我的能力探索教案设计逐字稿和学习单【教学】

1心理健康教育活动课教学设计——我的能力探索教学分析教学模块模块六：我的职业生涯规划教学子单元单元一：我的能力探索教学对象初中二年级学生教学形式活动课设计理念能力是一个人进入职业生涯的先决条件，是影响工作效率的重要因素。对初中二年级学生而言，能力探索不仅是认识自我模块中的一部分，更是职业生涯规划模块中的重要分支，很多中学生在成长过程中可能经历学习的挫败，以致于他们能力感和自信心都很低，甚至不相信自己可以具有一些可用于生涯的技能。所以，本节课的目的是加强学生对能力的深入认识，发掘出学生不同的能力与优势，借此让他们更加认识自己，建立对自己的信心，发挥潜能，成就自己，从而为未来选择合适的职业打下基础。教学目标素质目标每个人的智能结构都不一样，通过本次活动课使学生认可自己、认可他人、接纳自己、接纳他人；知识目标帮助学生了解自己的多元智能类型；能力目标帮助学生了解自己拥有的能力，提高学生自我效能感；教学重点在活动中正确认识自己的优势与能力，并在参与过程中引发自我思考；教学难点1.通过活动，能在生活中运用方法激发自己的潜在智能与优势；2.通过活动，能启发自己运用策略和方法应对学习和生活困惑；教学方法本次活动课采用教师讲授法，结合课堂提问、学生讨论、活动参与等，突出学生在学习中的主体地位，围绕教学目标切实提升教学效果；安全事项1.在组织讨论时注意维持课堂纪律和课堂秩序；2.在活动参与与探索时，注意是否有情绪极为焦虑、激动的同学，预防现场出现心理应激等，教师需掌握课堂应急处理措施；。2教学环节教学内容与教学设计设计意图课前教学（构建认知）通过提前向学生们发放“多元智能调查问卷”，要求学生完成测试，引导学生构建多元智能的认知。通过提前问卷调查，使得同学们了解多元智能、构建智能概念的认知，简单了解并评估自身有哪些智能结构。课中教学（强化认知)一、课程导入——职业互换游戏（5分钟）1.通过向同学们展示图片，来认识一下娱乐明星和业界大咖，先看“易烊千玺、王俊凯、迪丽热巴、杨紫”，再看“袁隆平院士、钟南山院士、屠呦呦药学家以及文学家鲁迅”。向同学们发出提问：这些娱乐明星和业界大咖分别有哪些技能特别出众呢？2.结合同学们的回答引出“职业互换游戏”，目的让大家通过游戏了解智能。我们将易烊千玺与袁隆平职业互换，王俊凯与钟南山职业互换，迪丽热巴与屠呦呦职业互换、杨紫与鲁迅职业互换，接下来会出现什么状况呢？他们互换后职业成就还可以实现吗？根据同学们的回答进行总结：这些优秀的人他们都有各自的优势与不足，但他们都有一个共同点——就是将自己的优势和能力发挥到极致。3.顺势引出今天的课程主题：我的能力探索二、心灵探索——成就事件卡填写（7分钟）1.结合课前学生自己填写的问卷调查，老师引导学生回忆自己在成长过程中，自己做得好、并且让自己有成就感的事情，这些事件被称为“成就事件”，比如曾经参与演讲比赛获奖、当选为班干部、学会了制作美食、获得奥数竞赛奖状等等。接下来，就让同学们一起去找到自己的成就事件，请每位同学至少写5条自己的成就事件。然后邀请3位同学每人分享2件自己最有成就的事件。2.结合同学们分享的成就事件各不相同。老师进行总结：每一位同学都有各自不同的长处，都有其自身的能力。我们每个人的能力都有所偏向，大不相同。如让学生通过游戏进入课堂，拉近师生距离的同时，又进行了班级学情调查。让学生进行自我探索，回忆并探索自己的潜在能力，激发自身不断学习的能力。3课中教学（强化认知)果我们在自己擅长的领域，能够持续的聚焦学习，取得优异的表现与成就，便能获得更高的自信，进而也就更容易走得远。三、活动与体验——能力探测仪（30分钟）1.通过心灵探索，同学们已经了解每个人都有不同的能力，播放视频向同学们介绍加德纳多元智能理论的概念及其种类，并提出：你知道自己的能力类型吗？接下来让同学们探索自己的职业能力结构，了解自己擅长的领域和不擅长的领域。参照老师给出的多元智能、典型专业职业对照表与多元智力图，画出一张“雷达扫描图”来探测出属于同学自己的多元智能结构类型。