科利亚的木匣教学设计精编4篇

参考资料，少熬夜！科利亚的木匣教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“科利亚的木匣教学设计精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《科利亚的木匣》教案1教学目的1.会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。2.正确、流利地朗读课文。3.能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。4.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教学重点懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。教学难点让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学过程一。导入：同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？学习生字：1.读音：匣，读xiá，不读jiā；避，读bì，不读pī；仍，读二声，不读一声。2.注意以下字形区别：斧和爷、锯和据、免和兔、抢和枪、难和滩，阶和价。学习课文：1.学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。科利亚干么要把这些东西埋起来呢？2.默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。3.重点学习第十一自然段。四年前，科利亚是5岁（从语句中找到推算的依据），走了10步埋下木匣；现在的科利亚是9岁，启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。4.联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得参考资料，少熬夜！了什么道理？小结：按照埋木匣──挖木匣──受到启发的顺序记叙练习：简单谈谈你觉得科利亚是个怎样的孩子？联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。模拟试题1.我会选：功攻集级战站架驾（）课（）体（）场（）车（）克班（）（）立（）桥2.我会填：填动词：放、踩、撒、盖科利亚（）好了木匣，（）上土，用脚（）实，还在上面（）了些细沙，免得被人发现。3.阅读练习：蝴蝶的身体是黄色的，头上两只大眼睛像是透明的，里面有蜂窝般的复眼。两只眼中间伸出两根细丝，这是它的触角。蝴蝶的嘴是一条长长的吸管，平时总是藏在脖子底下。它的一对前翅呈三角形，后翅是长圆形，美丽的翅膀薄得像轻纱一样。蝴蝶采花粉时，先扇动着翅膀，轻轻地落在花朵上，然后用两只脚扒开花心，再低下头，伸出吸管插进花蕊，就津津有味地采起花粉来。回答问题：1.这段话从、、、和这五部分写了蝴蝶的外形。2.蝴喋采花粉时，先，然后，再。3.从这段话中找出五个表示蝴蝶采花粉动作的词抄在下面。试题答案1.我会选：功攻集级战站架驾（功）课（集）体（战）场（驾）车（攻）克班（级）（站）立（架）桥2.我会填：填动词：放、踩、撒、盖参考资料，少熬夜！科利亚（放）好了木匣，（盖）上土，用脚（踩）实，还在上面（撒）了些细沙，免得被人发现。3阅读练习：蝴蝶的身体是黄色的，头上两只大眼睛像是透明的，里面有蜂窝般的复眼。两只眼中间伸出两根细丝，这是它的触角。蝴蝶的嘴是一条长长的吸管，平时总是藏在脖子底下。它的一对前翅呈三角形，后翅是长圆形，美丽的翅膀薄得像轻纱一样。蝴蝶采花粉时，先扇动着翅膀，轻轻地落在花朵上，然后用两只脚扒开花心，再低下头，伸出吸管插进花蕊，就津津有味地采起花粉来。回答问题：1.这段话从身体、眼睛、触角、嘴和翅膀这五部分写了蝴蝶的外形。2.蝴喋采花粉时，先扇动着翅膀，轻轻地落在花朵上，然后用两只脚扒开花心，再低下头，伸出吸管插进花蕊，就津津有味地采起花粉来。3.从这段话中找出五个表示蝴蝶采花粉动作的词抄在下面。