小学四年级《琥珀》的教案及反思【精选5篇】

1/18小学四年级《琥珀》的教案及反思【精选5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是网友为大家分享的“小学四年级《琥珀》的教案及反思【精选5篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。小学四年级《琥珀》的教案及反思【第一篇】《奇异的琥珀》是1科学小品文，向人们介绍了奇异的琥珀的形成、发现及价值。知识性是课文的明显特点。但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色，兼严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采于一体，具有强烈的艺术感染力。1能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭等词语。2、熟读课文，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。3、在品词读句中体味琥珀的奇异，激发学生探索自然的热情。1、熟读课文，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。2/182、在品词读句中体味琥珀的奇异，激发学生探索自然的热情。（一）教师活动设计1、组织学生质疑、阅读、思考、讨论、交流。2、借助插图帮助学生理解。（二）学生活动设计1、自学、讨论、交流。2、有感情朗读课文。（一、）题目提问，明确目标1师：读课题，你最想知道什么？2板书：样子？、形成？、奇异？教学指导策略：为了达到教学目的而精心设计的一系列环环相扣的问题。这几个问题形成一个整体，几个问题解决了，整个问题就迎刃而解了。3师：通过我们课前查阅资料，谁来说一说什么是琥珀呢？生：琥珀是古代松脂的化石随生板书：松脂化石4师：松脂又是什么？化石又是怎样形成的？生：松树树干上渗出的胶状液体师：见过松脂吗？生：在炎热的夏天老松树的树干上随生板书：炎夏松林3/18师：化石是古代生物的遗体、遗物、或遗迹埋藏在地下变成像石头一样的东西师：化石的形成要经历怎样的变化？生：漫长、巨大师：也可以说沧海桑田的变化板书：沧海桑田师讲述：传说有一个叫王方平的仙人，有一次去拜访仙女麻姑。她看上去像一个十七八岁的小姑娘。头上盘着一个发髻，长发垂到了腰间，衣服并不是普通的绸缎，上面绣的花纹光彩照人。他们诉说着五百年的阔别之情。王方平询问麻姑的年龄，麻姑笑着说：自我得道以来，我已经三次亲眼看到大海变成桑田。刚才我路过蓬莱岛的时候，看到那里的海水又比以前浅了很多，也许又要变成陆地了。成语比喻，光阴似箭，世界发生了很的变化。5师：历经沧海桑田变化的琥珀到底是什么样子的呢？它又是怎样形成的呢？请你轻声自读课文。教学指导策略：题目是文章的眼睛。它或是记叙的主要内容，或是描写的主要对象，或是表达的中心思想，或是贯穿全文的线索。因此，根据题目设问，能达到以问促读的目的。（二、）整体感知，层层解疑1轻声自读课文2指名读琥珀的样子出示一琥珀的样子图及文字4/183师：看得清这是一块怎样的琥珀吗？心情觉得怎么样？4指导读5师：这样的琥珀是怎样形成的呢？借助板书说一说6自己说一说，指名说炎热的夏天，太阳火辣辣的照射着整个松林，老松树渗出了厚厚的松脂。一只小苍蝇飞累了落在老松树上，被一只蜘蛛看到了想要吃掉它。这时，一滴松脂落下来包住它们。松脂继续滴层层包裹住了两个小家伙，形成了松脂球。经过沧海桑田的变化，松脂球成为了化石，也就是琥珀。7师：琥珀的形成是我们亲眼所见吗？生：不是，是想象和推测师：既然是想象推测，就要科学合理，再来读读课文看看文中的哪些语句提到了形成琥珀的第一个条件炎热的夏天，松树渗出松脂深入分析：1学生默读课文，并用～划一划2指名读：想想炎热的夏天松林带给你什么感觉1一个夏天，太阳暖暖的照2那里长着许多高大的松树，太阳照得火热3晌午的太阳光3刚才划的不全的同学补充～，再读4师：炎热的夏天，老松树被阳光照射渗出了松脂，松脂的香味引来了一只小苍蝇，小苍蝇又引来了蜘蛛。5/18教学指导策略：这一水平的提问可用来帮助学生组织所学的知识，弄清他们的含义。这类提问要求学生能够用自己的话来叙述所学的知识，能比较和对照知识或事件的异同，还要求学生能把一些知识从一种形式转变为另一种形式。重点词句是理解文章内容、体会文章思想感情的窗口。教师若能准确抓住重点词句，并进行适当的归纳综合，设计的问题，必能引导学生透彻理解课文内容注：快乐的小苍蝇（柔嫩嗡伸）鬼鬼祟祟的蜘蛛（慢慢的小心的）5师：就在这只蜘蛛刚要扑向这只小苍蝇时，突然发生了一件可怕的事情。看书中插图：蜘蛛刚扑过来，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里头。1观察插图。2带着观察再读。3如果松脂落下苍蝇飞走，如果松脂落下蜘蛛未爬过来，如果松脂落下蜘蛛吃掉苍蝇师：说明了蜘蛛和苍蝇的相遇简直太？生：凑巧板书：蛛蝇巧遇4师：滴落的松脂象什么呀？6/18生：老松树黄色的泪珠61师：就这样琥珀形成了，对吗？2生：不对，还要经过沧海桑田的变化教学指导策略：在创新教育活动中，教的目的是激励思维，启发学生勤于思考，善于思考，勇于创造。学生以创新的精神去学，在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐。学成于思，思源于疑。3出示幻灯片：沧海桑田的变化图4师：你看到了什么？5小组说，指名说6师范读10段，生接读1112段7师：你还知道了什么？教学指导策略：设计的问题要具有开放性。在讨论的问题具有开放性，能激发学生的发散思维、求异思维，启发学生从不同的角度或多角度来审视、思考和剖析同一问题。生：被渔民父子发现，远古时代世界上就有了那样的苍蝇和蜘蛛了（三）情感交流、赏析疑难1这节课我们一起赏玩了琥珀的样子，推测了琥珀的形成，认识了琥珀的奇异。课上到这里，我感到很欣慰，因为这文章是我小学阶段印象最深的最喜欢的。感谢奇异的琥珀带给我们这么多的感受！2再来欣赏一些美丽琥珀的图片吧！7/18（四）运用所学1查找沧海桑田的寓言故事2查找更多琥珀的资料3读一些科学推理的小故事（积累本上，会令你更加睿智）板书：奇异的琥珀（松脂化石）（形成，保存完好科研价值）上万年天气炎热蛛蝇巧遇海陆变迁松脂滴下松脂包裹埋没地下教师通过提问、启发引导、体态语言、口头激励、观察等方式激励和评价学生，促进教学。小学四年级《琥珀》的教案及反思【第二篇】知识与技能1、会写本课8个生字，掌握11个要求会写的字。理解“前俯后仰、飒飒、推测”等词语的意思。