您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 解决方案 > 课堂改革具体实施方案【参考4篇】
参考资料,少熬夜!课堂改革具体实施方案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课堂改革具体实施方案【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!推进课堂教学改革实施方案【第一篇】1、课改原则课堂教学改革是教育教学改革的重要内容,是实现人才培养目标的主渠道,是保证教育教学质量的关键环节。教育教学改革必须遵循以下原则:把课堂还给学生,学生是学习的主体,课堂是学生学习的主要场所,教师没有权利一言堂,要真正理解学习的科学过程,用讨论代替讲述,用互动改变被动,用争论取代提问,让管生在快乐中主动学习。要充分相信学生,学生基础有差异,智商有高低,能力有旨弱。教师的主要任务是发掘学生潜能,因人施教,启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生,由精英培育到教育无类,由填鸭教学到超市提供,让每个学生按自己的需求主动学习。认真研究学习过程。明确学习的三个环节,预习、展示与反馈。做到预习到位,展示充分,反馈及时。教师设计在先,导演在后,组织在先,调控在后,学生预习有效,集体展示,个性反馈,在教师的指导下主动学习。课改的组织领导学校的课改领导小组组长:副组长:组员:2、学校课改执行小组组长:副组长:课堂教学模式时间模式25+20,既教师讲授时间不得超过25分钟,学生活动自主活动时间至少20分钟。组织形式教师导演、学生展示、小组合作、层次教学课堂模式划分学习小组每个班级平均编排4--6个小组(学习能力、性别、人数)每个小组设小组长一名,由具有组织学习能力和威信的学生担任。充分利用教室空间教室前后黑板或白板,保证每个小组有一块展示板。互动合作,充满激情,课堂气氛活跃,学生积极思考,教师随时指导,充分互动交流。教学过程参考资料,少熬夜!预习、展示、反馈预习环节预习的主要任务:确立学习目标、明确重点难点、初步达成学习目标(2)预习的主要形式:小组内学生自学、互学、讨论;教师指导点拨3、展示环节(1)展示的主要任务:展示交流预习初步成果、巩固深化学习目标、共享学习成果(2)展示的主要形式:教师引导、点拨、学生板演、讲解4、反馈环节(1)反馈的主要任务:对教学内容进行反思和总结、对预设的学习目标进行回归性检测、对学困生进行查缺补漏、对优秀生进行知识拓展(2)反馈的主要形式:课堂练习、试卷测试、辅导答疑、互学互教(3)反馈的主要方法:巩固练习:可采取提问、测试等方法组织实施查漏补缺:对学困生进行互学互教,生生互动,分层训练知识拓展:对学优生进行知识拓展、深化课堂教学改革推进实施方案【第二篇】一、课堂教学的现状与问题:(一)教师方面:1、对学情了解不够。在备课和教学中教师往往忽视学生的学情,以成人的眼光看待学生,用成人的标准要求学生,造成学生难学、畏学、厌学。2、重教轻学。主要表现在:教师以“灌输”为主,学生以听为主。教师侧重考虑如何教,很少考虑学生如何学;不敢放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习。3、重知识传授,轻情感态度的培养。受传统观念的影响,教师的教学只重知识的传授和能力的培养,而忽视情感态度的培养。4、缺乏教学后的再思考,对教学中的得失没有及时总结,为日后教学制定有效措施。(二)学生方面:1、学习的依赖性强。等、靠、拿思想严重。2、畏难、厌学情绪突出。怕动脑,随意性强。3、学习习惯差。不会预习、不会自学。二、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针,以新课改精神和理念作指导,以课堂教学改革为突破口,结合学校实际,加强研究与管理,加大改革力度,转变教学方式,切实提高课堂教学效率,全面提高我校教育教学的质量。参考资料,少熬夜!三、课堂教学改革目标1、生生达标。使课堂适应每个学生的发展,教师做到因材施教,生生有所学成,2、教师的“教”为学生的“学”服务,引导学生开展自主、合作、探究式学习。