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参考资料,少熬夜!《巨人的花园》课文简说(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《巨人的花园》课文简说(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《巨人的花园》课文简说1学习目标1、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。4、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。教学重点:理解小男孩用什么提醒巨人的。教学难点:巨人从小男孩的眼神里读懂了什么?明白了什么?教具准备:小黑板伴奏音乐教学过程:一回顾旧知,积累词语。1这节课我们继续走进巨人的花园,这是一座美丽的花园,春天(鲜花盛开),夏天(绿树成阴),秋天(鲜果飘香),冬天(白雪一片)。可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙,从此这里(狂风大作)、(雪花飞舞)、(鲜花凋谢)、(树叶飘落)、(冰雪覆盖)、(北风呼啸)、(隆冬来临)、(寒风刺骨)……2词语积累熏陶:看,同样描写冬天,可以有这么多词语可以用呢。平时好词好句的积累是非常重要的。3引入新课:巨人的花园为什么会有这么大的变化?(生自由说)我们都明白了,可是巨人明白吗?自读第8,9自然段。二探究原因,体会心境。(一)体会小男孩的提醒1巨人是怎么明白的?出示:“喂!你赶快滚出去!”小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。2指名读第一句话:此时,巨人还没有明白过来,是谁让他明白的?(小男孩)小男孩让巨人明白了,文中用了哪个词?(提醒)3小男孩用什么提醒巨人?“凝视”什么意思?课文虽然没有写小男孩说了什么,我们却能在他凝视的眼睛里读出千言万语。小男孩,来,把你想说的话都说出来吧。学生说心里话。4(这一切巨人是否明白?这一段那句话里你看出来了?)参考资料,少熬夜!巨人在小男孩的眼睛里读到了什么?(读到了温情,读到了爱)所以,“不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。”5小男孩还用什么提醒了?(手)读这个句子:这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。6多神奇的小男孩啊,他会用眼睛说话,用手招唤春天。我们一起通过朗读来感受一下。(二)体会巨人的醒悟。1出示:“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天就永远被我赶走了。谢谢你!”2巨人明白了什么?巨人明白了没有孩子的地方就没有春天。巨人明白了唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!(巨人的任性,冷酷表现在哪里?:一次次赶走孩子,一次次训斥孩子,砌围墙,竖“禁止入内:的告示牌。)3他从心里不接纳孩子,不喜欢别人分享他的花园。4朗读指导:巨人终于明白了,他不禁抱住了那个孩子。谁来朗读这一段,把巨人终于明白了的语气读出来。你认为巨人当时为什么会去抱住那个男孩的?巨人醒悟了,他不禁抱住了那个男孩。用醒悟的语气读巨人被孩子感动了,他不禁抱住了那个孩子……巨人回想过去觉得很后悔,他不禁抱住了那个孩子……巨人冷酷的心融化了,他不禁抱住了那个孩子……巨人为自己醒悟而激动,他不禁抱住了那个孩子……5带着你自己的感受有感情地朗读这一段。三走出心墙,感受快乐。1巨人终于走出了心墙,我们一起帮助巨人来拆除这围墙,帮他一起擦去寒冷,孤独,冬天,冷漠……齐读第10自然段。2拆掉这座自私冷酷的围墙,让春天走进花园,让笑声走进花园,让欢乐走进花园,让友谊走进花园,这时候奇迹出现了。