学校加强学生心理健康教育规范办学行为工作方案

学校加强学生心理健康教育规范办学行为工作方案为进一步加强学生心理健康教育、规范办学行为，保障学生身心健康发展，营造和谐稳定的教育教学环境，根据**市教体局《关于进一步强化学生心理健康教育和规范办学行为的通知》，结合我校实际，制定如下工作方案。一、组织机构：学校成立专项工作领导小组，主要负责人为组长，分管副校长为副组长，级部负责人、任课教师为组员。组长：***副组长：***学校核心组成员：***组员：心理健康教师、全体班主任、各科任教师二、落实措施（一）驰而不息地抓好学生心理健康教育1.组织全面的心理健康摸排。摸排时间：4月9日－－12日。摸排对象：全体学生，重点针对留守学生、单亲家庭、有心理、生理缺陷等特殊学生。摸排方法：调查问卷、班主任谈心、任课教师谈话。摸排内容：了解并评估学生的生活、学习现状和心理健康水平，尤其是发生应激事件后心理状况的变化。对于特殊学生，学校将组织级部负责人、班主任和心理健康教对学生进行跟踪辅导，通过谈心、谈话、心理干预等方式，提供一对一心理援助，努力做到对心理有问题学生的早发现、早预防和早干预，从根本上了解学生的真实想法和需求。同时建立个人档案，实行一人一档，跟踪帮扶，防止因心理问题引发重大突发事件。2.分年级组织团体心理辅导活动活动时间：4月12—24日。参加范围：全体学生参加。活动方式：采取分班和分批两种方式相结合。根据三个年级学生的心理状态，分年级安排专职心理健康教师为学生举行心理健康辅导课程和讲座。对各年级存在的普遍性、典型性问题，如高一学生的选课适应、家校沟通问题，高二学生的情绪调控、应激障碍问题，高三学生的临考减压问题，分年级开展团体心理辅导活动，提高学生的自主学习、自我教育能力、心理承受能力和心理调适能力，促进心理健康。3.指导学生家长做好家庭教育工作指导时间：学校统一安排。指导对象：全体学生家长。指导方式：通过**一中家庭教育微信专用群，利用微课进行线上指导。4.分年级开展心理拓展活动活动时间：4月中下旬。活动方式：根据学校统筹安排，结合体育课，分班级组织。活动目的：释放学习压力，缓解情绪，培养毅力、责任心、集体荣誉感等积极心理品质。5.举行一次教师积极心理学主题培训学习时间：4月23日前后。学习方式：全体教师。工作目的：加强教师心理资本建设，首先保障自己的良好心态，提升教师职业幸福感，升华教师教育教学情怀，在此基础上了解学生的心理状况，用心对待学生，切实保护学生的自尊心，坚决杜绝师源性伤害的发生，并将教师心理资本建议列入师德考核。6.增加充分利用好心理咨询室。为心理咨询室配备6名专兼职心理健康教师，学生在校时间全部开放，积极做好学生个体心理咨询，做好预约登记和咨询记录。同时开展多样化活动，强化全校师生和家长的心理健康意识。（二）坚定不移地落实办学行为规范1.思想上高度重视。学校组织编写《学校常用法律法规选编》，把《**省普通中小学办学基本规范》《中小学教育惩戒规则（试行）》等相关法律法规及案例解读收录在内。把《**省普通中小学办学基本规范》《中小学教育惩戒规则（试行）》印发给全体教师，要求各教研组利用组会认真组织学习和讨论，切实转变观念，树立科学的教育观、质量观和业绩观，让教师会用、善用、慎用教育惩戒，准确把握学生行为规范和教育惩戒边界，切实提高干部、教师的教育管理能力和依法治理水平，营造良好的教育生态。2.实行责任承诺。教师逐人签定规范办学行为责任书，对出现的重大违规办学行为问题实行严格问责，严肃追究相关责任人的责任。3.开展排查整治。对照《**省普通中小学办学基本规范》，教师开展自查，自觉纠正违规的办学行为；学校通过问卷调查、走访家长、学生座谈等方式开展排查，重点排查作业管理、手机管理、作息管理等方面存在的问题。在此基础上针对存在的问题开展集中整治，力争在短时期内取得初步成效。后续开展常态化督查，对仍然存在问题的人员严肃查处。4.依法健全学生管理制度。依据法律法规和学生特点，对现有各项管理制度，特别是学生管理方面的规定进行修订完善，进一步细化、明确学生行为规范，要涵盖教育惩戒的具体情形和规则，做到内容准确，方向正确，科学合理，易于操作，让教师“有章可循”“有规可依”。5.加强作业管理。教导处和各级部、各教研组切实落实作业审批和核查制度，严格控制作业数量，保证作业质量，杜绝惩罚性作业、机械性作业和不加选择的作业，确保实效性、针对性、科学性。6.突出师德考核。把学生和家长投诉纳入教师信用体系建设，师德失范、被学生和家长投诉并查证属实的，列入教师信用体系建设的失信行为。把师德考核作为作为年度考核、评优评先、表彰奖励的重要依据，有严重师德失范行为的一票否决。7.加强家校合作。通过家长会、微信群等线上线下相结合的方式，积极与家长沟通，争取家长理解、支持和配合，尊重教师的教育权利，让教师、学生和家长在“爱与责任”上达成共识，配合学校对违规违纪学生进行管教，使教育惩戒的实施充满育人“温情”，不断提高教师洞察、化解、干预的能力，让爱的教育传递育人的温度。