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参考资料,少熬夜!《长城》教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《长城》教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《长城》教学设计1教材分析:《长城》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的1篇课文,长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段,第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图,第二自然段配有一幅长城的近景,使学生可以更形象地感受长城的气势;第三自然段是由长城展开的联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段总结全文,指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说它不仅是1篇状物类的文章,更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。学情分析:学生对于长城并不陌生,但是只限于名字而已,课前应多加以交流。教学目标:1、认识13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感,产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。教学重点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城雄伟的气势。教学难点:体会作者表达的思想感情。课前准备:搜集长城资料,课件。教学时间:2课时第一课时教学过程:一、创设情境,初识长城1、揭题:出示多媒体长城图片,据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲,今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城!(设计理念:多媒体演示,激发阅读兴趣。板书课题《长参考资料,少熬夜!城》,指导学生自豪与深情地读课题。)板书课题:长城2、你想更深入的了解长城吗?引读课文。二、欣赏课文,初步感知1、请同学们轻轻打开书,有感情地朗读课文,谈谈你对长城的感受。2、学生复述课文的主要内容。三、图文对照,感知长城教师指导观察图,让学生感受画面。师:看完画面,你们想说点什么?请谈谈自己独特的感受。生:长城气魄雄伟,我从来没见过那么大的方砖与条石。我多么想站在长城上,与小伙伴们互相呼应,体验一下古代军人打仗时的那种豪气。生:那么长的长城,劳动人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、财力呀?生:古代劳动人民为什么要修筑长城呀?师:大家说出了自己独特的感受,现在一定很想知道有关长城的情况,那么就请同学们展示一下自己搜集的有关资料(课前布置过的)。(设计理念:学生通过看、听、想产生了富有个性化的表象、体验与疑问。课前布置搜集,课中注重展示,这样更有利于学生语文素养的形成和发展。)四、重点赏析,品味长城1、学生自读自悟:深入阅读课文,体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。2、交流阅读感受,品味、感悟、体会,并指导朗读:⑴远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”,感受长城的雄伟,运用比喻的方法写出了长城的气魄。⑵城墙外沿有两米多高的垛子,……城台之间可以互相呼应。引导学生领略长城巧妙的设计,体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像,说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。(设计理念:学生结合课文充分发挥自己的想像,增强学生的美感,达到学科整合的作用。)3、学习第三自然段。(1)体会几个动词,用词语代替“很自然地想起”()在长城上,()着脚下的方砖,()着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。“站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。(2)体会修长城的艰辛,古代劳动工具的落后。更加突出古代劳动人民的智慧和力量。一块条石两三千斤重,拿班上最重的学生比较。工具的落后,工程的艰辛(拓展)联系“崇山峻岭、一万三千里”理解。从中你体会到了什么呢?(智慧参考资料,少熬夜!与力量)指导朗读。(3)具体分析:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城“多少、才、前不见头,后不见尾”(体会修建长城的艰辛,表达作者对古代劳动人民的赞叹)4、小结:为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?(设计理念:兴趣是最好的老师,只有激发出学生的学习兴趣,才能更好地引导学生去学习课文。)五、自由抒情,赞美长城1、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩,激发民族自豪感。2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。3、2008年奥运会在我国首都北京举行,会有很多的外国朋友来到我们国家,他们大都会来参观我们的万里长城,如果你是一位导游,你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢?请你创作1篇长城介绍词。(设计理念:朗读训练既是理解语言的有效手段,也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练,让学生与文本直接对话。)六、知识拓展延伸1、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料,如:毛主席词中名句“不到长城非好汉”,传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法,鼓励学生克服困难多搜集相关资料。2、课件出示29处中国的世界遗产图片,让学生谈一谈感受,读一读“资料袋”,激发探究兴趣。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料。七、结束语:长城建筑规模宏伟,气魄雄伟壮观,在世界上是罕见的。它高大坚固,建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭,施工环境艰难;它动用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课,一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。八、板书:17长城远看:一条长龙《长城》城墙──很宽气魄雄伟近看:高大坚固垛子──瞭王口、射口伟大的奇迹城台──互相呼应联想:血汗智慧《长城》教学设计2教学内容:九年义务教育人教版小学语文第七册,阅读教学《长城》参考资料,少熬夜!