（1）最里圈的八边形代表1分，最外圈的八边形代表10分。（2）请按照自己的实际情况给自己的各项智能打分（1～10分之间）。（3）将各个标记点相连，得到自己的“雷达扫描图”。2.在同学们完成自己雷达扫描图后，按照八大智能小组进行分类，引导他们参考自己所画的雷达扫描图选择一个自己最擅长的能力小组，若有多个能力同样擅长，请从多个能力中选择一个自己最感兴趣的。按照能力小组的进行座位调整。3.同学们按照自己擅长的小组对号入座，引导同学们依次完成下列问题，然后小组讨论，再派小组代表进让学生通过自我探索、分组讨论、代表分享等环节，进一步了解自己的智能（潜在能力），以及了解身边同学的能力，培养他们自我认识、了解他人。4课中教学（强化认知)行班级范围内的分享。（1）写出自己的前三个优势智能（能力），你是如何发现的（具体的事件或标志性的成果）？（2）你所具备的优势智能适合的职业有哪些？（3）你理想的职业是什么？这种职业需要具备哪些能力？你具备这些能力吗？如何提升这些能力？（4）如何进一步提升本组的智能？（需要小组完成该项问题。如音乐智能小组，主要讨论如何提高本组的音乐智能）4.通过小组讨论及分享，教师进行总结：了解自己的能力，有助于我们找到与能力相适应的发展目标。合理有效地评估自我能力，可以促进选择职业的匹配性。通过这个活动，我们更加明确了自己的优势能力和适合的职业方向，我们同学正处在能力培养的重要时期，应该积极提升各方面的能力，特别是优势智能。思考与总结：（1）这一活动使你对自己的能力有了什么新的认识？能力与你各科的学习成绩之间具有怎样的关系？（2）这节课你的最大收获是什么？让同学们在小组中集思广益，了解提升能力的方法，探索适合自己职业等。课后教学（拓展认知）心海扬帆——课后作业布置（3分钟）我的多元智能组合是：（）、（）、（）并进行自我兴趣的探索，填写我感兴趣的专业需要的多元智能组合。让学生结合本课程探索的自身智能，进行智能与兴趣的匹配，为下一节活动课《我的兴趣之旅》做好准备。教学反思1.教学设计循序渐进并结合初中生的心理特点，满足学生的心理好奇，课程充分利用课前、课中、课后的时间安排，课前构建认知，课中通过心灵探索、心理活动与体验强化认知，课后通过作业布置，有效进行了下次活动课的衔接。2.课程中的心理活动与体验可能由于课时限制，时间不充足，学生可能不足以表达自己的体验，也难以积极地分享自己的情感体验和领悟。5《我的能力探索》逐字稿亲爱的同学们，大家好！今天，老师将带着大家开启一堂神秘的活动课程，在开始这堂神秘课程之前呢，老师想邀请同学们一起来做一个课前游戏，这个游戏的名字叫做——职业互换。请同学们看PPT上呈现的几个人物，他们是谁呢？哦有同学说。。。。那他们有什么样的技能呢？哦，有同学说，他们有的会演戏。。。那归根结底他们都具有音乐、舞蹈、表演方面的技能，个个青春活力，让大家非常喜欢。那接下来，我们再来看另外一组人物，图片上的这些人物大家认识吗？他们又是谁呢？他们又有什么样出众的技能呢？哦，非常好。老师听到有同学说他们都是科学家，是的，我们的杂家水稻之父袁隆平、抗疫英雄钟南山、诺贝尔奖获得者屠呦呦药学家以及我们的文学奖鲁迅，那么我们不难看出这些人物都具有写作、观察、数学等方面的技能，让人特别钦佩。我们可以看出他们八个人都是非常优秀的，在自己专业领域都是取得了优异成果的人物。接下来，我们通过“职业互换游戏”，将他们八个人的职业进行互换，（易烊千玺与袁隆平职业互换，王俊凯与钟南山职业互换，迪丽热巴与屠呦呦职业互换、杨紫与鲁迅职业互换），会出现什么状况呢？互换后他们的职业成就还可以实现吗？6老师听到有同学说能，也有同学说不能，因为呀，这些优秀的人他们都有各自的优势与不足，但他们都有一个共同点——就是将自己的优势和能力发挥到极致。所以说，我们要想成为优秀的人，就必须要发现自己优势和能力，这就是今天我们要一起来学习的主题——我的能力探索。如同刚刚我们看到的8位优秀人物一样，他们都有自己独特的能力。