3、构建“先学后教,合作探究,当堂达标”的课堂教学模式。4、授课体现精讲精练。最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考、运用等,提高学生的主动性,参与性。5、通过课堂教学改革,努力达到以下目标:(1)20__年春季学期末,50%左右的课摒弃讲授型;20__年秋季学期末,60%~70%的课摒弃讲授型;20__年春季学期末,70%以上的课达到要求。(2)教学质量有所提高,培养出优生,保持优生数量,或优生人数增加,或优生成绩有提高;学困生的成绩有所提高或人数有所减少。四、课堂教学改革的措施1、构建学习小组。引导学生开展自主、合作、探究式学习,开展组间竞赛、评比等活动。2、充分预习原则。对学生的预习做详细的要求,没预习不开讲,先学后教。3、当堂达标原则。合理安排教学过程,避免花俏环节,高效完成教学任务,生生过关。4、评价导向原则。让学生在中肯的评价中得到鼓励、改进、反省。各教研组制度相关评价量规。5、德育渗透原则。教学中利用课程内容、过程对学生进行人生价值的熏陶。6、信息技术辅助原则。合理使用多媒体教学,提高学习的量与感悟。五、实施步骤第一阶段(春季学期)①(20__年2月初):制定出学校的《课堂教学改革实施方案》。②(20__年2月底):开展学习、思考、讨论、研究。③(20__年3月~6月):实施《课堂教学改革实施方案》,课堂教学力求达到50%左右的课摒弃讲授型。④(20__年7月):课堂教学改革总结。第二阶段(秋季学期)继续实施《课堂教学改革实施方案》,教学中60%~70%的课摒弃讲授型。第三阶段(20__年春季学期)继续实施《课堂教学改革实施方案》,课堂教学中70%以上的课达到要求。教师课堂教学改革实施方案【第三篇】参考资料,少熬夜!当今课堂作文教学成了固定不变的“可有可无”的形式。学生是凭着感觉走,教师也是凭着感觉走,课堂的指导对学生帮助不大。新课标明确指出:培养学生的创造性思维,鼓励学生有创意的表达。这就对作文教学提出了新的要求:在写作教学中要打破那种“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。以开放的、灵活的、创新的形式取之,把学生从作文难的困境中解脱出来。为了让作文指导成为有效的行为,让生确实有收获。新课标指导下我将努力在作文教学中尝试改革。一、积累素材是习作的关键环节,厚积才能勃发。我们要充分利用各种途径丰富学生的语言文化积累。1、在阅读中积累语言。新课标明确指出:一二年级学生阅读量要达到五万字左右,三四年级阅读量要达到40万字左右,五六年级阅读量不少于100万字。这就给学生提出了新的阅读要求:大量阅读。作为老师要想方设法给学生创造一切有利于阅读的条件。首先要充分利用教材,因为教材所选的例文都是经过精心挑选的,文质优美,是对学生进行语言文字训练的好范本,对精彩片段要求学生做到熟读成诵。课外阅读更不能忽视。我们要充分利用好学校的图书室,在每周的阅读课上,指导学生选择适合自己的读物阅读,并交给阅读的方法,指导学生做读书笔记,还可以充分利用学生的藏书资源,在班内设立图书角,满足学生大量阅读。更要利用网络的积极效应,让学生上网查资料,多积累。2、在生活中积累语言。叶圣陶先生曾告诫说:“习作的根源在于生活,脱离了生活写作就无从谈起。”如果学生缺乏对生活的亲身感受和体验,习作就成了无源之水,无本之木,写作水平自然就很难提高。老师要引导学生充分利用生活这个大课堂,学习语言,积累语言。例如:组织学生到校外参观调查访问,让学生通过与人事物的接触去认识美好的自然景观,了解美好的人物事件,获取丰富的习作材料,使习作与家庭、社会、大自然紧密结合。3、在口语交际中积累语言。新教材注重了对口语交际的训练,内容比较贴近学生的生活。老师要充分发挥口语交际的作用,为学生创设交际的情景,让学生无拘无束地说、演,既锻炼了学生的口头表达能力,更丰富了语言的积累。4、多开展一些与阅读有关的活动,激发学生的阅读兴趣与动力。如组织学生办文学小报,诵读比赛,故事演讲会等,通过各种途径调动学生的阅读积极性,触发学生的审美想象与情感,丰富学生的心灵世界。二、指导学生大量练笔,鼓励学生放胆表达。1、要充分挖掘语文课本的习作资源。