二年级数学教案精选5篇

二年级数学教案精选5篇期望这篇“二年级数学教案精选5篇”会符合您的期待，让您感到满意。提醒您收藏这个页面，方便以后参考下载。在每节课前，老师都需要制定教案和课件，因此在撰写时老师们需要花费一些时间。教案必须经常更新以跟上教育发展的潮流。二年级数学教案篇【第一篇】教学目标：1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重难点：重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。难点：理解每句乘法口诀表示的含义。教学准备：课件、小棒若干。教学过程：一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园玩一玩，(课件显示)二、教授新知1、情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2?(1个2)1个2能不能写成乘法算式?(可以)怎么写?(板书2×1)说明1个2就是2所以2×1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书：一二得二)2个翘翘板上坐几个人?(4个)现在有几个2?乘法算式怎么写?(2×2=4)联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。想想：2×1=你用哪一句口诀?2、情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3，2个3是6，怎样用乘法算式来表示?谁能编2句乘法口诀?板书(一三得三二三得六)3个3是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?(小组互相说一说)板书：三三得九想一想：3×1=3×2=你用哪一句口诀?小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3、情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数1234人数41个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列?板书：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16交流：你可以编出4的乘法口诀吗?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)想一想：4×1=4×2=4×3=口算说说你想的是哪一句口诀?4、教学试一试1×1=1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?板书：一一得一。二、形成应用1、读读2、3、4的乘法口诀。2、课本第27页“想想做做”。第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题，你能看图列出两道乘法算式吗?它们用是是哪一句口诀?让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。3、游戏：找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友三、课堂总结同学们你们今天玩得高兴吗?那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?说说你对今天的表现满意吗?(鼓励学生相互评价)二年级数学教案篇【第二篇】教材简析试商方法学生已经掌握除法竖式运算。教学目标知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。能力目标：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。情感、态度与价值观：使学生养成良好的学习习惯。教学重点探索有余数除法的试商方法教学难点用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题教学策略合作探究前置作业从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。教学内容试商方法教学过程教学流程教师活动学生活动一、复习：二．探究新知，发现问题1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2.练一练：10÷516÷518÷520÷533÷5全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。1.探究试商方法。1课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？学生说情境图。教学流程教师活动学生活动四、总结：2列算式：55÷83让学生估算每盘大约放几个。4小组讨论：怎么判断估计得对不对。8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。思考：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。5讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。6计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。7下面算得对吗？想一想，说一说。1.结合情境列出除法算式。2.体会试商过程3.第4题改错练习。4.拓展延伸。这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？独立探究，小组交流。学生独立完成，交流反馈。学生总结。二年级数学教案篇【第三篇】【教学内容】教科书第2～3页例1～例3及课堂活动。【教学目标】通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。【教学重点】认识计数单位“千”、“万”。【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。【教学准备】教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。学具：小棒、学生用计数器。【教学过程】一、调查感知、情景引入1、学生交流课前学习成果组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。对于比100大的数，还知道些什么？2、情景引入教师出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。二、动手操作、探索新知1、回顾旧知出示小棒，单独1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：10个一是十，10个十是一百。教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。2、探索新知教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）1认识一千。①数一数。课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百??