扇动、落、扒、低、插、采《科利亚的木匣》教案2第一课时教学目的：1、学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语。2、初读课文，整体感知课文，读懂课文以木匣为线索，按埋木匣，挖木匣，得到的启示分为三部分。教学过程：一、导入新课揭题：今天我们来学习第18课科利亚的木匣。科利亚是一个外国小朋友，他的木匣怎么样了呢？让我们来共同学习这篇课文。二、学习本课生字词1、易错字：亚匣避挖2、组词：锯（）避（）倍（）据（）僻（）陪（）剧（）辟（）培（）三、初读课文，整体感知课文内容。（一）学生自读课文，思考：1、科利亚为什么要埋木匣？他是怎样埋的？妈妈怎么埋的？参考资料，少熬夜！2、四年后，科利亚和妈妈又是怎么挖的？3、通过挖木匣科利亚懂得了什么？（二）分小组讨论，理清文章层次。第一部分：（1—3）科利亚和妈妈埋木匣。第二部分：（4—12）科利亚在离屋门口十步的地方没有找到木匣，经过思考在离屋门口五步的地方找到木匣。第三部分：（13）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。（三）提问：这篇课文写了一件什么事？四、总结全文叙述了科利亚在战争到来时埋木匣，四年后又挖出木匣，从这件事中得到启示的一件事。第二课时教学目的：1、朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在发展变化的道理，培养多动脑、勤思考的好习惯。2、用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。练习抓住课文的主要内容。3、练习用“仍然、果然”造句。听写最后一个自然段。教学过程：一、学习第一部分1、指名朗读第一部分，全班思考：（1）科利亚和妈妈是什么时候，怎样把木匣埋起来的？（2）他们为什么埋木匣？（3）科利亚与妈妈埋木匣有什么不同？2、学生默读，在书上勾画。3、讨论思考题（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（2）指名读第三自然段。（3）思考：科利亚是怎样埋木匣的，妈妈又是怎样埋的？（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？4、学生质疑。5、学生动手画出埋木匣的简笔画。6、学习课文第二段（1）学生默读第三段思考：科利亚什么时候挖出埋藏的东西的？他和妈妈是怎样挖的？结果呢？（2）讨论思考题（3）教师出示幻灯片，演示（或简笔画）（4）提问：从幻灯片演示中你明白了什么？（五岁时十步，四年后长大了，所以步数要减少一半。板书：五岁十步埋步子小九岁五步挖步子大（5）小结：科利亚量五步挖到木匣是他冥思苦想的结果，事实也证明了科利亚的想法是正确的。参考资料，少熬夜！7、学生自由读第三段8、提问：挖到木匣使科利亚懂得了什么？他为什么说周围的一切都在变化？（板书：一切都在变化）9、小结：我们做事情要随着情况的变化采取不同的方法，10、提问：全文的主要内容是什么？联系生活中的事例说明“时间一天天过去，周围一切都在起变化。”附：板书设计习题精选一、读下面的多音字，组词。二、辨析字形并组词科（）霜（）坑（）倍（）抖（）箱（）炕（）陪（）料（）想（）抗（）培（）蚪（）相（）吭（）剖（）匣（）锯（）模（）彩（）匠（）据（）摸（）睬（）匹（）剧（）寞（）踩（）三、填空1、（）是我（）埋的，那时候我（），（）也小。我现在（）啦，步子比那时候（），所以应该走的不是（），而是（）。2、科利亚高兴地说：“（）们，今天我不光找到了（），还懂得了（）一天天（），我们一天天（），步子也在渐渐（）。（）的一切，不是都在（）么？”四、从课文中找到含有“仍然、果然”的句子，读一读。再分别造句。1、仍然——2、果然——五、读了这篇课文你想到什么？举个例子说一说答案：一、二、参考资料，少熬夜！科学、抖动、材料、蝌蚪；霜冻、箱子、思想、相信；挖坑、火炕、反抗、吭声；倍数、陪同、培养、剖析；匣子、工匠、马匹；电锯、根据、剧本；模仿、抚摸、寂寞；彩色、理睬、踩踏三、1、木匣四年前还小步子九岁大了一倍十步五步2、伙伴匣子时间长大变大周围起变化四、1、仍然——爷爷仍然保持着老红军艰苦奋斗的作风。2、果然——天气预报说今天有雪，下午果然下雪了。