六年级语文教学反思4篇

六年级语文教学反思4篇【学习指导】这篇学习资料“六年级语文教学反思4篇”由三一刀客漂亮的网友为您精心整理收集，供您学习参考，希望对您有所帮助！喜欢就分享下载吧。六年级语文教学反思【第一篇】六年级教材，无论是上学期还是下学期，均按“主题单元”的方式分组。上学期八组，下学期六组，上下学期各有一组综合性学习。每组有课文4——5篇不等，课文中包括精读课文和略读课文。口语交际、习作共12次，有的合有的分，有的提供多个角度。安排有“古诗词背诵””和“综合复习”板块。六年级教材主要有以下特点：一、选文更多考虑名家名篇：第一，选入中外名家的作品。如列夫·托尔斯泰、马克？吐温、鲁迅、林清玄、老舍、安徒生、契诃夫、笛福等。第二，选文文质兼美、有一定内涵、汉语表达比较纯正、语言文字上有可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。在题材和体裁上都注意拓宽，更重视文学味。如《山中访友》《匆匆》《卖火柴的小女孩》《北京的春节》《穷人》等等。二、专题更多考虑读写点：从人文和读写训练点两个方面安排专题，达到人文性和工具性的统一。如：“人生感悟”——阅读要有自己的见解和感受、“民风民俗”——详写和略写、“感受艺术”——展开联想和想象、“科学精神”——用具体事实说明道理的写法等。三、内容更多考虑过渡与衔接：第一，内容与呈现方式，向初中教材过渡。如名著长篇《鲁滨孙漂流记》《汤姆？索亚历险记》（梗概精彩片段）导读与鉴赏，扩大阅读范围，拓展视野，训练浏览；第二，文体多样，六年级下册让学生初步接触议论文，如《为人民服务》《真理诞生于一百个问号》等。四、体现弹性，留有空间：略读课文的安排、阅读链接的呈现方式与用途、古诗词背诵单独安排，与初中教材一致为师生拓展阅读提供了明确的方向和巨大的空间，可以将凡是与主题相同或相似的材料都精选来为学生所用。总之，六年级教材选文内容丰富、形式多样，兼顾学生身心特点、兴趣爱好和对人生的感悟等，越来越关注学生与社会的联系，关注学生的外部生活，体现出高年级学生心理的特点。它使语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活以及其它学科之间的关系融为一体。结合六年级教材特点，回顾我过去一年的教学，我主要从以下一些方面开展教学：第一，以语文教材为切入点，从教材引发开去，与其他学科和学生的生活结合起来，通过查找资料、参与社会活动等方式，拓展学生的语文学习领域，突破传统语文教科书的有限空间。如教学专题“民风民俗”时，我引导学生通过上网、访问、查阅书籍调查了解各地的节日习俗、服饰特点、饮食习惯以及民居特色等民风民俗，学完该专题后，我指导学生在校园网的BBS论坛整理、交流，修改完善，1篇完成的习作轻松完成，而且也让孩子们从不同方面、不同角度去感受了一幅幅多姿多彩的民俗风情画。还如学课文《匆匆》后推荐他们阅读朱自清的散文集，学《少年闰土》后要求学生读鲁迅的《故乡》等等，随着拓展阅读，学生的眼界明显地开阔了。六年级语文教学反思【第二篇】1、用普通话正确、流利有感情的朗读课文。2、理解课文内容，感受黑子的聪明、忠诚和对训导员的信赖。3、学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。教学重点：理解课文内容。教学难点：学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。教学课时：一课时教学过程：一、谈话激趣，揭示课题板书：军犬，知道军犬吗?说说你对它们的了解，下面让我们一起欣赏一组军犬在训练和执行任务时的照片。今天，我们要走进其中的一条军犬，它叫黑子(补充完课题)齐读。二、检查预习，反馈词语掌握情况课件出示描写黑子前后变化的两组词语，自由读。1、指名读，读准字音。2、提高要求：读出画面。教师范读威风凛凛，学生照样子读其他词语。3、男女生对读。4、这两组词语在课文里都是形容谁的，你脑子里产生了什么疑问?是呀，都是写黑子的，为什么会有这么大的变化呢?5、不知不觉中我们已经概括了文章的主要内容，每个同学都再练说一遍。