一千。提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。②拨一拨。学生在自己的计数器上拨出100、200、300、1000。学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。③填一填。说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。教师在计数器上拨出100、500、1000、20xx，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。2认识一万。①数一数。教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示课件（或实物、挂图）演示，师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。出示例2示意图。一摞纸是1000张，这里一共有多少张？学生在示意图上独立一千一千地数一数，并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10个一千是一万，板书：10个一千是一万。②拨一拨。学生在自己的计数器上拨出1000、20xx、3000??10000。3、整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率1看一看、读一读。教师出示计数单位对比图（第3页例3），让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。2拨一拨、说一说。学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问：你们有什么发现？引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是10。三、巩固新知、拓展提高1互相说一说。（）张1角是1元，（）张1元是10元，（）张10元是100元，10张100元是（）元，10个一千元是（）元。2完成第4页课堂活动第1~4题，学生独立思考，试做。然后小组交流，相互帮助解决问题。集体反馈，评价课堂活动。[点评：通过独立思考、合作交流，培养学生合作的意识和与人交流的能力。]3挑战题：看图思考。10箱里面有多少个乒乓球？四、课堂小结教师：大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？教师引导学生一方面对所学知识进行自我评价，另一方面也对学习方式、情感态度等方面进行自我评价。第2课时数数（二）【教学内容】教科书第4～5页例4、例5及课堂活动。【教学目标】1、正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。2、正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感。3、激励学生主动参与数学学习活动，培养自主探索的意识。【教学重难点】数“翻坎数”，万以内数的组成。【教具、学具准备】小棒、计数器。【教学过程】一、创设问题情景、激发学习兴趣1教师用课件（或挂图）出示两堆小棒：一堆97根，另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思考，激发学习兴趣。2学生汇报自己的猜想，并说说为什么。二、主动探究，建立模型1、数一百零几199之后再数1根是多少？100之后再数1根是多少？强调“一百”与“一”之间一定要加1个“零”。2101之后再数1根是多少？看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1个“零”。2、数一百零几与一百几十1学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。2同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。注意109是“100”与“9”合起来，110是100与10合起来，突出101与110的区别。3引导学生观察120根是1个100，2个10。（让学生动手捆1个大捆，2个小捆）4引导学生发现120就是由1个100和2个10组成的。3、在计数器上数一百九十几到二百几十1教师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197的组成。2让学生接着往下数，当数到199到200时，怎样拨？①观察个位，9个一再数1个一是多少个一？（10个一）10个一又是多少？（10个一是1个十）在计数器上怎样表示？（在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十）②观察十位，已有10个十。10个十是多少？（10个十是100）在计数器上又怎样表示？（在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百）4、类比迁移1突出990与1000。教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。请学生再拨上10，怎么拨？怎么数？[点评：在操作活动中，充分利用已有的知识，结合计数单位，突出10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，突破由十到百、由百到千这个翻坎数。]2突出1010，1020。①1000之后再数10，在计数器的哪一位上拨？（十位）拨几个？（1个）1000加10读作一千零一十，突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零”。②1010之后再数10怎么拨？③从1020再拨到1300怎么拨？④从1300拨到1400可以怎样拨？⑤同桌互动：使用计数器一十一十地拨，从880拨到1100，一边拨一边数。提醒学生遇到困难，可以寻求同伴或者老师的帮助。然后抽学生演示，教师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法。3突出20xx，20xx。①1900之后再数10，在计数器的哪一位上拨？拨几个？是多少？（1910）依次到1990。②1990之后再数10，十位上是多少？（10个一十）十位上怎么办？（10个一十是一百）百位上是多少？（10个一百）百位上怎么办？（10个一百是一千）千位上又是多少？（2个一千是二千）③从20xx到20xx，在计数器上可以怎样拨？三、巩固新知，深化拓展1、接龙游戏（教师重点指导“翻坎数”）1一个一个地数，课堂活动第1题。（老师和全班学生接龙）2一十一十地数，课堂活动第2题。（男、女同学接龙）3一百一百地数，课堂活动第3题。（各大组接龙）4一千一千地数，课堂活动第4题。（全班齐数）2、拨一拨、说一说1先拨3500，再说由（）个千和（）个百组成。2先拨4020，再说由（）个千和（）个十组成。3先拨6003，再说由（）个千和（）个一组成。3、说一说15400是由（）个千和（）个百组成。24070是由（）个千和（）个十组成。32496是由（）组成。四、课堂小结你会数万以内的数吗？数数时要注意什么？通过学习你还有什么收获？二年级数学教案篇【第四篇】教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。2、通过学生讨论合作交流