五、略《科利亚的木匣》|人教版3教学目标：1、学会8个生字，认识6个字；2、能正确、流利地朗读课文；3、了解课文的主要内容，初步感悟到时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。教学重点：能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。教学难点：了解课文的主要内容，理清课文的层次。教学准备：查找有关卫国战争的情况教学过程：一、导入新课，介绍背景：1、导入新课。在人们的生活中，往往有很多的事能给人以启发。今天我们一起学习《科利亚的木匣》。板书课题，学生齐读课题。2、介绍背景。本课是苏联作家左琴科写的。课文中的“战争”指的是前苏联卫国战争。1941年6月22日，德国进攻苏联，苏联人民在斯大林领导下英勇抗击，经过几年的艰苦奋斗，于1944年取得了卫国战争的胜利，差不多用四年的时间，本文就是写在那几年中发生的一件事。3、读了课题你想知道什么？二、初读课文，自学生字、词。1、初读课文，划出生字词。2、学生自学生字、新词，查字典，联系上下文理解词语的意思。三、检查学生自学生字、新词情况。1、指名读生字词，正音：2、读准多音字的字音。3、分析字形结构记住字形，理解字义。4、出示生字卡片，理解部分词语。5、指名按自然段读课文（每人读一自然段），注意学生生字词的读音四、初读课文，了解主要内容。参考资料，少熬夜！1、带着问题读课文。本文写了一件什么事？（1）学生自己小声读课文，标出自然段，并思考老师提出的问题。（2）小组讨论，这课写了什么事？（3）指名汇报：本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。2、再读课文，了解课文的主要内容。3、提出自己不懂的问题。4、读课文，理清课文层次埋木匣：1～3自然段挖木匣：4～12自然段受到启示：13自然段本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序写的。五、作业。1.抄写生字、新词。2.熟读课文。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；2、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样“埋木匣”“挖木匣”的；3、通过学习，感悟到时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。一、导入新课：二、品读课文。1、学习课文第1～3自然段（1）出示思考题：科利亚是怎么埋木匣的？科利亚为什么埋木匣？（2）学生带着问题默读课文：让学生边带着问题默读思考，边填空。出示填空题：科利亚埋木匣的时间是（战争开始的时候），科利亚刚学（数数），埋本匣的地点是（从他家门口十步远）。妈妈埋箱子的时间是（战争开始的时候），埋箱子的地点是（从她家门口三十步远）。（3）指名读第2自然段：找出科利亚埋木匣的动词：放、盖、踩、撒，从埋木匣的这一连串的动作中，你体会到科利亚是个怎样的孩子？（做事心细，想得周到）（4）指名读第3自然段：说一说科利亚为什么把木匣埋起来？一是因为全家人要躲避战争，东西多不能带走。另一方面更重要的原因是科利亚善于动脑筋，善于观察思考，他见妈妈参考资料，少熬夜！把家里的箱子埋起来，受到启发，所以自己也学着妈妈的样子把木匣埋起来。出示句子让学生体会理解：“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下了他的木匣。”“科利亚数到十，量了十步，埋下了他的木匣。”让学生读这两个句子，体会“只……就……”的用处。在这里“只”强调了科利亚的年龄小，只会数到十，因此就量十步。（这句话在全文中的作用很大，就是因为他只会数十步，年龄小，才造成后边挖木匣时，挖不着，为后边的内容埋下了伏笔。）练习用“只……就……”的句式说话。（5）1----3自然段主要写了什么？写科利亚埋木匣。2、学习课文第4——12段：（1）出示思考题：妈妈是在什么情况下，什么时间，挖埋在地下的箱子的？妈妈是怎么挖的？你怎样理解妈妈说的话？（2）学生带着问题默读课文的4～7自然段。（3）个人读之后，小组学习讨论。（4）边读课文，边填空：妈妈挖箱子的时间是（四年之后，法西斯被赶走了，妈妈、奶奶带着科