小学语文课本中,除了每个单元训练外,其实在课文中还蕴含着极其丰富的可供学生进行习作的资源。例如:学完文章后的仿写,扩写续写谈体会谈感受还要重视与其他学科的结合,如自然课中的手工制参考资料,少熬夜!作等等。教师要充分重视并挖掘这些不可忽视的习作资源,让学生随时练、随堂练。2、创设情境和氛围,鼓励学生放胆表达,以激励学生的习作兴趣。传统的作文训练忽视了情景的创设,一般是老师出个题目学生在那儿绞尽脑汁地空想;或者翻出作文选来在那儿东拼西凑,好不容易完成1篇习作,给人的感觉又免不了是老生常谈。这又怎么会激发起学生的习作兴趣?早在上世纪50年代,前苏联著名教育家赞可夫就提倡让学生自由创作。在每次作文的时候老师如果能够学生创设一定的情景,放手让学生写放胆文,自己选材立意,不限制体裁,想什么就写什么,想怎么写就怎么写,真真切切地表达自己的生活,自己的思想,自己的情感,学生自然就有内容可写,自然也乐意写,久而久之学生就认为写文章其实并不难,就是把自己想说的话表达出来,把自己的生活描写出来,自然学生的习作兴趣就会被激发出来。3、写好日记。日记写作灵活,行文自由,易训练、容量大,是提高写作水平的捷径。学生在实际生活中所见到的、所感受到的人、事物、理等。只要是自己觉得有必要诉诸于笔端的就可以把它记下来,因为要记,学生必须对每日所见所闻“知之尽量详,识之尽量真,思之尽量明”,这样天天动笔就会开阔学生的思路,积累大量的素材,写起文章来自然就会言之有物,得心应手。三、注重习作评价的积极效应。1、兴趣是最好的老师,我们要充分利用习作评价的积极效应,调动学生的习作兴趣。老师在评价学生的作文时,首先要学会发现文章中的闪光点,真诚而不吝啬激励学生,让赏识给学生增强信心;写批语的时候,可以按不同标准来评定不同层次的学生,使人人都有机会获得“最佳”,使人人都能快乐而自信地投入到写作中去。(1)竭力捕捉闪光点。为让学生品尝到成功的喜悦,老师要竭力在他们作文的字里行间寻找闪光点,一旦发现他们的点滴进步,哪怕是一个好词,一个好句,都要给予热情的鼓励。例如:“这个词用在这里真准确”“这个句子真美”“你写的结尾意味深长,很有启发性”等等。让学生意识到老师在时时关注着他的进步,并和他一起感受到这种进步带来的快乐。(2)婉转提出修改意见。学生受知识和能力的限制,作文中存在不足是难免的,老师不能依据自己的主观意志去任意修改,致使文章中美好的童真同趣在修改中消失。对学生习作中出现的不规范的语言,教师要适当点拨,语言委婉。例如:有的学生描写某人口才好,写成“他说起话来夸夸其谈”,很明显夸夸其谈一词用得不当。老师可以这样提出建议:请你查查词典,比较一下“夸夸其谈”“口若悬河”“滔滔不绝”这几个词语有什么不同,老师相信你一定能选出一个最合适的词语。参考资料,少熬夜!2、引导学生自我修改和相互修改。“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”是新课程标准对习作评改提出的一条基本理念。这就要求习作教学必须改变长期以来由教师大包大揽习作评改的做法,积极探索新的评改方式。要充分调动学生参与习作评改的积极性,让学生在自改、互改、小组同改等多种评改的过程中,学会修改自己的习作,这也是一个再学习再创造的过程,在这个过程中,学生不仅能提高自我修改能力,而且能在相互学习、相互启发中不断增长见识,开阔眼界,丰富写作智慧。课堂改革实施方案【第四篇】一:指导思想借鉴二期课改的指导思想,体现“智慧育人”的教育理念,以科学的发展观审视教学,我校拟开发建设符合学生需求的,展现学生个性,开发学生潜能,磨练学生意志,促进学生健康发展的多种拓展型课程,使得学生在扎实基础的时候,有自由成长的空间。同时,通过校本课程的开发,讲义(教材)的编写,培养一批专业型的教师,让他们在教学改革的浪潮中大显身手,从而全面推进学校的教育教学工作。二:培养目标培养学生的创新意识和实践能力,加强所学内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系,倡导学生主动参与,交流合作,以此改进学习方式,让学生在动
本文标题:课堂改革具体实施方案【参考4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11568093 .html