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9的加法教案【推荐4篇】希望这篇关于“9的加法教案【推荐4篇】”的文章能够给分享的“9的加法教案【推荐4篇】”,在上课之前,老师会准备好教案课件,而现在,我们也到了需要自己写课件的时候了。使用教案课件既能提高我们的规划意识,也能促进自主学习。希望大家能仔细参考下载,或许对您有所帮助!9的加法教案【第一篇】教材分析:笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加、减两位数口算的基础上编排的。这部分内容的学生不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数,而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。由于前面在学习两位数加、减两位数的口算时,学生已经接触了转化的思想方法。所以,本课一开始时,学生就很可能想到几百几十看成几十几个十,将几百几十加几百几十转化成两位数加两位数来计算。也可能会有学生就直接利用列竖式,进行笔算。但不论学生运用哪种方法,一定要让学生说清算理,并且要注意各种算法中相应的问题。特别要重视的是进位加与退位减,要让不同算法的学生尝试一下其他算法,通过对照、比较选择更合理、更适合自己的算法。教学目标:1.理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法,能正确地进行计算。2.培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。3.使学生感悟数学与生活实际的联系,培养学生良好的计算习惯。教学重难点:教学重点:掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。教学难点:笔算几百几十加、减几百几十的进位加和退位减。教学准备:多媒体课件、练习题教学设计:一、情境创设,引入新课1.师:课件直接呈现上海世博会的吉祥物:海宝。问:同学们,你们认识她吗?对,她就是我们上海世博会的吉祥物──海宝。2.课件呈现:世博园里的一个纪念品商店,商品琳琅满目,吉祥物海宝摆放在最显眼的位置。1师:你们看,同学们来到了世博园纪念品商店。这里面的商品可真多啊!其中吉祥物海宝最受游客的欢迎。2课件出示:上午卖出380个“海宝”,下午卖出550个“海宝”。3.提出问题:你能根据图中的内容提出一个数学问题来吗?1可能会有学生提出:①上午和下午一共卖出多少个“海宝”?②下午比上午多卖出多少个“海宝”?2分析比较:①这两个问题分别用什么方法计算?你会列出算式吗?②学生列出算式后,师:这两道加、减法的计算与我们前面学习的加、减法有什么不同?4.点明课题:本节课我们就来学习几百几十加、减几百几十,教师板书课题。【设计意图:通过与前几节课延续的生活情境,为学生创设一个简单的问题情境,调动学生的学习兴趣,让学生从情境中寻找数学信息,提出数学问题,提高学生的语言组织与表达能力,为接下来的探究新知作准备。】二、师生互动,探究新知1.探究进位加法的计算方法。1课件呈现问题①上午和下午一共卖出多少个“海宝”?和算式“380+550=”。师:刚才我们已经列出了解决这个问题的算式:对于这个算式,你会计算吗?2尝试练习:学生独立思考,计算380+550=;3计算完成后,请学生在小组内讨论、交流自己的算法。4汇报展示①如果学生是用口算的方法来计算的,就让学生完整的表述出自己的思考过程。如:因为38+55=93,所以380+550=930;也可以把380看成38个十,550看成55个十,55个十加上38个十就是93个十,也就是930等。②如果学生是用竖式计算的,请学生将自己的竖式利用多媒体展示平台进行展示,并让其简单地叙述自己的计算过程。特别要引导学生说出:相同数位要对齐,从个位加起。5互动交流①师:刚才同学们想到了两种方法来计算这道题,其中第一个同学是将几百几十看成几十几个十,得用上节课我们学习的口算两位数加数来解决,但是一定要注意最后结果中别漏掉最后的0。②那我们再来看一看第二个同学列竖式计算的方法,请大家在小组中讨论一下:在列竖式计算的时候我们要注意哪些问题?学生讨论后全班交流,教师从中提炼出计算法则,适时板书。