(音乐起)闭上眼睛,教师配乐朗读:这里,柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条,在微微的春风中轻柔地拂动,就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。红得如火的木棉花,粉得如霞的芍药花,白得如玉的月季花竞相开放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂,嗡嗡嗡地边歌边舞。加上课文最后一段。3让我们一起走进巨人的花园,看45页的图画,此时此刻,你的心情怎样?你看到了什么?你仿佛听到了什么?来,用我们的笔把这座充满了友谊和欢笑,充满温暖快乐的花园写下来。4学生交流习作。四总结全文,升华主题。参考资料,少熬夜!1读了这个童话故事,你有什么感受?2小结:通过这个故事,我们明白了“快乐需要和别人分享”的道理。一个懂得和别人分享快乐的人,才是最幸福的人。正所谓:出示“你有一个快乐,我有一个快乐,分享后就是两个快乐;你有一个痛苦,我有一个痛苦,分享后就只有半个痛苦。”老师真诚的希望大家每天都快乐,每天都能体会到与别人分享快乐的幸福!五回归文本,朗读背诵。这篇童话语言优美、道理深刻,现在把自己喜欢的句子或者段落再读一读,试着背一背,一会老师再给大家一个展示的机会。同桌之间互相交流一下。指名背诵。板书设计:9.巨人的花园分享冬────────────春(孩子)《巨人的花园》课文简说2设计理念语文教学应该致力于学生听、说、读、写能力的协同发展。在读童话,演童话之后指导学生写童话,有利于学生语文综合素养的提高。语文教师要有资源开发意识,而教材是最重要的教学资源。选择课文留白部分引导学生补白写话,拓宽语文课堂教学的空间。学习目标1、通过想象写话,加深学生对童话形象及童话主旨的认识,激发写童话的兴趣。2、根据课文大胆想象文章留白部分,并能较流畅地记叙两个想象片段。3、边写边交流,引导学生赏析同伴习作,体验与同伴交流习作的快乐。课堂实录一、入课:经典童话引路,拨动写话琴弦师:上节课,同学们和周老师、陈老师一起学习了《巨人的花园》,感受到了读童话、演童话的乐趣。这节课,魏老师要请大家做童话小作家,体验一下写童话的乐趣,好不好?生(齐):好!师:首先,请你们欣赏一个童话片段。(课件出示《拇指姑娘》片段)猜猜这段话写的是谁?(师朗诵片段)师:猜出她是谁了吗?(所有学生都举起了手)看来大家都知道了,一起说好了!生(齐):拇指姑娘。师:不错。正是著名童话作家安徒生写的拇指姑娘。那你们是怎么猜出来的?参考资料,少熬夜!生:“她整个身子还没有普通人大拇指的一半长”我是从这儿猜出来的。师:你很细心,留意到了她的个子比普通人小很多这个特点。生:我是从“她实在是太小了,胡桃壳可以做她的摇篮,紫罗兰花瓣正好做床垫,玫瑰花瓣刚好当被子”这里看出的。还有“她在一小盘清水里划小船”也可以说明这是拇指姑娘。师:是呀!除了她还有谁能睡在胡桃壳里,在小盘子里划小船呢?生:她的脸只有半粒黄豆大。只有拇指姑娘的脸会这么小。师:同学们很会读书,也很会动脑筋。在这段话里,安徒生用了许多巧妙而有趣的办法来表现拇指姑娘很小很小这个特点。你们留意到了这些地方,所以一猜就准。其实在童话里,像拇指姑娘这样有着鲜明特点的还有很多。比如,我们刚学的《巨人的花园》中就有这么一个独特的童话形象,他就是──生(齐):巨人。二、引导假想观察,趣写巨人形象师:(课件出示:花园里的巨人)可是这位巨人到底是什么样子的,课文里一个字也没提,但有一点可以肯定:他的个子一定──生(齐):很高大。师:他说话、做事也和普通人──生(齐):很不一样。师:让我们闭上眼睛(课件播放充满幻想的音乐)插上想像的翅膀,去巨人的花园仔细看看这位神奇的巨人吧!生:(闭目想像)师:看清楚这位花园里的巨人长得什么样了吗?(许多学生举手想说)别急着说。咱们来帮帮作家的忙,用几句话写写这位巨人的样子。可以学习安徒生写拇指姑娘的那些好办法,也可以自己另想办法。不过,千万要记住,你写的可是一位巨人哟!音乐结束时,我们看谁写的巨人能活生生出现在大家的眼前。音乐响起了,小作家们开始写吧!(课件播放舒缓的音乐伴随学生写作,前后共6分钟。)生:(写作)(略)师:(巡视,个别指导)(略)师:音乐结束了,很多同学也写好了。谁来读自己的童话作品。大家看他写的是不是一位名符其实的巨人。