观沧海教案（4篇）

观沧海教案（4篇）资料一般指可供参考作为根据的材料。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！只不过，您是否知道有哪些资料种类呢？网友经过整理，为您编辑了观沧海教案9篇，为防遗忘，建议您下载收藏！观沧海教案【第一篇】教学目标：知识：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。能力：研习精彩语段，品位本文优美生动的描写。情感：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。教学重点：研习精彩语段，品位本文优美生动的描写。教学难点：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。教学过程：一、舞蹈导入二、目标展示三、自学检测1字词正音2作者简介3朗读课文并回答问题作者写此文送给谁呀？作者为什么要写此文送给她们呢？四、交流讨论自由朗读，小组讨论解决下列问题：作者说卡拉玛姐妹的舞蹈艺术是惊人的！那么，卡拉玛姐妹的舞蹈有什么特点呢？作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的这个特点的？你喜欢作者的文字吗？能不能选个句子与大家一起分享下呢？五、课堂小结六、当堂训练欣赏一段舞蹈，并用优美的一句话或一个词来形容。七、作业布置完成导学练习。比较阅读《安塞腰鼓》和《观舞记》的异同点。观沧海教案【第二篇】学习目标1、理解文中字词的意思。2、有感情地诵读课文并能熟练的背诵课文。3、整体把握课文，理解诗歌意思。4、通过课文体会文中所包含的思想感情。5、体会文中所描绘的壮丽景色。学习重点1、整体把握课文，体会诗词所包含的思想感情。2、体会宏伟壮丽的景象。教学课时1课时教学方法诵读品味第一课时一、导入新课同学们，在正式上课之前老是想请大家欣赏几幅图画（展示图片），从这些图片中大家能看到什么？（教师引导学生认识大海的波澜壮阔）那么假如当你们面对大海的时候你有何感想？（学生各抒己见）你们想知道曹操面对大还是有何感想吗？今天就让我们一起学习《观沧海》这首诗歌，去领略曹操笔下大海的美景吧！板书：题目作者破题：通过这个题目我们能看到什么？（教师引导学生认识到题目点出来作者的目的，正文也是围绕这个“观”字进行的。二、作者简介曹操，字孟德，东汉末年著名政治家、军事家、诗人、建安文学代表人物。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，败袁绍，逐渐统一了北方。建安十二年北征乌桓，大胜。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌，《步出厦门行》、《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。伟大的领袖毛泽东都评价他的诗说：“曹操的文诗词，极为本色，直抒胸臆，豁达通脱，应当学习。”三、创作背景公元207年，曹操率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首千古传颂的壮丽诗篇，给人一种震撼之感。四、疏通课文1、教师示范2、学生试读3、听录音4、学生再读5、解决字词①临：登上有游览的意思②沧：通“苍”青绿色③澹澹：水面波动的样子④竦峙：耸立⑤萧瑟：形容风吹过树木的声音五、诗歌品析诗歌内容情感东临碣石叙事观沧海的地点和目的兴趣盎然、胜券在握以观沧海水何澹澹总写大海山岛之景动荡时局需要一个主宰沉浮的人山岛竦峙实写树木丛生写山岛之景突出欣欣向荣勃勃生机、乐观情怀百草丰茂秋风萧瑟海面之景突出惊涛拍岸席卷宇内荡平诸侯惊天动地洪波涌起日月之行若出其中虚写想像之境突出大海吞吐日月开阔胸襟一统中国的报复包含万千景象星汉灿烂若出其里六、整体把握先突出写大海的碣石山高高耸立，节令虽是晚秋，山上却生机盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣；海中的波涛呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。从“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾勒出一幅壮美的海山秋色图，敏锐的观察，开阔的视野，统揽全局的谋篇，显示出作者超人的智慧和非凡的学识。写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。七、思考练习1、整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字？分析：“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。2、“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么情况？“临”字做何解释？分析：主要交代作者所处的地点和来此目的。“临”作“登临、登上”讲，“以”表示目的。3、根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了？下文到哪一句为止是写作者所见的情景？分析：写观海所见的情景。到“洪波涌起”为止。4、题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？分析：沧，是暗绿色。“沧海”有色彩，比“大海”形象，所以不能换。八、作业1、背诵并默写课文2、课后搜集一些曹操的诗词，加深对曹操的了解。附：板书设计观沧海曹操诗歌内容情感东临碣石叙事观沧海的地点和目的兴趣盎然、胜券在握以观沧海水何澹澹总写大海山岛之景动荡时局需要一个主宰沉浮的人山岛竦峙实写树木丛生写山岛之景突出欣欣向荣勃勃生机、乐观情怀百草丰茂秋风萧瑟海面之景突出惊涛拍岸席卷宇内荡平诸侯惊天动地洪波涌起日月之行若出其中虚写想像之境突出大海吞吐日月开阔胸襟一统中国的报复包含万千景象星汉灿烂若出其里观沧海教案【第三篇】导入新课：曹操，一代枭雄，在《三国演义》中，我们已经一览他的风姿。但是由于《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。其实，据史料记载，曹操也是一代良君，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人。在诗歌创作中，曹操也是以豪放悲怆的创作风格被古代文坛所称颂。今天，我们即将学习的一首《观沧海》就是写在曹操事业的巅峰时期。那时，他即将统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山，又临秋风萧瑟之际，他的心情也是如沧海般澎湃。就让我们赶快来欣赏一下这首气壮河山的大作吧，来感受它的雄浑气势。2、学生自由朗读，扫除文字障碍，教师纠正读音。探究问题：1、全诗围绕哪几个字展开?2、这首诗歌写了几层?