六年扇形教案【精编4篇】

六年扇形教案【精编4篇】教案课件是老师日常工作的必要组成部分，老师在设计教案课件时，绝不能不负责任随便敷衍。精心设计的教案课件可以避免老师遗漏重要内容，提高教学效果。本文分享的“六年扇形教案【精编4篇】”，供大家参考和使用，期待大家的分享！六年扇形教案篇【第一篇】教学内容：教科书76页例1，完成随后的练一练及练习十五第1~3题教学目标：1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。2、使学生能结合扇形统计图提供的信息，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。3、使学生体会扇形统计图在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。教学重难点：体会扇形统计图描述数据的基本特点教学准备：实物投影及挂图一、复习引新L、复习旧知提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点2、引入新课出示一组事先收集的在报刊、杂志、网络等出现的扇形统计图，说明：这些也是一种统计图，叫做扇形统计图。板书：扇形统计图二、教学新课1、出示P76的扇形统计图。提问：1图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形是什么形状？2这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？3从这个图中还能获得哪些信息？教师揭示扇形统计图的含义，并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量，圆中的各个扇形表示的是各部分与总量的关系。说明：我国国土总面积有960万平方千米，可以算出各类地形的面积分别是多少。学生用计算器算出各类地形的面积后，可启发学生把算出的各类地形面积相加，看结果是否等于960万平方千米，以达到检验的目的。2、小结扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量之间的关系。3、做练一练第1题。提问：统计图里的圆表示什么这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算书上的前2个问题。指名口答结果。最后提问回答。4、做练一练第2题。提问：观察统计图，你能了解到哪些信息？在班级里交流。三、巩固练习1、完成练习十五第1题引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。2、练习十五第2题组织学生交流。3、练习十五第3题可利用中国地图先让学生说说我国这几个海域的大体位置，再让学生对照统计图说说体会。算出各海域的面积后，也可让学生通过求和以达到检验的目的。四、小结通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？五、课堂作业补充习题相关练习课前思考：本节课我打算抓住学生爱上网的特点，事先要求学生上网查找出与生活有关的扇形统计图，在课堂上展示。把它作为教学素材，营造一种现实而有吸引力的学习背景，激发学生学习的兴趣与动机。同时，以小组竞争的形式开展学习，培养学生的合作精神，增强学生的竞争意识。另外，让学生在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手做数学，亲身经历收集数据、整理数据、处理数据、作出决策的数学活动过程，获得数学活动体验，从而学会运用数学解决生活中的问题。附：扇形统计图是用整个圆表示总数用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。通过扇形统计图可以很清楚的表示出各部分数量同总数之间的关系。用整个圆的面积表示总数（单位1）,用圆的扇形面积表示各部分占总数的百分数.作用:能清楚地反映出各部分数同总数之间的关系.扇形面积与其对应的圆心角的关系是：扇形面积越大，圆心角的度数越大。扇形面积越小，圆心角的度数越小。扇形所对圆心角的度数与百分比的关系是：圆心角的度数=百分比*360度制作:1以知单位一,求出各面积占单位一的百分率(分率).2用360(圆的度数)乘求出的分率,求应画角的度数.3画一个圆.4用量角器量出角度画半径.课后反思：这节课我让学生上网查找出与生活有关的扇形统计图，在课堂上展示。在搜集的过程中，学生实际上已经自学了扇形统计图了，对它有了一定的感性认识。让学生在小组内说一说从自己搜集到的扇形统计图，获得了什么信息？最后我让学生思考思考，扇形统计图有什么特点？整个教学过程中，学生的学习兴趣相当浓厚，积极性很高，感觉做的比较好的有以下几点1、在学生已有经验基础上进行教学。让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程，让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。2、给学生提供生活化的学习材料。从生活中选择数学无素，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。3、给学生提供讨论交流的平台。围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花，在讨论中不断完整自己的知识。课前思考：正如组内老师所说的，扇形统计图主要反映部分量与总量之间的关系，用百分率表示各部分量占总量的百分之几。这与以前学过的条形统计图与折线统计图完全不同。要区分它们的异同。扇形统计图也是百分数问题在生活中的具体运用。所以在教学时，要与百分数问题紧密结合，这样才能理解得更透彻。绘制统计图的要求在现在的教材中已经不作基本要求，但我和潘老师有同样的感觉，是否结合简单的数据，让学生理解制作的步骤与过程，这样也有助于对扇形统计图的理解。课后反思：单从这节课的教学目标来说，知识点很简单，但看了其他老师补充的关于圆心角这一知识点感觉很受益，自己了解的知识太少了。总得来说本节课学生掌握得不错，知识点相对而言也很简单。但让学生判断练习十五第1题哪一天的食物搭配比较合理时，大部分学生都认为是第二种搭配合理。问其理由，学生竟然说第2种食物搭配荤菜多，自己也比较喜欢吃荤菜，想想学生也是很可爱的。六年扇形教案篇【第二篇】教学内容：教材第75~76页。教学目标：1、认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。2、理解扇形概念知道扇形有一条对称轴以及圆心角的大小决定扇形面积。