命运纸牌假如给我第二次生命教案

—1—“微课”教学设计授课教师姓名彭丽微课名称《命运纸牌——假如给我第二次生命》教学课例知识点来源□学科：小学心理□年级：五年级下册□教材版本：浙教版□所属章节：录制工具和方法CamtasiaStudio画面声音同步录入设计思路首先，通过暖身游戏“比长短”，活跃气氛；其次，进行第一次满意度调查，引出本堂课的主题：命运纸牌——假如给我第二次生命；再次，进行纸牌游戏，让学生思考并分享两个问题，在分享完之后，观看小短片《无手无脚无忧虑的尼克胡哲的故事》，促进学生情感体验，然后再进行第二次满意度调查，促进学生认知改变；最后，在歌曲《我相信》中结束本节课，促进学生情感升华。教学设计内容教学目的1、知识与技能目标：了解大家对自身、自身的经历、自己的命运的满意度，学会接纳自己，并用积极的态度面对人生，从而树立对未来生活的信心。2、过程与方法目标：通过游戏体验、情境模拟和小组合作等方式，学生能够懂得接纳自己，珍惜现在所拥有的资源，，并灵活运用于实际生活。3、情感、态度与价值观：感受自身现有的命运，体验人生第二次的命运，感悟其他人坎坷而精彩的命运，悦纳自我，感知幸福，从而扬起自信的风帆。教学重点难点1、活动重点：学生通过讨论和分享能够了解自身和别人命运的不同，通过强烈对比，学会接纳和感恩现在拥有的生活。2、活动难点：学生通过活动和体验能够悦纳自我，珍惜现在所拥有的资源，用积极的态度面对人生，扬起自信的风帆。教学过程一、暖身活动1、暖身游戏：比长短每组选派一名代表上讲台来比试，比试的内容事先不告知。总共比试3—2—局，第一局是比大，比谁的手掌大；第二局是比小，比谁的眼睛小；第三局比黑，比谁的皮肤黑。每局前三名，分别记3、2、1分。按总成绩排名来决定各组的奖惩。2、阶段性小结：游戏结束后，先请同学们思考一个问题：谁能发现刚才比试的三样东西有什么共同点？同学们会发现比试的内容都是身体的部分，与自身有关。二、团体转换阶段1、第一次满意度调查：请问同学们，你们对自身（包括外貌外形、性格特点、学习成绩等方面）感到满意的请举手！请把手放下，再请问大家，对你经历过的事情（包括父母感情状况、家庭经济状况、你的遭遇）感到满意的请举手！当自身和经历结合起来，我们可以用一个词来形容，命运。对你们的命运感到满意的请举手。以此来引出本堂课的主题：命运纸牌——假如给我第二次生命。2、阶段性小结：由于受到出生环境等各种因素的限制，每个人的命运是不同的，有的同学可能对自身不满意，也有的同学对自己经历的事情不满意。假如给你第二次生命，每个人的命运都可以重新选择。你们愿意来尝试吗？三、团体工作阶段1、纸牌游戏：每张牌就是命运的一种重新安排，它所包含的资料就是你新的生活资料，从现在起，你就是纸牌上的这个人，思考并分享两个问题：第一，你是否满意牌上的“自己”，为什么？第二，生命只有一次，你该怎样面对已经拥有的生活？2、观看小短片：无手无脚无忧虑的尼克胡哲的故事。3、阶段性小结：刚才通过同学们的分享，老师了解到很多人都不满意自己新的命运，尤其是哪些身有残疾的命运，但是你们所嫌弃的命运都真实的发生在我们的身边，甚至比这些更惨的都有。四、团体结束阶段1、第二次满意度调查：与第一次满意度调查的内容一样。通过两次对比，将学生的变化真实、客观、直接地展示出来，引发学生思考两个问题：第一，两次调查有很大的变化，为什么？第二，哪些同学发生了变化，变化的原因是什么？2、在歌曲《我相信》中结束本节课。3、教师总结：生命只有一次，我们无法选择，但是命运是掌握在自己的手中的，希望每个人都能活出自己的精彩。下课，谢谢同学们！