幼儿活动设计方案【实用5篇】

幼儿活动设计方案【实用5篇】为了满足您的期望，我们对“幼儿活动设计方案【实用5篇】”进行了编辑，希望您可以参考本文并喜欢它。在追求自己目标的过程中，需要付出很多努力和计划，特别是为了满足上级领导的任务要求。因此，一个优秀的方案非常关键，它能为我们提供后期工作方向的明确选择。幼儿活动设计方案篇【第一篇】一、游戏名称：小乌龟运球适合班级：小班游戏打算：海绵地垫、沙包游戏玩法：1.幼儿分为两两小组pk，每个小组6-7人。2.每组依次进行运球，每次只允许一名幼儿运送一个沙包。3.在规定时间内运送数量最多的小组获胜，可挑选一名幼儿当裁判清点每组运送沙包的数量。4.如中途沙包掉落则运送失败，由下一名幼儿继续游戏。二、游戏名称：穿越火线适合班级：中大班游戏打算：跳皮筋、小椅子游戏玩法：1.教师将小椅子摆成两列。2.设定障碍将跳皮筋套在，椅背上固定。3.幼儿排成一列纵队，幼儿边自编动作边跨过皮筋。4.自编动作不可与上一名幼儿重复。三、游戏名称：套圈圈适合班级：中班游戏打算：沙包、瓶子等2种颜色塑料圈若干个游戏玩法：1.幼儿分为两组，每组分发1种颜色塑料圈各10个2.幼儿分别站在起点线，依次进行套圈，每次幼儿均有依次套圈的机会。3.挑选名幼儿当裁判，哪组套中的物品最多，哪组获胜。四、游戏名称：碰碰乐适合班级：小、中大班(根据不同年龄段的幼儿投球距离可适当调整)游戏打算：皮球、塑料瓶游戏玩法：1.老师在幼儿5米以外摆放10个塑料瓶呈倒三角形2.幼儿拿皮球去击瓶子，击倒一个得一分。3.也可以通过两组或三组等分组比赛，看一看哪一组得分最多，即为获胜。五、游戏名称：小马过河适合班级：小、中班游戏打算：4种颜色图形卡片、律动音乐游戏玩法：1.教师事先将图形卡片不规则粘贴在地板上。2.幼儿随音乐律动，音乐停时教师发出指令：正方形，幼儿则根据指令踩到正方形卡片上;可根据幼儿的实际情况增加难度，发出口令：红色正方形。3.哪位幼儿以最快的速度到达终点处即为获胜。六、游戏名称：传传乐适合班级：中大班游戏打算：小皮球若干把椅子游戏玩法：1.教师事先将椅子围成一个圈，距离适中。2.幼儿坐在椅子上用脚相互踢球传接并从1开始依次顺数。3.传球的过程中不能将球踢出圈内。七、游戏名称：老虎饿不饿适合班级：托小班游戏玩法：1.教师扮演老虎，请小朋友在活动的地方，假如听到老虎发出声音就说明老虎饿，就要定一个造型，不能动。假如动了，老虎就假装把他吃掉。2.假如老虎没有发出声音，小朋友就可以随意的蹦啊，跳啊。3.最后每个小朋友都没有被吃掉，就全体获胜。八、游戏名称：坐传球游戏打算：将椅子摆成一列，大球一个。游戏玩法：1.幼儿纵排坐在椅子上，由第一名幼儿开始，双手抱球从头顶向后传。2.传给最后一名幼儿后，再由后向前传回来。3.游戏可分两组进行比赛，哪组先传完即为获胜4.游戏可以重复进行。幼儿活动设计方案篇【第二篇】活动目标1、能用在里（上、下）面表述藏东西的地方。2、感受空间位置的变化。重点难点能用在里（上、下）面表述藏东西的地方。活动准备经验准备：初步会说上下物质准备：毛毛虫玩偶一个，小纸盒若干。教师活动一、用玩偶表演《顽皮的阿丹》，激发宝宝猜测礼物藏在哪里的兴趣。——鼓励宝宝用方位词表达自己的猜测。——如宝宝都猜不到，可提示宝宝礼物可能会藏在哪里。二、鼓励宝宝找一找礼物。——选择不同的地方藏礼物，但要方便宝宝寻找并说出空间位置。——如宝宝找打藏礼物的地方，请宝宝说说礼物藏在哪里，使用正确的方位词表达。三、帮助宝宝打开小纸盒，找到礼物，将礼物分发给宝宝。——可请宝宝猜猜里面是什么礼物，增加游戏的神秘感和趣味性。幼儿活动设计方案篇【第三篇】1、激发幼儿探索虫子食物秘密的兴趣;2、通过观察、发现，初步了解虫子进食的方法。提问：小朋友们，认真观看图片中都有哪些虫子?想一想，它们喜欢吃什么?(1)蚯蚓生活在什么地方?它喜欢吃什么呢?(2)螳螂长得什么样子?它吃的食物是什么?(3)你喜欢蜻蜓吗?蜻蜓吃什么?(4)我们都喜欢七星瓢虫，它是益虫还是害虫?它吃什么?(5)可爱的小蚂蚁吃什么呢?