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当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 解密学习动机教案【中学教育】
—1—微课教学设计授课教师姓名微课名称解密学习动机知识点来源□学科:心理健康教育□年级:七年级□教材版本:积极心理(龙华自编)□所属章节:(本课属教师自编)录制工具和方法Imovie、QuickTimeplayer、powerpoint设计思路初一的学生面对科目增多、学习压力增大等变化,适应新学习环境、提升学习动机、提高学习兴趣显得尤为重要。面临新的转折,大部分学生仍旧无法摆脱小学时期为了符合父母期待而学的观念,但生理心理的巨变带来的是自我意识的觉醒,因而旧的学习动机已然难以点燃学生的学习热情,在这种推动下,学生对学习感到无所谓,甚至出现厌学现象。针对初一学生对学习感到迷茫,对学习无动力的情况,本课意在通过两个相关的活动设计,让学生了解学习动机的重要性,提高学生的内在学习动力,提高学生对学习的兴趣,获得积极的情感体验。教学设计内容教学目的知识与技能:学生认识、了解学习动机,明白内在学习动机对初中自主学习的重要性过程与方法:学生能掌握相关的学习技巧,并将其运用到自己的日常学习之中情感态度与价值观:学生能提高内在学习动力,对学习真正产生兴趣,真正做到自主学习教学重点难点重点:提高学生学习动机,让学生对学习产生兴趣难点:学生能掌握相关的学习技巧,并将其运用到自己的日常学习之中教学过程(一)导入活动故事导入,创设情境:1.故事梗概:一位喜爱清静的老人每天早晨都会被吵醒,原因是一群小孩子喜欢在他家门口玩耍,他们嬉笑打闹,每天都很开心。老人灵机一动,想出了一个好方法。这一天,他对这群孩子说:我真的很喜欢你们在我门口玩,为了表达我的感谢,我给你们每人5块钱。孩子们非常开心,玩耍还能获得奖励,多好呀!于是第二天,这群孩子又来到了老人家门口玩。这一次,老人给了每个孩子2块钱。孩子们虽然不太开心,也还是继续玩了。第三天,老人只给了他们每人一块钱。到了第四天,老人只给他们每人5毛钱。第五天,老人干脆就不给了。这时候,孩子们非常生气,他们心想:你都不给我钱了,我凭什么要在你家门口玩?于是,他们再也没有来过老人家门口玩耍。老人终于重新获得了清静!2.问题导向,教师提问学生:(1)故事中的孩子一开始为什么在老人门口玩耍?(2)后来,当获得了奖励之后,他们又是因为什么而玩耍?当这种奖励消失之后,他们的行为出现了什么变化?3.小结:故事中的老人运用了玩耍动力转化的方法,巧妙地让孩子们离开自己的门口。这种动力,我们称为学习动机。设计意图:故事导入,吸引学生学习兴趣,同时,亮出主题,引出学习动机的概念。(二)主题活动1.活动一:(1)过渡承接:同学们,一开始,故事里的孩子们只是单纯喜欢玩耍而玩耍,这种喜欢是发自内心的,我们称为内在动机。后来,当老人开始给予他们奖励,他们为了获得奖励而在门口玩耍,这时候,他们的喜欢,我们称为外在动机。机智的老人将孩子的内在动机转化为外在动机,从而让他们离开。老师想请同学们谈谈,就像故事里的“玩耍”一样,你们平时学习的动机是什么?你能将你的学习动机进行归类吗?预设1:我学习是为了挣很多很多的钱。预设2:我学习是因为从小到大爸妈都这么要求我。预设3:我学习是为了能成为一个更优秀的人。预设4:我喜欢英语,我只有动力学英语。……(2)教师邀请学生到黑板上进行填写,并让学生给自己的学习动机归类。学习动力内部动机外部动机挣很多钱√符合爸妈的要求√成为一个更优秀的人√喜欢英语√教师引导:动机有强弱之分,从故事里,我们也知道,外部动机比较弱,内部动机比较强。刚刚同学们分类的非常好!