第一课时。设计说明:这是一课看图学文的教学内容。它由两幅长城图片和1篇短文组成,表现了长城的雄伟壮观和高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本文不仅可以让学生通过阅读理解,增加有关长城的知识,更是对学生进行思想教育的好素材,而且还可以指导学生如何观察事物,如何做到行文有序有物。学习本文,要充分相信学生的学习能力,紧紧依靠学生的独立学习和合作学习来作为主要的学习方式,教师在关键处给以点拨,起到推波助澜的作用。根据本课教学内容的特点,教师组织学生进行“阅读思考--观图品文--局部制画--评议感悟”等学习活动,使学生参与到学习的每个过程中,成为真正的知识发现者。教学目标:1、通过看图和理解课文,学生能感受到长城的雄伟壮观、高大坚固,了解到长城的建筑是世界历史上的一个伟大奇迹。从而增强民族自豪感和使命感。2、学习在语言环境中识字学词,理解含义深刻的句子,并能在阅读交流中提出自己的见解。3、运用图文对照的阅读方法,学习本文由远及近、由整体到局部的观察事物的方法,并学习在观察中展开合理的想象。4、通过有感情地朗读课文,表达出对古代劳动人民智慧的赞美之情,并能注意背诵积累语言文字。教学重点:理解长城的建筑特点--气魄雄伟、高大坚固,体会作者表达的民族自豪感。教学难点:在阅读中体会含义深刻的词语:“高大坚固”、“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”,“在世界历史上是一个伟大的奇迹”。教学过程:一、出示图片,激发兴趣。1、师:上课之前先请同学们欣赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。2、学生欣赏图片,师导入新课:这就是闻名中外的长城,象征着中华民族的长城,华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代,从明代到现在,千百年的岁月过去了,历史的硝烟已经散尽,但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。今天我们从图片中领略了它的风采,请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。3、学生说感受。(美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等)师过渡:长城就是以其雄姿和壮美,深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近--(长城),了解--(长城)。4、板书课题。参考资料,少熬夜!师:作者眼中的长城又是怎样的呢?请同学们打开课本,翻到--《长城》一课。二、初读感知。1、自由朗读课文,一边读,一边用心感受,你可以把你的感受写在旁边,这就是批注。要养成不动笔墨不读书的好习惯。2、指名分段读课文(4个人),正音。师:谁愿意站起来为大家朗读这篇课文?师:看来预习很成功,4个同学都读得很流利。那作者眼中的长城是怎样的呢?课文中有一句非常概括的话,找到了吗?3、指名学生交流。师出示最后一段话:“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”师:这句话中有两个新语(描红:气魄雄伟、奇迹),指名学生读准确。自由读句子,你比较关注哪个词语?气魄雄伟写出了长城的特点,气势。工程,可见非常浩大,不是一两天能完成的。世界,不仅仅是中国,可见长城威名远播,世界闻名。奇迹同上。师:读懂一句话可以从关键词语入手,这是我们读书的一种方法。过渡:为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?三、细读品味,积累语言。1、请同学们再来读课文,划出相关的段落或句子。师:谁先来与大家分享你的收获?2、交流。(1)品“长”,感悟气势。①指名学生读句子说感受,师出示句子:远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。师:读了这句话,你有什么感受?◆长从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长?一万三千多里,同学们,你知道多长吗?二十年前,有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里,用了整整五百零八天。长吧,来读出你们的惊叹吧,就读“长”的这句,指名读,齐读。我们的操场一圈有二百米,而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈,长吗?来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。(出示图片)一万三千多里,长城从东头的山海关,经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关,横贯9个省市,基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它:前不见头,后不见尾。(出示)齐读词语。再参考资料,少熬夜!读句子。◆气势请看,这是一张长城远景图。从远处看长城,除了感觉长,还有什么特点?(弯弯曲曲、连绵起伏)你们看,长城是曲曲折折,起起伏伏,随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭,它就直冲云天,遇到低矮的峡谷,它就俯冲直下。它时而盘旋,时而笔挺,这样的姿态作者用了一个什么词?(描红蜿蜒盘旋)非常正确,齐读词语,读出它的意思。像一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,多有气势啊!谁愿意来读读第一段?就读出这种美,这种气势。齐读。(不错,美中有气势。)②、回归“奇迹”。这样美而又有气势的长城,让我们情不自禁地发出了这样的感叹--齐读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”过渡:我们继续交流,文中还有哪里可以说明长城是个奇迹?(2)品结构,感受巧妙。①指名读句子说感受。(长城的高大坚固;宽)师:是呀,长城是用巨大的条石和城砖筑成,而且五六匹马可以并行,足以看出它的高大坚固。(齐读这部分)这一段,作者还向我们介绍了长城的构造。看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分?圈出来。(垛子、瞭望口、射口、城台)②请同学们细读第二段,在上面的插图中找一找,标一标。③出示长城近景图。这是长城的近照,谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢?(指名板演)评:真会读书!你已经读懂了长城的构造了。④想象一下,在战争中,这样的设计有什么作用呢?(城墙高,易于防守;垛子高,躲在后面安全;城台可以让士兵养足精神等)这样的设计让你们感受了什么?(巧妙,古代劳动人民的智慧)师:长城用它独特而巧妙的设计,高大而坚固的身躯,一次次地抵御了外族的侵略,保卫了祖国的领土,真正地做到了“一夫当关,万夫莫开”。像这样的设计在世界上是绝无仅有的
本文标题:《长城》教案(精编5篇)
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