2、了解琥珀形成的过程。3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴8/18趣和爱好。启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。教师准备：琥珀形成过程课件。学生准备：1.搜集有关琥珀的资料。2.预习生字词。：二课时第一课时一、揭示课题，质疑1.揭题，板题。看到这个题目你想知道什么?(学生可能提出：琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?)2.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。二、初读课文，识字认字。1.用自己喜欢的方式读课文。2.检查生字自学情况。(1)出示生字词：琥珀苍蝇松脂拂拭渗出澎湃黏稠推测淹没晌午逼迫剩余掸翅膀热辣辣(2)指名读。(3)开火车读。三、整体感知课文内容。1.学生用自己喜欢的方式读课文。要求：(1)读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。9/18(2)边读边画出字词，结合语言环境加以理解。2.检查自读课文情况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。3.默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事?(提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。)三、了解琥珀的特点。1、图文对照，了解这块琥珀的特点：。(1)出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。(2)浏览课文找出文中描写图画内容的语句。(3)请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值。)2、感情齐读。3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的部分?(明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。)四、作业。10/181、熟读课文。2、听写生字。第二课时一、引入新课：回顾学习收获，激发思维动机。根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢?让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。(出示琥珀图片)看到这样一个琥珀，你会想到哪些问题?预设一大胆质疑(1)是什么把蜘蛛和苍蝇包在了里面?(2)蜘蛛和苍蝇为什么会同时被包在松脂球里面?它们怎么被包在一起的?(3)它们是怎样成为化石的?(4)它们又是怎么被发现的?…..预设二松脂球的形成(2-9自然段)1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里?引导学生发现：天气热，太阳猛;松树渗出松脂;蜘蛛正要抓到苍蝇;松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想想画面。(1)找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。11/18(一个夏天，太阳暖暖地照着。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。)(2)作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢?①.找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。②.说说你看到的画面。(在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动;同时，抓住“刚、、正好、一起”引导学生感受事情的“巧合”)③.课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗?有感情地读一读。(成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂里，挂在一棵老松树上。)(3)就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果――(出示句子：小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。)(抓住“不能……也不再…..，都，终于”指导有感情朗读。)3.师生共同归纳松脂球形成的条件第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的12/18第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。4.赏析课文，感情朗读。①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”(写出了小苍蝇的快乐劲儿)②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”(小心翼翼③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里头。”(事情发生得巧极了)④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”(语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜;同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。)预设三琥珀的形成(10-12自然段)师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们来看看松脂球变成化石的过程。5.“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”13/18(时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。)6.“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