哪些句子是写实?哪些是写虚?3、诗歌中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?研讨探究：日月之行至若出其里诗句，请你运用想象，绘制一幅《曹操观海图》，并体会其中表达诗人何种情感?古代的交通是很不发达的，即使古代的皇帝也未能坐上现代的'公交车。因此，流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的，自然会不是产生故园之思，因此，表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题。今天，就让我们来共同学习一下，唐代诗人王湾的诗歌《次北固山下》，来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。整体感知：1、诗歌描绘了怎样的内容?2、诗歌哪些诗句直接表达了作者的思乡之情?思考品味：请你用生动的语言或者图画来描绘潮平两岸阔，风正一帆悬所描绘的景象?作者看到了归雁，这时候想到了什么?他为什么要借助归雁表达自己的思乡之苦?拓展延伸：如果你是作者，你漂泊在外，你将会有哪些感受，与同学们一同交流一下。钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然就会联想到苏轼的名句欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。读了白居易的这首诗，我们就会更加细致入微的体味到西湖的美丽景色，仿佛就会更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗读这首诗歌，我们来感受一下这首诗歌的思想感情。整体感知：教师范读课文，学生自由朗读，思考问题：1、诗歌描绘的是什么季节的景象?你从诗歌中哪些词语得到了印证?2、哪些词语表明诗人已经陶醉于美好的湖光山色中了?研读探究：诗歌中的几处为什么不是处处，谁家为什么不是家家?拓展延伸：运用多种创作手法来扩展本首诗歌的内容，写成1篇写景散文。检查背诵，导入课文内容的理解。昨天，我们随着白居易领略了西湖早春的明媚春光。今天，我们再随南宋著名的爱国诗人却领略农村夏夜的清新景色吧。整体感知：1、教师范读课文，学生自由朗读。2、本首词分为两片，分别描写了什么内容?3、表达了诗人怎样的感情?研读赏析：1、词人为什么夜行?夜行的时间长不长?从哪些词语可以看出?2、忽见一词有什么表达作用?3、你认为词中哪些词语描写的充满意境?请你找出来，并在全班范围内进行交流。导入新课：七百多年以来，当人们提起乡愁这个词语，人们就自然会联想到这篇作品。它巧妙地运用了名词的串联，运用景物烘托的手法，将抒情主人公置于一个特定的氛围中，使作者的主观情绪和客观的环境有机的统一在了一起，生动地表达了长期飘泊在外的游子的深沉的悲哀。学生闭上眼睛，教师描绘场景：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦弱的老马，迎着凛冽的寒风，在古道上踯躅独行。他走过缠满老藤的古树，看见暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦就要归巢了。他走过横架在溪流上的小桥，看到一幅小桥流水人家的温暖图画，炊烟袅袅，一派安适、清雅的景象。这时候太阳就要下山了，自己却没有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫长夜。哎，自己却是有家难归，令人心肠寸断，更添愁绪。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。研读赏析：诗歌一共描绘了几幅图景?表达了诗人怎样的情感?拓展延伸：1、学生进行诗歌交流和朗读比赛;2、教师范唱《满江红》，学生进行自由谱曲，演唱诗歌。3、将本首诗歌改写成散文。课后记：本文讲课过程中，要注重培养学生对于诗歌的解读能力，调动学生的想象力与生活储备来理解诗歌内容。同时，培养学生对于诗歌的鉴赏积累的能力，不断提高自身的文学修养。观沧海教案【第四篇】教学目标：1、熟读并背诵诗歌。2、理解诗歌内容。3、品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。教学难点：体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。课时安排：一课时教学过程：一、导入一代枭雄曹操成为人们热议的焦点话题，这一切都缘于河南省文物局的高调宣布——该省文物考古研究所在安阳县安丰乡西高穴村抢救性发掘的一座东汉大墓被确定为文献中记载的魏武王曹操高陵。曹操是一位备受争议的历史人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄；在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨擘；在政治家的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄；在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢：让我们通过一首诗来初步了解一下这位备受争议的历史人物。二、简介曹操及写作背景1、曹操，字孟德，小名阿瞒。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，他的诗以慷慨悲壮见称，在文学史上留下了光辉的一笔。2、背景：东汉建安年间，曹操借许攸之计，以少胜多，击退了他在北方的主要对手——大军阀袁绍。袁绍残部逃到乌桓（当时辽东半岛上的一个少数民族政权），想得到乌桓的支持，以求东山再起。曹操乘胜追击，征讨乌桓。东汉建安12年，即公元207年，曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登上碣石山（位于今河北省东亭县西南的大碣石山。此山现已不存，相传已沉入大海），观看沧海壮丽景色。此时，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔疾书，便有了《观沧海》一诗。三、解题：《观沧海》是曹操《步出夏门行》的首章。《步出夏门行》是乐府旧题，又名《陇西行》。夏门，是洛阳的一个城门。曹操的《步出夏门行》是他在建安十二年北征乌桓时所作的一组诗。这组诗共分五部分，开头是序曲“艳”，下面是《观沧海》《冬十月》《河朔寒》《龟虽寿》四章。汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。四、朗读课文。1、读准字音，读准节奏。古诗的节奏一般按音节划分，但有时也要根据意义加以调整，以避免读破词语。四至七言句的节奏型依次是：四言句XX／XX如：“东临∕碣石，以观／沧海”五言句XX／XX／X或者（XX／X／XX）七言句XX／XX／XX／X或者