我相信你们和他们一样都有自己独特的能力。在我们的成长过程中，肯定也都曾经有一些做得好的事，事件不论大小，每次回忆起来都会让我们很有成就感，带给我们鼓励和充满力量的感觉，这些事件被称为“成就事件”，比如曾经参与演讲比赛获奖、当选为班干部、学会了制作美食、获得奥数竞赛奖状等等。接下来，就让我们结合课前所填写问卷调查，在脑海中打开自己的成就回忆录，一起去找到自己的成就事件。请大家拿出桌上的成就事件卡，每同学至少写5条自己的成就事件。然后邀请3位同学每人分享2件自己最有成就的事件，并说明为什么觉得这件事有成就感？。7好，老师看到同学们都已经写完了卡片，有哪位同学愿意起来跟我们分享他最有成就感的事情吗？好，有请我们的小张同学起来分享。刚刚小张同学给我们分享了他最有成就感的事情是他曾经代表学校出去参加足球比赛，并获得了一等奖、和他曾经在路边救起了一只流浪猫并一直抚养到现在。感谢小张同学的分享，请坐。有请小杨同学起来分享，小杨同学给我们分享了他小学成为文艺委员的故事以及他数学考第一名的故事。刚刚同学们分享的成就事件各不相同。但两位同学的事件都说明了他们各自不同的长处，都有其自身的能力。我们每个人的能力都有所偏向，大不相同。如果我们在自己擅长的领域，能够持续的聚焦学习，取得优异的表现与成就，便能获得更高的自信，进而也就更容易走得远。那接下来，老师请同学们一起来观看一个关于能力的视频——多元智能理论。8这个视频当中讲解了多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的，他将人的能力分为八种类型：人际、语言、音乐、空间、逻辑、运动、自然、内省八种智能。视频中我们不难看出每种能力都有其固定的特点，并且也有其擅长的事情，比如语言能力特点是词汇量丰富、学习语言速度快，擅于言语表达，比如演讲、讲故事等。逻辑数字能力特点是对数字敏感，擅长数理运算与推理等。那么这么多种能力，我们如何发现自己是否拥有这些能力呢？接下来，跟随老师一起来做一个活动，请大家根据上面的多元智力图与典型专业职业对照表，在我们的“雷达扫描图”上画出你的能力，来探测出你的多元智能结构类型。。。。。。现在大家都已经完成自己的“雷达扫描图”了，请参考自己的雷达扫描图选择一个自己最擅长的能力小组。若有多个能力同样擅长，请从多个能力中选择一个自己最感兴趣的。请大家移动位置，根据自己的能力选择不同的小组就坐。依次是。。。。好，现在同学们已经坐在了自己的能力小组当中了。接下来，请大家看到黑板上的四个问题。。。。需要大家讨论并进行小组分享。最后一个问题需要小组配合，集思广益，最后派出小组代表进行发言。9好，老师看同学们已经讨论完毕了。有哪位小组愿意起来分享呢？同学分享的时候需要耐心倾听，尊重同学。其他小组分享提升该小组的优势智能方法，可能是你正需要提升和学习的智能。好，我们的运动智能小组他们想起来分享，大家掌声欢迎，感谢我们的运动智能小组的分享，他们小组提出可以通过体育课、课外兴趣班、以及定期锻炼来提升他们小组的运动智能。而人际智能小组提出可以通过多与老师、同学进行交流，参加演讲比赛、课堂主动发言等等方式来提升他们小组的智能。经过这个活动，老师发现同学们都有各种各样的优势智能，也使自己的优势智能与理想职业进行了匹配，并且也给大家提供了很多提高自身智能的方式。老师相信，通过今天的课堂活动，大家对于自身多元智能有了进一步了解。了解自己的能力，有助于我们找到与能力相适应的发展目标。合理有效地评估自我能力，可以促进选择职业的匹配性。通过这个活动，我们更加明确了自己的优势能力和适合的职业方向。这节课我们了解了多元智能理论，并且进一步探索了自己目前拥有的能力，明白了这样的能力倾向在我们高中志愿选择、未来职业发展规划可以为我们提供给更好的帮助。我们同学正处在能力培养的重要时期，应该积极提升各方面的能力，努力让自己在未来发10展得更好。那课程的最后，老师要给同学们布置一个作业：并将你的兴趣专业智能组合带到下节课“兴趣之旅”的活动课堂，我们再