初中八年级的语文教案（通用8篇）

参考资料，少熬夜！初中八年级的语文教案（通用8篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是网友为大家分享的初中八年级的语文教案（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。初中八年级的语文教案【第一篇】教学目标：知识与技能：朗读课文，了解文章的主旨，品味文章活泼优美的语言情感与态度：引导学生用心倾听、感受生活，体验生活的丰富多彩过程与方法：朗读法点拨引导法仿写法教学重点：品味文章活泼优美的语言教学难点：运用生活体验，感受生活的丰富多彩（仿写）教学课时：1课时教学过程一、导入新课上课前，我们先来一次听力大比拼，看谁反映最快，看看大家是否是生活的有心人。这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。二、整体感知，把握主旨1、学生散读并圈划能表达作者思想的关键语句（议论性语句）。2、归纳主旨。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸取了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。——在“听”中成长用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。——用心倾听聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。——学会选择与思考想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？——敞开心灵主旨归纳：我们要善听、乐听，在听中快乐地成长。参考资料，少熬夜！三、品读语言，品味特色1、作者在描写声音时，运用了哪些手法？（着重声音描写方面）2、交流3、归纳语言特色，及其表达作用明确：特点一：运用修辞A、比喻:能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。B、拟人：赋予其人格，使其形象更生动。c、排比：增加语势，起强调作用，使语言富有节奏感。特点二：运用问句：激活读者的生活体验，引发读者的思考。特点三：运用拟声词：增强文章的表达效果。特点四：运用多种感官角度：从多方面捕捉景物特征,使得被描写物的形象更丰满。特点五：运用第二人称：与读者直接对话，拉近和读者的距离，小结：描写声音的基本方法：抓住声音的本质特征--以声写声巧用各种修辞--以形写声展开联想、想象，融入真情实感--以情写声四、知识拓展——仿写1、齐读1、2、3段2、展开联想和想象，仿照1-3段，用心品味，写一种生活中你所听到的细微、难以觉察的声音。（1）教师指导：观察（用心感受）+想象（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你一定会听见的仿写注意要点：格式、手法、描写性如有困难可作提示（机动）学生仿写内容提示：花开的声音、春笋破土的声音、蝴蝶煽动翅膀的声音、野花在风中跳舞的声音……（2）讨论交流五、总结作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定会听见的。你的生活也将更加美好。让我们在金海心的《把耳朵叫醒》这首歌中结束这节课……六、作业布置（1、2任选一题）1、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记下来。2、回忆自己成长过程中最令你感动的声音，试着把它记录下来。参考资料，少熬夜！3、收集古代诗歌中描述声音的诗句。板书：写声方法。初中八年级的语文教案【第二篇】知识与技能1.了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。2.了解旅途中的所见所遇之事。过程与方法朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。情感、态度与价值观热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。重点体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。难点体会作者优美和风趣的语言风格。教法朗读法，讨论法教具有关多媒体课件课时1课时要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉;要问阿尔卑斯山脉上峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国作家马克·吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。马克·吐温(1835-1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。此外，马克·吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。勃朗峰是阿尔卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地;山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。1.速读课文，整体感知课文内容。填表格方式所见所遇感慨上山徒步登山(1-6)勃朗峰美丽景色惊叹美好联想下山雇车旅行(7-11)幽默风趣的“车夫”幸运轻松愉快参考资料，少熬夜！2.找一找地名，看一看作者的行踪怎样，体会本文行文顺序。马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆可见，本文以作者的行踪到展现作者旅行的所见所遇。1.作者登山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢?见课文第1段，采用了对比的写法。因为路都是山坡，陡峭难行;天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而极不方便，所以显得“可怜可悯”。2.作者怎样描绘勃朗峰的?(1)远望勃朗峰：穹山顶呈V字形，耸入蓝天，巍峨壮观;(2)登山勃朗峰：望周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟。(3)逗留高地：仰面遥望美景独特，满目华彩，变幻无穷，如同肥皂泡(仙境)。3.作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么?抒发了怎样的感慨?作者由勃朗峰美丽景色，尤其是神奇变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。