生:巨人长着长长的头发,大大的头,穿着一件大皮衣。个子很高,手臂和腿都很长。师:我看你这巨人和普通人差不多呀!到底他有多高大,我们一无所知。其他同学有什么好建议?生:可以这样写(读自己写的片段)巨人的头很大,上面能站几十个小孩子。他的腰围有1000多寸粗──参考资料,少熬夜!师:请停一下。巨人的头上能站几十个小孩子,我们一下子就知道他的头有多大。可是1000多寸粗的腰到底有多粗,我们还是一头雾水,能否换一个我们常见的比较粗的东西来代替?生:他的腰很粗,要100多个人才能抱住。师:巨人的腰要100多个人才能抱住,太吓人了吧!你这样写和我刚才看到的一个同学写的有相似之处:巨人有五十幢楼那么高。同学们对此怎么看?生:巨人有三、四幢楼那么高就差不多了!五十幢楼太高了。师:对呀,虽然是巨人,但他毕竟是住在花园里的巨人呀!我想这位同学已经明白我的意思,待会改改这个地方。你继续读作品。(示意没读完作品的同学继续)生:他的腿粗得像学校门前的大柱子,穿着一条用树叶编成的裤子。脚上的鞋子有1000多码。站在他面前,我们简直就是小人国的公民。师:确实,站在这样的巨人前,我们只能算是小人国的公民,你这里想得真妙!再请一位同学读她的童话片段,咱们看他哪里想得妙,写得好!生:巨人有一双灯笼大的眼睛。鼻孔像两个大山洞。巨人的胡子像一根根结实的粗麻绳──师:暂停一下,你怎么想到巨人的胡子像粗麻绳?生:因为我想他是巨人,胡子肯定又粗又长,那不就像奶奶家的粗麻绳吗?师:你的想像可真丰富!让我们继续欣赏你的作品吧!生:他宽大的肩膀上面可以站下二十个小男孩。十几个大人才能抱住他的腰。生:(起劲地鼓掌)师:你们觉得他哪里想得妙,写得好?生:他用粗麻绳比喻巨人的胡子,用大灯笼比喻巨人的眼睛,很有趣,又很合情理,不会显得太夸张。师:除此以外,他还有一个长处──生:他是从头到脚向我们介绍巨人的样子。师:这样让我们听得很明白。相信还有很多同学把巨人的样子写得栩栩如生。同学们真不愧是童话小作家,这么短的时间就让花园里的巨人活生生出现在我们眼前。三、引导假想游戏,趣写玩耍情景师:站在这样一位巨人面前,真像刚才那位同学说的那样,我们都成了小人国的公民,甚至是拇指姑娘、拇指男孩。孩子们爬到巨人身上玩耍一定非常有趣。同学们,这些孩子会爬到巨人的脚上、腿上、肚子上、背上、肩上甚至吊在他的胡子上,藏到他的头发里玩些什么游戏呢?(课件出示文字:和巨人玩耍)生:在头发里捉迷藏。参考资料,少熬夜!生:也可以在衣袋、裤袋和耳朵里捉迷藏!师:真会想像!还有别的玩法吗?生:吊着胡子荡秋千。生:在耳朵里玩探险游戏。师:真有趣!还有吗?生:在腿上坐滑梯。生:在巨人的大肚子上跳蹦床。生:在巨人背上攀岩。生:在头发里走迷宫。师:还有那么多同学想说,肯定还有许多其它有趣的玩法。这么多玩法中,你对哪一种最感兴趣呢?你觉得哪种玩法最有趣,就请你仔细写写孩子们怎样在巨人身上尽情地玩这种游戏?他们的朋友──巨人又会有什么反映?音乐结束时,看哪位同学把那种游戏写得最有趣,引得大家也想去玩。(课件播放舒缓的音乐,前后共6分钟)生:(写作)(略)师:(巡视,个别辅导)(略)师:音乐结束了,写好的同学请举手。这么多!刚才老师看到三位同学写的片段很有意思,请他们读给大家听。我们看谁把他喜爱的游戏方式写得最有趣,引得你也想玩。生:一些小朋友在巨人的肚子上玩蹦蹦床。巨人的大肚子弹性真好,孩子们一蹦差点儿飞到云层里去呢!你也许会担心自己摔到地上。别着急,巨人用他的大手接住你,你怎么会摔下去呢?师:你这么一写呀!我看很多人都想去跳这“超级大蹦床”了!再听下一位的。生:孩子们在巨人的鼻子里玩捉迷藏。他们躲在巨人又粗又长的鼻毛里。一个调皮的孩子拉了拉巨人的鼻毛,庠得巨人哈哈大笑。有的孩子一会躲在左边,一会躲在右边。害得小朋友怎么也找不到。师:在鼻子里捉迷藏,可真新鲜!就是有点儿不卫生,再听下一位同学的作品。生:孩子们在巨人的胡子上荡秋千。他们分成两队比赛,看谁先从这根“麻绳”荡到那根“麻绳”,哪个队最先荡完,哪队就获胜。有时,巨人看见一个孩子快要掉下去了,就伸出大手
本文标题:《巨人的花园》课文简说(精编4篇)
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