重点难点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。教学设计：一、导入。请将手中的两个圆一个平均分成4份剪下其中的一份，另一个平均分成2份剪下其中的一份，观察手中的图形，他们像什么？（像扇子）今天我们就一起认识扇形。（板书课题：认识扇形）二、新授。1、认识弧：出示一个圆，在上面任意点两个点A、B。1A、B两点在什么位置？（圆上）2师：圆上A、B两点间的部分叫弧。课件演示。3追问：圆上A、B两点间的部分叫什么？什么叫弧？（板书：弧：圆上A、B两点间的部分）读作：弧AB。4请在圆上用彩笔画一条弧。你是怎样画的？（边用手指描弧边说弧AB）2、认识圆心角：课件演示连接OA和OB。1线段OA、OB是圆的什么？（半径）半径OA、OB所夹的部分叫什么？（角）这个角的顶点在圆的什么位置？（圆心）师：顶点在圆心的角叫圆心角。什么叫圆心角？（板书圆心角：顶点在圆心的角）2请学生在圆上标出圆心角。谁是圆心角？（鈭燗OB是圆心角）3练习：教材76页1题（略）3、认识扇形。1画出扇形一圈，我们把围成的图形叫扇形，什么叫扇形？交流由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫扇形。（板书：扇形）2同学之间用手描一下自己手中的圆，互说哪一部分是扇形。3观察桌上剪好的图形，请你选择其中的一个图形说一说，它是扇形吗，为什么？4师课件演示：黄色部分是什么图形？（扇形）为什么？4、说一说。1演示：活动的扇形。圆心角一条半径不动，另一条半径不断转动，呈现不同的扇形。当两条半径重合时，形成一个圆。通过观察，你发现了什么？（扇形是圆的一部分）2在生活中，你见到哪些物体的外形是扇形？（如：扇子外形、贝壳外形、树叶外形等）3老师也搜集了一些扇形的图片，请大家欣赏一下。5、第三次用剪好的扇形：请将桌上的每一个扇形对折，你有什么发现？（扇形是轴对称图形，有一条对称轴。）六年扇形教案篇【第三篇】[教学内容]第106-107页[三维目标]1、知识与技能1了解扇形统计图的特点，能看懂扇形统计图，会看图回答一些简单的问题。2进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。2、过程与方法1经历对扇形统计图的观察的过程，让学生在学习的过程中发展统计观念。2通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。3、情感态度与价值观通过相关素材的整理与分析，使学生受到一定的思想教育。[重点难点]认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。[教具准备]实物投影。[教学过程]一、导入出示教材第106页上的情境图。教师提问这是六1班同学进行课外活动的情况，你知道他们都喜欢那些运动项目吗？二、教学实施1、投影出示条形统计图。六1班最喜欢的运动项目统计图20xx年10月制1从这幅条形统计图中，你了解到了那些信息？2教师归纳：从条形统计图中我们可以清楚的看出同学们喜欢每种运动项目的人数。3提问：你还想了解六1班最喜欢的运动项目的那些信息？还有那些信息是从这幅条形统计图中没能够很清楚地反映出来的？学生可以提出一些问题。教师归纳：如果要更清楚地反映各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。2、投影出示扇形统计图。六1班最喜欢的运动项目统计图20xx年10月制1教师讲解：扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量，用圆内各扇形的面积表示各部分占总数量的百分数。在这个扇形统计图里，用整个圆表示的是六1班的总人数。2看图回答问题。①喜欢乒乓球的人数占全班人数的%。②你还能提出什么问题？指名学生回答上面的问题。3、比较条形统计图和扇形统计图。随机板书：从条形统计图上可以很容易地看出各种数量的多少。从扇形统计图上可以很清楚地看出各部分数量同总数之间的关系。4、完成教材107页的做一做。三、课堂作业设计根据扇形统计图反映的情况填空。五3班图书角各类图书数量统计图20xx年5月1、在这幅统计图中，用整个圆表示（）。2、四个大小不等的扇形分别表示（），（），（），（）。3、（）数量最多，（）数量最少。4、如果共有500本图书，则文艺书有（），科技书有（）本，画报有（），其他书有（）本。四、课堂小结这节课我们学习了扇形统计图，了解了它的特点，为今后学习统计知识打下了基础。六年扇形教案篇【第四篇】《扇形统计图》教学设计及课例分析重庆市铜梁区维新小学胡定明教材解读：在学生学习扇形统计图之前,已经认识了条形统计图,折线统计图,本节课的教学任务既要让学生掌握关于扇形统计图的基本知识点,学会看图,学会分析思考,还需要解决另外两个问题,一是体会扇形统计图的独特优势,反映各部分与整体的关系这一特点在一些统计中是必须的,是其他统计手段所不具备的。二是通过本节课的学习应该对小学阶段所学习的统计图知识进行系统的比较和整理,让学生分析理解每种统计图在具体统计过程中的不同价值,能选择最恰当的统计方式进行统计,同时本节课是数学与生活相结合的很好的例子,教学资源丰富,为三维目标的达成提供了很好的平台,对培养学生对数学和生活的热爱提供了良好的契机。学情分析：六年级学生已经掌握了很多统计知识，对统计图并不陌生，并且随着年龄的增长，学生的理解能力在不断提高，运用能力也有了很大的提高，所以在学习时候，比较容易接受，能够很快抓住重点与难点。知识技能：1、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用；2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；情感态度：在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图。教学难点：理解扇形统计图的特点和作用。教具学具多媒体课件教学实录及评析：一、情境导入，复习引新。1、师：请同学们看几幅颜色图片？谁来说说你喜欢什么颜色？（学生介绍）评析：课始，让学生说说自己喜欢的颜色，激发学生的学习兴趣，让学生有了继续往下学的愿望。2、课前，老师对六2班同学最喜欢的颜色进行了调查，并制成了统计图。（ppt出示条形统计图和折线统计图）1这是一幅什么统计图？从这幅统计图中我们能获取哪些信息?（喜欢蓝色的人数最多，喜欢黄色的人数最少。解释其他指什么？（就是除了红色、黄色、蓝色以外的颜色，如绿色）(2)还记得条形统计图的最大的优点是什么吗？（条形统计图的作用：可以清楚地