肥皂泡的色彩也是变幻无穷的，且转瞬即逝，这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相似。作者这种特别联想，一方面表达了对大自然创造如勃朗峰神奇美丽一般景观的赞叹;一方面也感慨如此的美景转瞬即逝，快乐的时光总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应积极投身大自然，纵享大自然的馈赠。4.下山作者写的是遇“车夫”一事，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗?作者下山写雇车去旅馆，塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫，给人留下深刻的印象。这一内容和前文登勃朗峰紧密相连，展现了旅行的另一面。写美景，令人陶醉留恋;写人，风趣幽默，让人倍感轻松愉快。这样的旅*程真是一个完美的身心之旅。5.细读课文，体会课文的语言特点。(1)“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指;有一怪峰，形如塔糖。”运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。(2)“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。”描写峰巅的奇幻色彩和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观，如梦似幻。(3)“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：参考资料，少熬夜！刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。”把眼前勃朗峰的美景——这个大自然精美的杰作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡，联想丰富、独特，也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望不可久留。(4)“他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。”生动描写出车夫说话的特点。语言幽默风趣，气氛轻松愉快。本文记叙了与友人游览勃朗峰的一次经历，描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变换光影，叙述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫，表现了旅途的无限趣味，表达了对世事人生的无限感慨，抒发了对奇山异景的赞美之情。1.全文以作者的行踪和观察点的移动为线索，描述了作者游勃朗峰的所见和所遇之事。2.作者笔法多变。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨;写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。3.文中语言优美又不乏幽默风趣。马克·吐温是语言大师。即使本篇文章是篇游记散文，也体现了他语言精美又不失幽默的语言风格。如“有些顶端尖峭……只能在分野处才得以偶见几堆”一组句子，就运用了排比、比喻的修辞方法，生动形象地描写出勃朗峰周围山峰多样的形状;而所选的喻体都来自生活，以小喻大，不失幽默，能使读者阅读后产生轻松愉悦之感。登勃朗峰上山观峰远望：V字形壮观周围山峰形状多样美景独特：华彩变幻，如肥皂泡(联想)下山遇车夫车技娴熟说话风趣轻松愉快读马克·吐温的《登勃朗峰》，我们丝毫不觉得作者同他朋友一道登山旅行的劳顿之苦，有的只是观赏美景，享受旅行的轻松愉快。那么，我在教授这一课时，力求也能让同学们轻松地读，愉快地学。学习的过程也好比旅行的过程，只要我们抓住主要目标，端正我们的心态，运用恰当的方法，就能像作者游勃朗峰一样，既能观赏沿途的美景，又能享受出行的乐趣，从身和心都能得到美的享受。在今后的教学过程中，我都要力求贯彻这一教学理念。初中八年级的语文教案【第三篇】教学目标：1、能正确认识人与自然的关系，学会爱护自然、保护自然。2、品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。教学重点学会爱护自然，学会保护自然教学难点辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；参考资料，少熬夜！教学方法朗读，讨论，讲析教学课时：2课时教学过程第一课时导语：（一）初读感知默读课文。注意生字、生词，自己查工具书解决。1、字词过关检测，给下列加点字注音。鲲（kūn）鹏鹪鹩（jiāoliáo）蓬蒿（hāo）咫尺（zhǐ）狼藉（jí）相形见绌（chù）美味佳肴（yáo）2、解释下列词语。蓬蒿：（方）茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。精巧：精细巧妙。咫尺：（书）比喻距离很近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。佳肴：精美的菜肴。自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。2、请几个学生谈初读文章的感受。哪几节，或哪一句不懂？可以让学生记下自己的有关问题，在下一环节中注意学习。（二）品读课文，引导学生深入理解课文。1、品读第一节人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。这实在是太狂妄自大了，因为在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，而他却要作自然的主人！他只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样，有什么资格与自然对立！问：第一节总起全文，谈到了全文的两个问题，请学生概括。参考答案：这一段总起全文，写了两层意思：人和自然相比人是个孩童；人是大自然机体上普通的一部分。问：从第二节开始，到哪一节是谈的第一个问题？参考答案：到第七节。2、请学生范读读2——7节，读完后思考：（1）提示思考：如何认识人类的智慧？如何认识人类智慧的结果：重大科技成就？引导学生反复阅读，反复思考。第二节，作者总的比较人类智慧是滴水，大自然的智慧如同大海。第三、四节，关于人类重大科技成就问题。第五、六节，作者推测人类不是有智慧的生物，也不是智慧生物。第七节，作者具体比较人类的智慧和大自然的智慧。（2）重点品读第七节参考资料，少熬夜！“大自然用‘死’的物质创造出了这样丰富多采的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。”“就目前所知，人本身就是自然智慧的体现，是她最杰出的作品之一。”“用尽人类的全部智慧，恐怕也难以造出这样的一个人来，让那一万亿个细胞协