③质疑:课件呈现小精灵的问题:为什么百位上不是8呢?让学生讨论,而后师生共同概括:那是因为十位相加已经满十了,需要向百位进1(课件闪烁进位的1),在列竖式时,我们要将十位往百位进的1写在竖式中,千万不能漏掉。6方法小结:①课件显示口算方法的过程。②学生边小结列竖式的计算方法,教师边板演竖式,进行完整的示范。③师生共同小结:相同数位上的数要对齐,要从个位加起。如果哪一位上相加满十,就要向前一位进一。在学生汇报时,教师利用课件按步骤的演示计算过程。【设计意图:通过学生的自主尝试,让学生自觉地将两位数加两位数的口算与笔算的方法迁移过来探究新知,再通过师生的互动交流和教师的有意设疑,促进学生进一点掌握几百几十加几百几十的笔算方法,提醒学生注意笔算中加法中的进位问题。】2.探究退位减法的计算方法。1课件呈现算式:550-380=2独立完成计算。3小组中交流算法和计算结果。4全班反馈,交流方法。学生汇报一种方法时,教师利用课件显示出来。如:①因为55-38=17,所以550-380=170;②把550看成55个十,380看成38个十,55个十减去38个十就等于17个十,也就是170;③请一位列式计算的同学板演,并让其说一说自己的计算方法。④课件呈现小精灵的问题:为什么百位上是4减3?5自主梳理笔算方法(课件分步骤出示):①相同数位对齐;②从个位减起;③哪一位上不够减,就从前一位退1,在本位上加十再减。(课件演示:在百位5的上面点上一个退位的点,并写上一个字体小一点的4,同时在十位写上字体小一点的15。)【设计意图:本环节注重让学生通过独立思考、自主尝试、合作交流、共同梳理中,掌握几百几十减几百几十的退位减法,同时利用课件的动态演示,突出笔算减法中的重点,突破难点。】三、练习反馈,巩固提高1.比一比,看哪组能全算对:P14的“做一做”。1让学生选择自己喜欢的方法进行计算,并将结果直接填在书上。2集体汇报,汇报时说出自己选择的计算方法。3请做全对的同学举手,评出最佳小组。2.笔算我最棒:P16练习三的第一题:1让学生独立完成,直接在书上计算。2完成后,选择一个学生的答题结果用多媒体展示。3涉及进位加或退位减时,教师做出适当的强调。4同桌同学互相核对结果,请做全对的同学举手。3.桃子熟了:P16练习三的第2题。1学生在答题卡上独立完成,教师提醒学生注意解题的格式。先列算式,再用竖式笔算,不要忘记单位与答语。2学生完成后,同桌互相检查核对,看看格式是否符合要求,结果是否正确。4.开火车:P16练习三的第3题。1课件呈现题目,分步出题。可以适当增加题目,延长火车的长度。2指定某名学生直接报出答案;其他同学笔算验证。5.保护视力:P16练习三的第4题。1课件呈现第一幅图:让学生说一说从图中你了解到哪些信息?①引导学生发现:时间是20xx年;明明写字的姿势不对,眼睛近视是300度等等。②让学生再联系实际说一说,如何保护视力。2课件呈现第二幅图:①让学生说一说:从这幅图上你又获得哪些信息?②你能根据这两幅图的信息提出一个数学问题吗?③引导学生提出:明明的眼镜度数减少了多少度?④你会解决这个问题吗?让学生独立解答,而后集体订正。3让学生再联系两幅图,说一说自己的感想。适时对学生进行珍惜眼睛,保护视力的健康教育。【设计意图:通过有趣的练习形式,调动学生的学习积极性,让学生在练习中对所学的计算方法加以巩固,并适时对学生进行保护视力的健康教育。】四、全课小结,比较概括(一)学生自主梳理:这节课我们学习了什么内容?(二)比较概括:笔算几百几十加几百几十和笔算几百几十减几百几十的方法有什么异同?引导学生说出(同时课件出示):笔算几百几十加、减几百几十的相同点是:都要把相同数位对齐,从个位加起;不同点是:笔算加法时,哪一位上满十就向前一位进1;笔算减法时,哪一位上不够减,就要到前一位上退1,本位上加十再减。【设计意图:让学生通过自主梳理本课所学知识,培养学生归纳概括的能力。同时,利用比较几百几十加、减几百几十的笔算方法的异同,引领学生通过反思与小结强调本课所学知识的重难点,帮助学生进一步掌握计算方法。】板书几百几十加、减几百几十(笔算)数位对齐,从个位开始作业1.熟记:笔算几百几十加、减几百几十的相同点是:都要把相同数位对齐,从个位加起;不同点是:笔算加法时,哪一位上满十就向前一位进1;笔算减法时,哪一位上不够减,就要到前一位上退1,本位上加十再减。