红色的画教学反思简短【热选5篇】

红色的画教学反思简短【热选5篇】人生漫漫，时光飞逝，新的工作来了，这一阶段的工作尾声已经悄悄的逼近。那么需要我们的认真进行总结工作，工作总结是在做好总结工作的基础上写出来的，更是人民群众在实际中干出来的。好的工作总结该如何下笔呢？因此，栏目特意分享的“红色的画教学反思简短【热选5篇】”，供您参考，希望能帮到您。红色的画教学反思简短【第一篇】本课的学习目标是学习五个颜色单词red，yellow，blue，green，black，并会使用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。在歌曲热身之后，英语气氛活跃起来，我利用中的单词window,door,desk,blackboard导入到句子It’s...的教学，然后利用彩纸和各种颜色的实物教授单词，之后引入课文的教学。现在就课堂上凸显出来的问题做一个反思。由于三年级学生刚刚进行英语学习，在与老师的交流，沟通和学习方面都有一定困难，他们对老师一些很简单的日常课堂用语，有时也难以理解，所以说整节课上学生有时理解错了老师的指令；有时目光呆滞，对老师所讲的反应不过来。确实感到难于启齿，这就要求我们教师一定要有耐心。以后应在教学中时刻注意学生们的反应，用不同的方法调整学生的不同心态。三年级学生对这门新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事，我们教师决不能把学生心中刚刚燃起的火苗默然淹没。教师应抓住这一有利因素，充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。本课中有两个角色——变色龙与熊猫，熊猫在这一课中扮演主要角色，语言、语调都表现出大熊猫的可爱。而我在教学中虽注意到这一点，但是由于学生的怯场，模仿的明显不到位。在以后的教学中更应提倡具有声音、动作、神态表情等的趣味模仿，这里所说的模仿不是单纯的语音、语调模仿，更不是枯燥乏味、一成不变的'模仿操练，它要融耳听、目视、脑动、体动、手动为一体。具体应注意以下三点。1、要深挖教材，认真备好课，对于哪些内容需要模仿，采用怎样方式和所用的时间，需用怎样性格同学，要做到心中有数，有必要的话准备一定的教具，做一些相关头饰，做到有的放矢。这样整个课堂教学才能得以控制和顺利实施，否则教学秩序会混乱，结果事半功倍。2、要适当、适度地创设模拟环境，要学生做到能动模仿，同时要指导学生进行口语交际，培养学生交际习惯，增强他们的交际意识。3、针对小学生好胜心强，有时可能会运用些游戏竞赛方式，如组与组读单词比赛，模仿朗读对话，表演课文等。结束后不可忽略评价激励，可用学生自我评价，同学们的评价，教师评价的方式。无论教师或学生都可用以下话语，表扬的如：Wonderful,Super.Cool.Good.Welldone.Thankyou.Terrific.Excellent.Goodboy.Goodgirl.Agoodanswer.Nicework.You（all）didgoodjob.OK！Youarethewinner.Agoodtry.鼓励的如：That'salmostright.Tryagain.Don'tbeshy.Don'tbeafraid.That'sclose.由于下午上课学生很疲倦又怯场，我已经设计了很吸引人的课件并且奖励学生，但学生还是不够进入状态。造成设计的猜色游戏和听力练习没能用上。在以后的教学中，当讲解到一节课中最重要的知识，必须把学生的状态调整好，使学生听投入学习，掌握重点难点。在讲解学生了解的、已经熟悉的知识时，可以快一些，在讲解陌生的新知识时、以及逻辑推理性强的知识就有必要放慢语速。这样注意语速上的快慢交替，不但会使教学重点、难点突出，而且学生不易感到疲劳。此外，一些细节性的问题处理还不够精细，做的不够的地方仍然很多。在今后教学中还要努力改进，争取进步。红色的画教学反思简短【第二篇】《红色的画》是人民美术出版社出版的，是义务教育课程标准实验教科书美术第五册中的第六课内容。通过认真钻研教材、设计周密的教学环节和绘制美观实用的教学挂图，通过在课堂上与学生的密切协调的合作...《红色的画》是人民美术出版社出版的，是义务教育课程标准实验教科书美术第五册中的第六课内容。通过认真钻研教材、设计周密的教学环节和绘制美观实用的教学挂图，通过在课堂上与学生的密切协调的合作，接下来是为大家带来的，望大家喜欢。范文1在学习过程中让学生认识红色的性格：红色代表着吉祥、喜庆、热烈、奔放、激情、斗志、革命。性格色彩中代表积极、主动、开放、乐于与人交往的性格。通过学习学生的感觉不错。在许多国家和一些民族中，红色有驱逐邪恶的功能。比如在中国古代，许多宫殿和庙宇的墙壁都是红色的;在中国的传统文化中，五行中的火所对应的颜色就是红色，八卦中的离卦也象征红色;由于红色容易引起人们的注意，因此许多警告标记都用红色的文字或图像来表示。