江畔独步寻花教案反思_江畔独步寻花教案幼儿园（精选5篇）

1/18江畔独步寻花教案反思_江畔独步寻花教案幼儿园（精选5篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？以下是网友为大家分享的“江畔独步寻花教案反思_江畔独步寻花教案幼儿园（精选5篇）”，仅供参考，大家一起来看看吧。江畔独步寻花教案反思江畔独步寻花教案幼儿园【第一篇】1.理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。3.体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。春天画面的图片课件。一、导入今天我们来认识唐朝一位了不起的诗人，人称“诗圣”，他写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。(板书课题)二、初读，指导读正确、有节奏感1.老师下面要来小组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有2/18节奏。想获得为本组争光的机会吗?那就练习读几遍。2.指名读，随机纠正字音、节奏。3.齐读。三、精读，入诗境，悟诗情1.诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物?板书：花蝶莺2.这些景物中你最喜欢什么?能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢?3.教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。(好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就像天边粉红的彩霞;桃花呢，笑得小脸粉粉的;梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了3/18蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧!4.赛读。四、深化，体会诗情1.读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢?2.是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。3.让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。江畔独步寻花教案反思江畔独步寻花教案幼儿园【第二篇】本课是第3单元的第一课。教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗。《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首，记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的所见。全诗围绕着花景来写，前两句从满蹊（分布）、干朵万朵(数量)、压枝低（繁茂）等不同角度写花之状态。后两句细致刻画了蝴蝶和黄莺流连花间的景象，由写静态转为写动态，动静相应，有声有色，意境优美，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。叶绍翁的《游园不值》是写他在春天兴冲冲地4/18去游园，但是园主人不在家，本是败兴之事，但是由于春花之故，使他的诗充满喜悦的情绪和明媚的色彩。我校是一所普通的市区小学，学生经过三年的语文学习，接触过不少的唐诗，能够通过诵读对古诗含义有初步的感悟，但受年龄限制，对诗句中一些字词的准确把握和理解感觉较为困难，对于诗人所要表达的意境和情感，需要在教师的引导下进行深入理解。另外学生生活在市区，对繁花似锦的景象印象不深，在课堂上教师需要利用好图画，唤起学生对美好自然的回忆和向往。1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。教具准备：自制课件（朗诵伴奏和相关图片）同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习1描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板书课题。齐读课题。）这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料）（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，5/18杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。（配乐范读古诗）好，下面的时间交给同学们，请你们借助课件的注释和老师布置的预习，自学这首诗。1、理解词语。我们一起朗读古诗。（齐读）现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。）2、理解诗句。同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）3、有感情地朗读。在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。6/18那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁花的图片）让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。4、理解意境。哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情。下面我们就用这种方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》。1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。2、释诗题。1齐读诗题。2从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”：诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）3、抓字眼，明诗意。7/181出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下。）2学生汇报。3诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。4哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读诗句。）结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。5小组讨论交流，学生质疑。应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。怜：爱惜。6汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。4、读诗句，悟诗情。1教师范读，指导节奏与重音。应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/8/18不开。春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来。2引导学生进入情境。诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）3指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读――齐读4指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（走到黑板挂图前，加入动作）春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等）教学反思：古诗教学一直是语文教学的难点。对于小学生来说，首先要读好古诗、背诵好古诗，这是最基本的要求；其次，能够用9/18简洁明了的文字对古诗进行“翻译”，最好是字字落实，有的也可以采用意译的方式，对于关键字，必须知晓它的意思；前两个是基本要求，第三则是对古诗的意境有所感悟，尽可能的走进诗人的世界，揣摩诗人的心境，对古诗的主旨有一定的了解。对于四年级的学生来说，古诗的学习能力还比较低，对于第一个目标的达成，完全可以放手让他们自己学习。第二个目标要教师辅助完成，对于第三个目标的达成，则需要“想象意境，体会感情”：第一，要借助图画、音乐来创设和渲染情境，要充分利用课文中的插图，把学生带入诗的特定情境中去。让学生通过多种形式的朗读来体会。第二，要引导学生边读边想象，用自己的话来描述自己的感受到的内容，说说《游园不值》中描绘的景象，注意说出感受到的诗人当时的心情。以求真正领略古诗的语言美、意境美。只有进入意境，才能有感情地朗读。江畔独步寻花教案反思江畔独步寻花教案幼儿园【第三篇】：1．学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。：目标：10/181．了解《江畔独步寻花》这首诗的大意，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。1．许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗：江畔独步寻花、菊花。（板书：江畔独步寻花杜甫）2．解题。江畔：江边独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。1．学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？2．读诗。①自由读②指名读，纠正字音。1．出示自学提示。①一边读诗，一边看图理解诗的意思。②重点理解花满蹊、留连、恰恰。③不懂的地方和别人交流一下。2．学生自学、交流。1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。2．用自己的话说说诗的意思（说出诗的大概意思即可，给以适当鼓励、评价）黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时11/18戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不断地欢唱。3．这首诗描写的是什么季节的景色？看到这样的景色，你有怎样的感受？（这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受）1．带着对春景的喜爱之情来朗诵这首诗。2．背诵这首诗。1．自学、讨论杜甫的另一诗《绝句》绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2．交流（如果喜欢，可以抄在摘抄本上）。学习目标：1．齐背《江畔独步寻花》。2．分层次让单个学生背诵。唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。（板书：菊花元稹）1．出示自学提示。12/18①理解秋丛、绕舍、似陶家、篱、更等词义。②朗读古诗，理解诗意。③不懂的地方和同学讨论、交流。2．学生自学。1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。2．请学生用自己的话说说诗意。明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。3．这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。带着对菊花赞赏的感情朗诵。（六）把两首诗结合起来让学生谈自己的理解1．理解词语。江畔：蹊：留连：恰恰：秋丛：2．理解诗句的意思：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。3．默写两首古诗。5古诗两首江畔独步寻花菊花13/18杜甫元稹黄