像这样抓住主要人物的情感变化是概括文章内容的好方法。黑子为什么会接受训导员那一次又一次的欺骗呢?请大家快速浏览课文找出相关的语句回答。三、感受信赖黑子对训导员信赖到什么程度?出示句子。对训导员又充满了一贯的绝对信赖，它相信训导员当然要超过相信自己。1、从哪里读出信赖?2、平时你对谁才有这般的信赖?看来，黑子已经把训导员看作了最亲最亲的人了。可就是这个最最信赖的人，在这次找小偷中，一次又一次地欺骗了它。在训导员的欺骗下，黑子一共几次找小偷呢?四、细读文本，深入研究(一)研读49小节，体会黑子的聪明、忠诚。1、默读课文，用﹏划出黑子找小偷的句子，并好好读一读，你读懂了怎样的黑子?请在相关词句旁边做简单的批注。2、出示四句找小偷的句子，体会交流并指导朗读。(1)体会黑子的聪明。A、抓没费多少劲体会黑子很轻松地、不费吹灰之力就把小偷拉了出来指导读出那份轻松和自信，此时黑子的心情应该是怎样的?B、抓当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把身边的那个人拉了出来。这个细节描写体会黑子的聪明。现在让我把目光聚焦到这个细节描写上C、哪些词让你觉得黑子很聪明?一刹那间说明训导员的这个眼色停留的时间很短，微小说明训导员的眼色变化很细微，是那种不易察觉的，可尽管这样，黑子还是捕捉到了，多么聪明的黑子啊!(2)体会黑子的忠诚。预设1。学生直接说出黑子很忠诚，很信赖训导员时，引导：你从哪里体会到?细心的你们一定发现了每次走回去的时候，黑子的情感也在一点一点地发生变化。从那一次开始变得不自信?让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。预设2。学生说看到了黑子越来越不自信。引导：从那一次开始变得不自信?让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。(3)品读第二次找小偷的句子A、哪里让你觉得黑子开始变得不自信?B、抓再三、谨慎等词体会。黑子已经不像第一次那么自信、干脆了。透过再三这个词，我们仿佛看到了黑子在那个小偷的身边闻了又闻，嗅了又嗅，显得十分谨慎，小心翼翼。你能读出它的这份小心翼翼吗?指名读，齐读。(4)品读第三次找小偷的句子。A、哪里让你体会到黑子更加不自信了?B、引导学生抓黑子的神态、动作去体会。a、迷惑。你能从它的神态中去体会，不错。你来读读愈发迷惑。b、很长的时间去嗅辨。又是一个动作，说说你的体会。其实黑子心底里相信那个人就是小偷，可它却花这么长的时间去嗅辨，说明他越来越还有哪些动作中也可以看出黑子的不自信。c、站、转过头、望前两次它还把小偷拉了出来，现在透过望这个动作，我们分明听到了黑子的心里想对训导员说。是啊，此时的黑子多么想听到训导员对它说。可它耳边传来的却是训导员那严厉的否定声，黑子的自信被击垮了。(5)品读第四次找小偷的句子。A、从哪里体会到它的自信被击垮了?a、沮丧极了，灰心丧气到了极点，读好这个词。b、抓停、看看、扭过头去看看、试图寻找。说说你的体会，它现在靠什么寻找小偷?是怎么找的?引读：它在每一个人的脚边都，再。此时的黑子已完全不相信自己的判断，不相信自己那灵敏的嗅觉，它已经完全迷失了自己。而造成这一切都是因为它对训导充满了-，所以它一次次地服从命令，这绝对是一条()的军犬。忠诚不是错，忠诚是军犬的天职，可训导员却对聪明、忠诚的黑子做了什么?B、快速浏览课文，找找训导员否定黑子的话，指名读。a、你们听出了什么?b、就是这坚决、严厉的否定让黑子一步一步的从自信走向沮丧，直至完全迷失自我。让我们再一次来感受这个过程。(6)师生合作度这部分内容。(二)学习12小节，体会黑子的痛苦。当黑子知道自己被最最信赖的人骗了，有什么反应?出示12小节。1、你看到了怎样的黑子?哪些词跳入了你的眼帘，让你的心灵为之一颤。透过这些动作，你看到黑子的内心怎样?2、请你读好这些词。3、嗷，极度痛苦的黑子会怎样叫这声嗷，如果它会说话的，这声嗷是想对训导员说什么?4、我们这位无言的战友只能用一声嗷来表达它心中的痛苦、愤恨和无奈，齐读。