2.书本p16页第3题利用列竖式计算结果反思9的加法教案【第二篇】一、教学目标5、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题,并进一步培养学生的计算能力。6、通过操作,培养学生的动手操作能力。7、初步培养分析推理能力。二、教学内容教科书第72~74页。三、教具、学具准备自制多媒体课件;学生每人圆形5个,三角形10个,红花20朵。四、教学过程(六)组织教学,创设情境1、同学们,今天有这么多老师来听课,你高兴吗?王老师今天也非常高兴,现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。(师生鼓掌欢迎。)师:小朋友们,掌握很热烈,但不够整齐。请听一听,王老师是怎么拍的?拍了几下?(教师有节奏地拍4下)。小朋友学老师的样子,拍6下。师:根据刚才拍的,请你提出一个数学问题吗?生1:我们比老师多拍了几下?师:你知道吗?生1:我们比老师多拍了2下,因为6比4多2,列式:6—4=2。生2:老师比我们少拍了几下?少拍了2下,列式:6-4=2。生3:老师和小朋友一共拍了几下?6+4=10。师:小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示:6下比4下多2,6-4=2,4下比6下少2下,6-4=22、摆一摆。1请小朋友第一行摆5个○,第二行摆5个△。摆完后,你看到了什么?想说什么?生:○和△同样多。师:你是怎么知道的?生:我是这样摆的:○○○○○,这样一个○对着一个△,正好就看出他们同△△△△△样多。师:小朋友们真聪明!2请小朋友继续摆:第一行5个○,第二行摆7个△,如图:○○○○○△△△△△△△看着你摆的图,谁能提出问题?生1:△比○多几个?列式:7-5=2○比△少几个?列式:7-5=2师:同学们真聪明!今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题:求一个数比另一个数多几、少几,学生齐读。(七)探索学习1、课件出示下图,教师讲解:同学们,这是前四周小组得红花情况的记录图,通过看图,你知道了什么?1组:2组:3组:4组:生1:我看出了1组同学得红花最多,他们表现最好。生2:3组表现差一点,得的红花数最少。生3:我知道了1组共得了11朵红花,2组得了8朵,3组得了6朵,4组得了10朵。教师边听边板书上每组得红花的数量。生4:我看出了1组的红花比2组多3朵。2、师:小朋友们观察的非常仔细,下面请小朋友们拿出自己的`红花学具,摆出1组和2组的所得的红花情况,好好看一看1组比2组多得了几朵。学生动手操作,摆出如下图形。1组:2组:生:1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出,1组得的红花左边部分与2组同样多,右边部分是比2组多的3朵,所以说1组比2组多摆了3朵。师:你回列式吗?生:11-8=3(朵)。根据学生的回答,完成板书。师:刚才小朋友们回答得都很好!现在请小朋友看着这四个小组的红花图,现在我要请你当老师提出问题,你还可以找一名同学回答。学生提问、回答、活动。3、比较关系。师:刚才的小老师当得好,学生做得也很棒!现在请小朋友们看板书,小组讨论:求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系?(小组讨论。)小组汇报讨论结果,教师小结:1组比2组多几,2组就比1组少几,实际上表达的是一个意思,只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。(八)巩固练习1、说到这里,我忽然想起了森林中发生的一件事(电脑出示):2、在咱们学校体育节的跳绳比赛中,咱们绿队有两个小朋友表现非常出色,咱们一起看一看。(课件出示图。)1小清比小芳多跳了几下?2小芳比小清少跳了几下?3、看到咱们比赛这么好玩,小猫们沉不住气了,它们每人拿来一只小桶,一根钓杆,你猜它们要比什么吗?对,钓鱼比赛。现在看图,你能提出问题吗?小组比赛“星级合作小组”评选,看哪个组提的问题多?解答得好?
本文标题:9的加法教案【推荐4篇】
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