例如在红绿灯中红色表示停止;红色在政治上经常用来象征革命以及左派，共产主义国家用来表示共产主义;红色被被认为能激起人雄性荷尔蒙的分泌，所以在运动比赛中身着红色服装者能取得更好的成绩;在中国，红色传统上表示喜庆，比如在婚礼上和春节都喜欢用红色来装饰;红色表示爱的颜色;红色是圣诞节常用的一种颜色;北美的股票市场，红色表示股价的下跌，在东亚的市场，红色表示股价上升;自古以来，以红色字书写信函表示向对方严重侮辱，如收件人是寄件者的相识，则更带有绝交之意，略有魔法的意味;多支著名足球俱乐部会使用红色为球队主色，包括英格兰的利物浦及曼联的米德尔斯堡，前两者因球队主色而称呼为红军及红魔鬼;德国的拜仁慕尼黑队主场球衣的颜色也是红色。在学习的过程中为了拓展学生的知识面，全程渗透，收效好!让学生能够分清红色的种类，在调色的过程中让学生认识：大红、朱红、嫣红、深红、水红、橘红、杏红、粉红、桃红、玫瑰红、玫瑰茜红、茜素深红、土红、铁锈红、浅珍珠红、壳黄红、浅粉红、鲑红、猩红、枢机红、勃艮第酒红、灰玫红等。本课可以通过联系生活实际，认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色。针对如何利用深浅不同的红颜色，使画面有层次，主体突出这一难点，教学中可采用对比借鉴的方法，以唤起学生强烈的色彩感觉。如：把事先画好的红色物象剪下来，请学生为它选择一个合适的红颜色作背景;欣赏评述一些以红色为主的画面，并指出其色彩搭配的优劣。通过这一系列的措施，本课的学习效果很不错!红色的画教学反思简短【第三篇】《湖心亭看雪》的教学目标中我把重点定在：通过想象，感受雪后西湖凝静苍茫的意境之美，学习白描手法的运用。就是希望培养学生的文学感悟力，去品析雪后西湖的空灵静谧之美。并在预习导案中设计了三个问题对学生进行引导。在课堂上学生也能品析出雪后西湖的苍茫、寂静之美，但因课堂前半部分学生对字词疏通方面质疑太多，使得课堂前松后紧，没有给学生足够的时间来赏析，来品读，让教学重点没有凸显出来。在以后的教学中要加强对课堂节奏的掌控，突出课堂的教学重点，体现学生主体的同时不能忽视教师的主导作用。这个设计体现了四有：有目标，有自学，有讨论，有读写;其次，三语(导语、过度语、结语)在备课的时候在考虑到了;同时整个环节基本符合：自学释疑、整体赶制;训练操作、合作探究;反馈矫正，读写巩固;延伸迁移，联系实际。以上这些在上课时都体现到了，而且，在合作探究质疑环节，由于学生质疑的题目有一定的难度，我又适当加入了一个讨论，自己感觉取得了较好的课堂效果。当然也有很多不足之处。比如在最后的结语处只强调了学生要选择自己的痴事去追求，却没有强调追求的前提是痴事的正确性。红色的画教学反思简短【第四篇】本节课的目标是认识三原色，知道红色的画是以红色为主的画，能够以红色为主创作一幅画，并且提高学生对色彩美的感受能力。在认识红色时让学生直观地感受红色给我们带来的美感。我在课堂中采用直观的方法，进行调颜料，让学生认识不同种类的红色，并结合学生所带的学习用具，将自己的彩笔或油画棒中找出属于红色的笔，找自己身边有关红色的物体等，这样来加深学生对红色进一步的理解。接着欣赏以红色为主的作品，以启发谈话为主，引导学生观察用不同种红色画的画有一种层次的美感，同时强调色为主的画，还可以用少许别的色，以此来培养他们运用色彩的能力。总之，本课我联系学生生活实际，使学生感觉到我们的生活离不开色彩，是丰富多彩的色彩使我们的生活变得绚丽多彩。生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。本课通过让学生寻找红色的东西、红色的动物、红色为主的场景，让学生了解到红色，知道红色代表着吉祥、喜气、热烈、奔放和激情。进而欣赏画家、同伴的作品，激发学生创作的欲望，使学生从盲目、随意的涂抹颜色，转变为有意识地了解色彩，运用色彩表现事物的美，培养学生的色彩美感。学生能找到许多可以表现得事物，兴致很高，可是作品质量却不高。反思出现这一问题的原因。一是教师对于方法的指导欠深入，应让学生理解红色的画就是让学生用大量的红色系表现画面，表达感受。二是学情把握不够，可让学生从尝试表现生活简单的事物开始，逐渐提高造型能力，避免出现眼高手低的现象。红色的画教学反思简短【第五篇】首先我用图片和视频资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的视频，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来(即自我体会的情感朗读);接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读。同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，体现读中有教，寓教于读的语文教学思路。在听说读写的实践中，通过感受──领悟──积累──运用的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖国语言文字的能力。在课内与课外、语文与生活之间架起一道桥梁，在不断扩大的言语空间中自由驰骋。