(三)拓展写话，升华感情。黑子真的不愿意相信，曾经这么值得信赖的训导员会欺骗它愚弄他，往常可不是这样的呀，此时的黑子不禁想起了以往和训导员相处的一幕幕，它可能会想起，可能会想起，还可能会想起，同学们，请拿起你们手中的笔，选择一个画面写下来，如果能像作者那样，写一写当时训导员和黑子的动作、神态，就更棒了。五、学习13-18小节当骗局被揭穿后，信赖还存在吗?，让我们到营门口去看一看。出示13-18小节。1、黑子还信赖他的训导员吗?你从哪里体会到?2、作者又是通过一连串的动作描写来表达。3、同时我们也看到了一位怎样的训导员?此时，他才明白了(狗也是有自尊的)六、总结全文。拓展课外阅读同学们，这是1篇感人的动物小说，作者通过动作、神态等描写，像我们塑造了一条聪明、忠诚，对训导员充满绝对信赖的军犬，同时告诉我们要学会尊重生命，学会善待生命。不仅仅是对待我们身边的人类，更包括善待那些无言的生命。像这样展现人与动物之间的感情的文章很多，例如，我国的动物小说沈石溪的《斑羚飞渡》、《保姆蟒》等都是一个个催人泪下的故事，这里老师还向你们推荐几位国外的动物小说家以及他们的代表作，课后如果能找来和沈石溪的作品对比着读一读，一定会有很大的收获。课外书屋中国：沈石溪《斑羚飞渡》、《保姆蟒》加拿大：西顿《大角羊》、《野马飞毛腿》俄罗斯：比安基《山雀的日记》、《森林报》日本：椋鸠十《独耳大鹿》、《消失的野犬》板书设计：军犬黑子聪明、动作神态忠诚、细节六年级语文教学反思【第三篇】十月是丰收的季节，我们六年级组老师们在历时一个多月的小组教学中也有了教学上的新体验与新收获。在授课之前，我们组的四位老师利用空节时间，不断进行研讨，从授课内容到授课方式，从钻研教材到分析学生，从课件制作到课前准备，大家都是不分你我，分享各自的经验，充分体现了团队精神，也达到了进行小组教学的目的之一——促进教师们的共同发展。本次小组教学我们在课堂教学中，体现了以下几点：一、淡化讲解，体现语文学习的自主性。《荔枝》、《长征》、《梅花魂》都是平实易懂的课文，以本班学生的学习水平，完全可以自读领悟。在教学中，教师要避免繁琐的讲解，给学生充分自读、自悟的时间，使学生在读中感悟。二、优化讨论，体现语文教学的创新性。讨论是阅读教学中教师常用的教学手段，它可以启发学生思考、促进智力发展，提高创新意识。这3篇课文虽然平实易懂，但要从细微处读出真情，还得让学生在在自主感悟的基础上充分地交流、探索。所以都设计了“课文中哪些地方让你最感动？课文中批注，相互交流，谈体会”这些环节。三、深化感悟，体现语文教学的人文性。《梅花魂》《荔枝》《长征》都是写得情真意切，感人肺腑，这样文质兼美的课文，都让学生在读中悟境，议中悟情，写中悟意。为了使学生更好的体会作者的情感，我们都设计了“歌曲渲染”，“补充文章结尾”“看图写话”等环节。我们通过这次小组教学，再一次领悟到“书读百遍，其义自见”，读书是语文教学的根本，在读的基础上，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，自然会水到渠成。六年级语文教学反思【第四篇】《北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。然而要让我们南方的孩子感受到北方春节的那种热闹气氛，我就先让他们说说家乡春节的特色，再来进行对比感受。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式，调动了学生学习的积极性。在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段，我首先让大家讲一讲南方春节除夕的特色，通过对比感受北京春节的不同，同时感受过年的热闹气氛。在教学中我重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习实践机会。”课前搜集相关资料，开阔眼界;课上实施开放性教学，创造自主学习的课堂空间;课后延伸，资源共享，引导学生自主参与语文学习。让学生通过各种途径查找有关老北京过年的每个习俗的来