(6)很多小朋友都喜欢小蜗牛，知道蜗牛喜欢吃什么吗?(7)知了知了叫的蝉吃什么呢?蝉还有一个很特别的地方，你们知道是什么吗?教师：小朋友们知道了吗，虫子也都有自己喜欢吃的食物。比如，有些虫子吃蚊子、苍蝇、飞蛾等，我们把这些虫子称为肉食性虫子。还有的虫子吃草、树叶之类的，我们把它们称为草食性虫子。请小朋友们自己把这些虫子分分类，把吃同类食物的虫子放在一起。看一看昆虫的图片，并贴出它们正确的名字。三、延伸小朋友们，可以继续探索有关虫子食物的秘密，可以用绘画方式记录下来，及时与小朋友交流。幼儿活动设计方案篇【第四篇】综合活动：“小兔过生日”活动目标：1、创设一定的环境，培养幼儿大胆说话的兴趣。2、培养幼儿的综合能力。活动准备：信、信封、场景、投影仪、电视机;相关的场景布置活动过程：一、读信今天刘老师收到了一封信，是谁寄来的?打开看看，里面写了些什么?(视频展示)提问：1、这封信是写给谁的?2、几月几日?是谁的生日?3、你知道小兔几岁了?怎么知道的?4、这表示什么意思?(请小朋友去它家做客。)5、我们连起来讲讲，好吗?6、这是谁给我们的信呀?7、这是什么，这电话号码是谁的?二、做客1、今天就是__月__日，你们想去吗?2、小兔家住在哪里?森林很大，怎么去呢?3、报电话号码问小兔。小朋友，有没有听清楚，我们请小兔再讲一遍好吗?(配班老师：我的家要穿过一片树林，翻过一座小山，绕过一片蘑菇地，走过一座独木桥就到了。)4、(视频展示)小兔家怎么走?5、去小兔家做客要带什么?(礼物)老师为你们准备好了礼物，请你们每人来挑选一样。6、带好礼物，我们出发吧(设置情境走出)7、(视频展示)呀，这么多房子，哪一间是小兔的家呀?(大声喊)小兔，小兔，我们来了!8、(配班老师扮小兔出场)幼：小兔，小兔，今天是你的生日，我们送礼物给你。刘老师也有礼物送给小兔，唱生日歌。9、(配班老师)小朋友，谢谢你们，我请你们吃蛋糕。领小朋友去吃蛋糕，结束。幼儿活动设计方案篇【第五篇】一、娃娃家家，通常让人感到温馨、亲切、有安全感。因此，幼儿（特别是小班幼儿）喜欢在这安全的港湾中，放松自己，体验亲情，扮演角色，得到满足。幼儿只需用几块积木围合起来，放进“小床”、“小锅”、“小灶”等玩具，就可以再现家庭成员的言行与关系。为了让幼儿玩得更投入、更开心，教师可以从环境布置、材料投放以及知道等发面动一番脑筋。首先，“娃娃家”的布置应贴近家庭并充满童趣。在场地布局上，最好用小屏风或积木将“娃娃家”分隔成“厨房”和“卧室”，以便活动的开展。“厨房”摆放“饮具”，“卧室”里放置“家具”，再挂上一张反映家庭生活或合家欢的图片，有条件的话，铺上一快地毯，使“娃娃家”变得更加舒适温馨。幼儿园装饰中“娃娃家”所投放的玩具与道具，应是幼儿在家常见的东西。如摇篮、布娃娃及日用品（奶瓶、菜篮、小桶、扫把、簸箕、围裙、抹布）等。此外还需准备一些反映角色特征的服饰、道具或小标志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢记自己的身份和职责。尤其对年龄较小的幼儿，可促使他们有始有终地扮演。“娃娃家”游戏的开展过程中，教师重要的是观察幼儿的活动，并适时适度的介入指导。一般年龄较小的幼儿对成人的依赖性强，他们喜欢游戏，但又缺乏经验，活动的内容十分单调，常常是沉浸在玩具材料的摆弄之中。这时教师不妨扮演“外婆”的角色适度地帮助幼儿回忆各角色的言行与职责，提醒“妈妈”给“娃娃”“喂饭”、“洗澡”哄“娃娃”“睡觉”，“爸爸”去“买菜”，“姐姐”去“上学”……幼儿明确了自己所担任角色的职责，便能逐渐使游戏的情节更加丰富和深化。年龄较大的幼儿已能共同协商，自选角色了，应独立开展游戏。教师只需采取间接的指导方法来帮助他们拓展游戏的内容和情节，引导幼儿向健康的主题及更深的扮演技巧发展。如：给“家庭成员”“过生日”，开“家庭联欢会”，或到“商店”“购物”，到“美容厅”“理发”，促进“娃娃家”与其他主题的联系。有时侯也可在一个班内多设几个“娃娃家”让各个“家庭”互相往来，到“邻居家”中“串门做客”，培养文明交往能力。