教学设计方案格式【热选8篇】

1/16教学设计方案格式【热选8篇】确定目标是置顶工作方案的重要环节。在公司计划开展某项工作的时候，我们需要为领导提供多种工作方案。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是网友为大家分享的“教学设计方案格式【热选8篇】”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案格式【第一篇】1、通过自主合作学习，用自己的研究方法来学会13个生字、理解“织网、重新、终于、结实”等词语的意思。2、读通课文，初步感知课文大意。3、理解蜘蛛织网时所碰到的困难，并能赏析作者用词的准确性。1、理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。2、通过赐予的赏析，培养学生对语言的感悟的能力。3、通过自主合作学习生字词，培养学生合作能力和探究的能力。一、启发谈话，导入新课。1、课件出示：(蜘蛛的图片)小朋友，你们认识它吗?2、教学“蜘蛛”这两个生字，读一读，说说你有什么好办法?(它们都是虫字旁)3、在你们的印象中，蜘蛛是一种怎样的小动物，它有什2/16么本领?4、教学“织”，读准音，那么你知道蜘蛛织网是为了什么?你见到过妈妈织毛衣的样子吗?(教师边说边扮演织毛衣的样子。)所以，“织”是绞丝旁的字。5、那么，小小的蜘蛛它是怎样织网的呢?今天，就让我们一起来研究研究这课文。齐读课题，读了课题，你猜猜课文会写些什么呢?(三方面问题，教师总结。)二、整体感知课文。1、导入：让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课文，看能不能找到答案。2、听教师朗读。3、讨论交流。三、初读课文，自学生字新词，理清层次。1、激趣导入：对刚才我们还不能完全解决的问题，答案都藏在课文中，只有当你会正确朗读课文了，你才能真正明白，所以老师想请大家自由的按要求读读课文。(1)自己认识一下课文中的生字。(2)看一看课文有几小节，请标上小节号。2、检查自学效果。教学设计方案格式【第二篇】活动目标：1.初步知道自己生活、活动中容易发生危险的事情。3/162.能迁移已有经验，掌握避免自己受到伤害的方法。3.培养幼儿敏锐的观察能力。4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。5.加强幼儿的安全意识。能迁移已有经验，掌握避免自己受到伤害的方法1.四幅图片、生活中常见的尖尖的物体等。2.《幼儿画册》(第一册第46、48)一、创设情境，引出话题。教师：贝贝的手受伤了，你知道是为什么吗?二、出示图片讨论，知道生活中容易发生的危险的事情。图一：贝贝在教室里拿尖尖的棍子与同伴嬉闹。图二：贝贝从家里的阳台上往下扔瓶子。图三：贝贝在玩爸爸的打火机;图四：贝贝在公园里从高高的地方往下跳。教师：贝贝这样做对吗?为什么?生活中你像他这样做过吗?三、迁移生活经验，掌握避免发生危险的做法。提问：在家和幼儿园里，还有哪些容易引危险的东西?(如：尖尖的物体、易碎的器皿、煤气灶、电源插头等)讨论：在生活中，我们怎样做才能不受到伤害?使用尖尖的东西时要小心，不要将易碎的东西摔坏，不玩煤气开关，不把手指伸进插头，关门、时要手握把手轻轻地开或关上。四、为班级制作危险警示卡，提醒大家遵守。教师带领幼儿在班级教室和周围寻找发生危险的地方，引4/16导孩子画下来作为标记，提醒大家注意。选择几幅有代表性的警示图，和孩子一起贴在相应的需要提示的地方。在平日里，孩子们总是跌跌撞撞，磕磕绊绊，小伤难免的，所以整个活动孩子们沉浸在故事画面里，听得很专注。知道了以后哪些东西不能碰，不能做哪些危险的事情，知道自己已经长大了，要学会保护自己。通过故事画面，孩子能准确判断是与非，增强自己的安全意思。其实，也提醒老师在平常生活里要比较注意孩子的安全。教学设计方案格式【第三篇】1、练习听信号走跑交替，锻炼动作的灵敏性和合作意识。2、乐意参与活动，知道遵守交通规则。（红灯停、绿灯行）音乐磁带：《我是小小交通警》《往远足》；呼啦圈每人一个。红绿灯标志。1、热身运动：幼儿在教师带领下，手持呼啦圈模仿开车的动作小跑步进进场地。放音乐《我是小小交通警》，教师带领幼儿随音乐作热身运动。2、情形导进：师：今天我做交通警察，你们愿做小小驾驶员吗（幼儿一起、愿意），驾驶员要服从交通警察的指挥。（是）“3、游戏《小小驾驶员》教师把红绿灯标志分别插进活动场地的四周，放音乐《往5/16远足》，幼儿按“红灯停，绿灯行”的信号，练习“开车”、“停车”。幼儿根据不同的指令，变换不同的交通工具。（也可两人合作，前面幼儿把呼啦骗局在身上，后面幼儿用手拉着前面幼儿的呼啦圈。）留意安全，避免幼儿拥堵，同时，还要遵守交通规则。游戏可反复进行。教师把幼儿带回教室，看有关交通规则的动画片。以巩固交通规则。游戏应根据幼儿的心理需求，培养他们的交往能力、合作意识，充分利用社会资源，培养他们遵守社会规则，激起他们对家想的酷爱。教学设计方案格式【第四篇】体味作者对“夏”的独特感受。体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。自主学习、合作学习。一．导入新课[设计说明]此步骤用学生自己的感受引入对课文的学习，为学生体会本文对夏季的独特描绘作铺垫。由学生对秋季及夏季的感受导入新课二．交流预习成果三．整体感知[设计说明]此步骤是让学生通过朗读和重新拟定标题的方法感知文章主要内容，6/16齐声朗读课文，思考：能否给本文重新拟定标题。四．品味语言[设计说明]此步骤是让学生在感知文章主要内容的基础上，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。感受一下哪些词用得好，哪些句子写得美，能打动你的心，哪些语句能引起你的联想，让你想起曾经看过或感受过的类似情景。五．课后作业[设计说明]此步骤是通过对描写夏天的不同文章进行比较，让学生懂得站在不同的角度看待同一个问题，会得出不同的结论的道理。并查找资料，更多地了解夏天，以及人们对夏天的不同看法。2．必做1）寻找并阅读本册课本中以及其他书籍中描写“夏”的诗词或文章，通过比较，想一想：不同的作者对“夏”为什么会有不同的感受。2）文章最后说：“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”你是否同意作者的观点，为什么？2．选做你能搜集到更多的关于夏季的资料吗？