在自愿组合的基础上，教师适当指导。小组成立以后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划，明确日程安排，确定网上查找资料的日期、查阅书籍报刊以及咨询他人的日期、做社会调查的日期等。我在一旁加以适当的指导。同时我强调，每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。在各组制定好计划之后，我又指导各小组相互交流计划，互相补充，使计划更完善更合理。有了具体的活动计划，同学们不等不靠，一切自己去尝试、摸索，力争从不同的方面去解决问题。活动的时间和空间由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。第二阶段：分头收集资料，筛选资料。这一阶段主要任务是：让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践，实施和完善小组的计划，并通过这一环节，提高学生对的认识，丰富学生的社会经验。各活动小组按照制定的计划通过各种途径收集资料。到图书馆查阅资料，到网上查询资料，向长辈请教不懂得问题。学生努力去尝试，亲身投身于社会，力争从不同角度去解决问题，掌握服饰的有关知识，提高自身的审美能力。学生在活动中碰到问题时，教师给与指导，暗示性地提供一些帮助，由学生自行解决，让学生在活动中学会某些技能。同学们紧紧围绕这一主题搜集、筛选资料，“通过这一环节的活动，不仅使学生了解了许多有关服饰的知识，也使他们能够在现实生活中发现问题，并能筛选出有一定研究价值的问题，主动开展调查研究，体验课题探究的过程与方法，初步具有发现问题，筛选、探究的能力。第三阶段：分版块交流信息，畅谈感想，设计服装。这一阶段的目的是：1、培养学生探究归纳与总结的能力，学会交流与评价。2、培养学生的思维、创作的能力。在这一阶段中我主要指导学生如何对在实践过程中搜集到的资料进行分析、筛选、梳理、汇总，然后得出结论，形成文本，同时帮助学生把调查中所搜集到的一些资料知识转为自己设计的源泉。1、各小组交流调查结果。在进行了考察、采访、查阅资料等大量前期准备工作的情况下，运用所学知识，结合调查的资料，通过师生互动、生生互动进一步梳理第一手资料，围绕着“服饰的知识”、“服饰的发展史”进行信息交流，同时畅谈自己的感想，在共享搜集到的信息的同时，思维创作，设计一套适合自己的服装。2、教师带领学生解决设计中出现的问题教师在充分肯定的基础上，对同学的设计进行适当的调整。第四阶段：服装制作这一阶段的目的是：1、培养学生的组织选材能力。2、使学生学会制作的技能技巧。在这一阶段主要指导学生针对设计进行选材、制作。把比较硬挺的材料作为主选材料，质地较柔软的作为辅助或装饰材料。学生对原料进行选择，把适合自己的，喜欢的各种质地、颜色的原料选出。同时进行裁剪、连接。教师针对实施过程中出现的问题进行指导解决。第五阶段：服装表演这一阶段的目的是：肯定学生的成绩，展示学生的风采。指导学生排序、训练、团结协作。同学们都积极参与训练，走模特步、摆动作。表演会时请校领导和老师观看打分。表演会结束时师生对这节课共同进行评价。肯定成绩，找出不足。对设计、表演优秀的学生发放实践星进行表彰。同时让同学们感受到每一件衣服都是来之不易的，珍惜现代生活，尊重他人的劳动，热爱劳动人民。通过这节课同学们的研究、归纳、设计创作、表演等方面的能力都得到了锻炼和提高。（翟盛慧河北唐山）对翟盛慧老师的活动设计我提出如下几点疑问，希望能够和大家共同研究。1、活动主题是谁来确定的？按照活动设计方案规定“第一阶段：确定活动主题，制订活动计划。这一阶段的主要任务是师生讨论形成活动主题，”如果只是从这点看，活动主题是师生共同确定的。但是，我们从整体上看一下这一教学设计，就不是这样了，活动主题就是教师自己确定的。如果真的是师生讨论形成主题，那么，活动主题就不应该出现在教学设计的题目中，因为还没等师生讨论，怎么能够就有了活动主题呢？在实际上教师已经代替学生做主了，那么，学生讨论还有什么意义了。所以，我认为，这一教学设计中“师生讨论形成主题”只不过是形式。2、活动主题的来源是什么？综合实践活动课程教学的一般情况下，活动主题都是直接来源于某一“问题”，问题一般都是来源于某一情境。但是在这一活动设计中，并没有“情境”和“问题”，在“第一阶段：确定活动主题，制订活动计划。这一阶段的主要任务是师生讨论形成活动主题，”这里师生讨论的内容是什么？并没有说明。所以，我认为活动主题的来源不清楚。3、第一阶段活动任务在一课时内能够完成吗？按照这一教学设计“这一阶段的主要任务是师生讨论形成活动主题，再通过师生协商，确定“服饰的起源”、“服饰的发展”几个有研究意义的子课题，然后自主选择主题组成研究小组，并制定活动计划。”请问这么多的内容，在一课时内如何完成？按照我的经验，仅仅制订计划这一项任务，如果是初中二年级学生就至少需要三、四课时。4、第二阶段活动的任务应该是什么？按照这一教学设计是：“第二阶段：分头收集资料，筛选资料。这一阶段主要任务是：让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践，实施和完善小组的计划，并通过这一环节，提高学生对的认识，丰富学生的社会经验。”这我就不明白了，在第一阶段是学生制定活动计划，学生活动计划的内容和步骤是什么，教师事先知道吗？是所有的活动计划开始实施都是要“收集资料，筛选资料”吗？如果不是，为什么第二阶段的任务要这样规定？2007年12月26日星期三