其实,不同的学习动机会引发不同的学习行为和学习效果,老师想问问刚刚说喜欢英语的同学,请问你的英语成绩怎么样?学生回答:我感觉还不错,虽然不是最好的,但是也是数一数二的。教师总结:没错!内部动力力量更强,能让你更主动学习,因而学习行为会比较积极,学习效果也会更好。同学们思考外部动机和内部动机这两者有什么联系和区别呢?预设1:外部动机会导致内部动机变弱。预设2:内部动机不容易消失,外部动机容易受外部环境变化而变化,就像老人的奖励一旦消失,小朋友就不玩了一样。小结:非常棒!内部动机最核心,也更持久稳定。外部动机较为被动和短暂,短期迅速有效,但不持久。在某些情况下,外部动机会削弱内部动机,当然有时候,外部动机也可以转化成内部动机。因此,内在动机和外在动机,既相互联系,又相互区分,还能在一定条件下转换,并且内在动机更有利于持久的学习。设计意图:从故事承接到学生自身,贴近学生生活。由学生自主提出动机并进行引导分类,有利于加深学生对动机的认识,并内化成自己的知识。2.活动二:提高学习动机(1)过渡承接:同学们,之前网络一度很火的表情包里有一句“学习使我快乐”,虽然表情包是为了幽默,但有同学是真正在快乐学习着吗?上个环节我们也了解了学习动机的重要性,那么我们如何提高我们的学习动机呢?(2)头脑风暴:七名同学一组,讨论提高学习动机的方法,三分钟后由小组代表上台在黑板上写下讨论结果。预设学生分享:给自己写一个备忘录,记录每天日常任务树立目标,怀抱梦想和同学一起交流学习,不懂就问想象自己未来是个成功人士,现在要好好学培养对学习的兴趣每天想着,现在好好学,以后会有很多很多很多钱……深入探讨:(3)同学们写得很真实,也很具体,老师表扬你们。在这里,老师想重点给大家介绍同学写的“培养对学习的兴趣”这个方法。这个方法属于内部学习动机,在介绍方法之前,老师想邀请一位同学来体验我们的实验。随机邀请班上一名同学体验索洛维奇克实验,并谈谈感受。实验简介:前苏联学者索洛维奇克对三千多名没有学习兴趣的学生也做过一个实验。他让这些学生学习前做好心理准备:在学习一门不感兴趣的学科前,充满自信心地想象这门课是非常有趣的,教他们故意做出高兴的样子,想象着,就像学习喜欢的课程一样,并且说出喜欢这门学科的话。比如,学生不喜欢生物,那么开始学生物时,就想象生物学习的重要性,想象学习生物的时候多么愉快,并说:我真的很喜欢生物,生物真有意思!然后开始学习。坚持一段时间后,这些学生居然对这门课真的感兴趣了。(4)小结:同学们,这个实验其实是采用了积极的自我暗示方法,因为暗示,他们在学习的时候愿意多花一些时间更细心思考,愿意多理解和记忆,因而也能产生兴趣。所以大家回家不妨也试一试,我相信长此以往,你会慢慢地对学习产生兴趣,学习起来,你也就更快乐了。设计意图:随机在班上挑选学生进行活动,学生能产生较强的积极情感体验。现场进行小结,强化学生认知。(三)活动总结分享教师总结:我们的初中生涯刚刚开启,同学们会发现,课程更难了,科目更多了,任务也比小学多了许多。如果我们能够快乐学习,这一路的艰难险阻在你看来便是成功前的挑战,你会笑着去享受这个过程。希望大家都能在生活中运用索洛维奇克实验,激发并保持自己的学习动机,提高自己的内在学习动机,培养自己的学习兴趣,做快乐学习的小主人!(四)课后启发拓展:“制作学习表情包”请学生列出快乐学习的20个动机,将其制作成表情包,并与同学和家人进行分享。【参考文献】[1]林崇德.发展心理学[M],人民教育出版社,2009:342-360.[2]谢维兴,朱林.中小学心理健康教育课课堂实录45例[M].福建教育出版社2018:34-42.
本文标题:解密学习动机教案【中学教育】
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