例如：你知道夏天是怎么形成的吗？你能描述我们镇江夏季的特点吗？7/16你能说出多少关于“夏”的成语或谚语。你能找到以“夏”为主题的照片、图片或音乐吗？教学设计方案格式【第五篇】1、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。2、感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。谈话、启发、引导自主、合作、探究、感悟多媒体课件（一）导入新课。1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另1课文《为了他的尊严》，再来看看这课文又和尊严有什么关系。学生齐读课题。（二）检查预习，整体感知。8/161、课题中的“他”指的是谁？2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人——乞丐）3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。（三）细读课文，读中感悟。1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？2、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们仔细读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。1集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。2谁来读读这位乞丐的样子？体会“慷慨”的意思，并指导“慷慨”两个字的写法。3出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的.变化，原来一只手也能干活，也有尊严。4谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。5学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么？9/16（学生抓住“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏。）小结：他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎样呢？（成了董事长）3、再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎样？4、再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。5、若干年后，成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。6、在他们的谈话中，有一句话就是同学们课前提出的问题，“妇人为什么不要报酬，还要把房子送给一只手也没有的人？”（学生抓住妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很善良。）7、师生分角色朗读，再次体会妇人的美好品质。（四）感情升华。课文学到这儿，同学们一定收获很多，你们想说点什么？总结：同学们说的都很好，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每个人10/16都是重要的，让我们珍惜尊严吧！（五）检测。根据课文内容填空。1第一个乞丐原来希望从女主人那里得到（），实际上他得到了。2文章中“双手健全的乞丐”代表（）的人，写这个人，更能反衬出（）。（六）布置作业1、阅读短文《嗟来之食》，围绕着尊严这个主题，谈谈你对文中主人公的认识。2、搜集有关“尊严”的格言和故事。教学设计方案格式【第六篇】1、了解各种动物的基本造型特征。2、运用剪贴的方法制作出形象各异的动物头饰。3、知道节约材料，能根据制作的需要提取相应大小的纸张。1、动物头饰的作品图片或实物若干。2、绘制头饰的彩色卡纸(做底版用)及各色彩纸若干，剪刀、胶棒等材料。1、引发学生创作动物头饰的兴趣，了解头饰的基本结构。(1)教师：今天我们一起来表演一段跟动物有关的故事。你想扮演谁?我们大家怎样才能知道你是在表演这个动物呢?11/16对，可以戴上这个动物的头饰。(2)教师：今天我们就每人给自己做一个动物头饰。头饰是怎样戴到头上的?由哪几部分组成?可以用什么材料制作?(头饰由两部分组成，一个是动物形象，一个是固定在头上的头箍)。2、观察各种动物，知道其主要造型特征。(1)教师：我们怎样才能把动物头饰做得像，让别人一看就知道你做的是什么动物呢?(2)教师小结：要把动物的主要特征表现出来，比如制作小猪头饰，我们要把它的翘鼻子、小眼睛、大耳朵做出来；做小鱼头饰，就要表现出鱼身上的鳞片和游动的鱼鳍等等。3、学生操作，教师巡回指导。1)做动物形象的纸张要硬一些(如卡纸)；动物的五官等可以选薄一点的纸，可先用笔画出造型再剪贴。2)用卡纸先做一个整体造型，然后再粘贴五官，以增加头饰的牢固性。3)教师事先准备好宽3厘米、长60厘米的纸条做头箍，然后将做好的头饰贴在头箍上即可。4、学生戴上自制的头饰，相互交流制作体会，在自由表演中结束活动。教师：看看大家都做了哪些动物头饰?戴上这个头饰你想怎样表演?12/16教学设计方案格式【第七篇】１、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。２、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。３、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。１、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。２、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。一课时。一、学习导入当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见。）山东“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍去领略“济南的冬天”。二、简介作者、作品现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写