“液化气灶”：在扁长形的纸箱上方挖两个洞，并加上“开关”，然后稍加装饰。“锅”：用废旧皮球切半或用大竹节等做“锅”。“摇篮”：用毛巾或绳网固定在两张小椅子靠背上，就成为一个简易的“摇篮”。也可用一个长形篮子或木版铺上小床单，四个角安上绳子吊起当“摇篮”。“洗衣机”、“冰箱”：选择较大的纸箱，在上方割成两个可翻开的盖，装饰成“洗衣机”。如果在纸箱的侧面割成两个可打开的“门”，加上“拉手”，就是一个“双开门冰箱”。若有条件，用木材制作成外观像家用电器的柜子，将更加牢固，能长期使用。二、美工区区角材料：在美工区活动中，幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。所以要尽可能多的准备材料。例如：各种各样的笔（油画棒、水彩笔、毛笔、彩色铅笔等），绘画纸，也可准备些有造型轮廓的纸，颜料，橡皮泥，废旧报纸、纸盒等物品，剪刀，胶水。环境布置：美工区的位置最好选在离窗台近一些的地方，采光要好这样有利于保护幼儿视力，室内要为幼儿提供作品展台，展台的高度要适于幼儿摆放作品和操作。美工区不单单张贴展示幼儿的美术作品，还要准备一下自己动手制作出来的成品，供幼儿模仿。区角开展：美工区是独立的一个区域，也可以体现老师其他学科的教学，比如，在老师教幼儿认识数字时，便可以在美工区准备一些描有数字体轮廓的作业纸，让幼儿在轮廓内涂色或进行碎纸粘贴。老师在引导幼儿对树叶进行认识时，则可以在美工区准备各种各样的叶子供幼儿创意拼贴或是进行树叶拓印。对于有些绘画能力差、但有一定讲述能力的幼儿，可以请他们讲一些自己知道的有关的知识，请教师或家长用文字记录，并展示在区域墙饰上。这样创设的墙饰内容丰富，表现的形式也可以使其涉及到艺术、健康、科学、社会、语言等领域，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能各方面发展。老师要为幼儿准备充分的笔、纸、剪刀、橡皮泥等活动材料，以满足幼儿随时的划线、撕纸、剪纸及玩泥的愿望，如果当幼儿想画却没有纸、想剪却没有剪刀，这样就很容易挫伤幼儿活动的积极性，对美工的活动再也提不起兴趣来。其次，老师在各项美工材料的准备上，都要从幼儿的角度来进行考虑，比如，在剪刀的选择上，就要选择圆头，适合幼儿手掌大小的剪刀，最好有各种卡通选型，从吸引幼儿的目光，供幼儿随意涂鸦的纸张准备上，则可以打破传统的长方形，为幼儿准备一些各种各样外轮廓的纸，比如花的形状，半圆形、扇形等，在绘画用笔的选择上，中班幼儿可以选择油画棒、笔触较粗的水彩笔，大班幼儿则可以提供排刷让幼儿进行大面积涂色、细的彩色铅笔及水彩笔进行细小轮廓的描绘。另外，在美工区一定要设置一些必要的清洗工具，比如供幼儿粘贴活动时用的小块方巾，擦试桌面颜料的海棉块，以及方便幼儿提水用的小桶等，还可以准备一些防水围裙，这样就能避免幼儿在美工活动中将衣服或手弄脏时手足无措的情况。三、角作为一种典型而有效的早期环境，不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分，对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。优化；班级图书角投放丰富的阅读材料，满足幼儿个性化的阅读需求。1、投放的图书内容阅读材料投放要符合以下特点：1符合幼儿的年铃特点投放适宜的、符合年龄特点的阅读材料是优化图书角的根本保证。对大班幼儿来说可提供主题及内容丰富的、贴近幼儿生活经验的图书。大班幼儿的图书数量、种类要多，内容要在中班基础上增加理性的成分，并适当增加各类型的图书：如百科知识图书、世界名著童话作品、智力开发丛书、历史等，大班孩子们对连环画、漫画和有文字的图书也很感兴趣，也可投放此类图书。在投放图书时教师应注意避免提供那些充满暴力和打斗场面的图书，因为幼儿极易模仿其内容而出现过激行为。2符合幼儿的兴趣爱好幼儿碰到感兴趣的内容，话题讲起来往往会滔滔不绝。因此我们在幼儿中开展了问卷调查，请家长协助调查，及时掌握幼儿的阅读兴趣趋向，更及时、有效地充实图书