英语新课标学习心得体会范文精编5篇

好文档，供参考1/14英语新课标学习心得体会范文精编5篇【题记】这篇精编的文档“英语新课标学习心得体会范文精编5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！2022英语新课标心得体会12022版课标落定，解读、误读、读了等于没读的资讯如深水炸弹炸裂、冲击波携带滔天巨浪席卷而来。身为人师，为人父母，作为负能量和正压力的一线“人墙”，万物得其本者生，百事得其道者成，我们真的认真了解并对比新旧课标了吗？英语退出主科地位的说法屡见不鲜，营造了英语教师的就业危机感和职场卑微症，营造出“妈妈再也不用担心我的英语”的“大饼”氛围感。实际上，新旧课标在课时比例设置中，10年来英语的课时比例一直是6%~8%，对于许多人传播的英语已经踢出主科的说法是经不起推敲的。甚至，我们再往前看10年，2001年版课标的课时比例英语就是6%-8%，和刚刚发布的课标课时比例没有发生任何变化，20年前和现在英语都没排到前三名。准确的说，在新课标中，英语课时与道德法制并列，在所有学科中，排名倒数第三。小学阶段开设英语，起始年级为三好文档，供参考2/14年级，有条件的地区和学校可在1-2年级开设，以听说为主。开心吗？感觉我们现在学的已经绰绰有余了？先别开心太早，这是表象。2011年旧课标将义务教育阶段的英语课程内容分为5个等级。新课标将课程内容减少为三级，而且每一级后面都有一个“+”等级。别急，没完，一级前方还有预备级。这是什么意思呢？意思是，山仍然是那个山，只是分五步走和三步走的区别。这意味着什么呢？这意味着每一级台阶的坡度较之以前会更大。双减的目的在于给予智不在读书的孩子和背后的家庭多元发展的空间，也侧面筛选出真正能学习的孩子，新课标的要求又怎么会背道而驰呢？按新课标原文的说法，“级别+”为学有余力的学生提供选择（原文）。这里的弹性空间，同为家长可以自行体会。对比旧课标义务教育阶段的1600个词汇量，新课标最高级别的词汇量是2000个。在阅读这一项旧课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，普通要求就是13个，同时增加了三个加号考察细分项，分别是：理解语篇中显性或隐性的逻辑关系根据重复、解释和停顿，理解话语意思理解非文字资源表达的意义这是什么意思呢？以前大学时，老师讲给我们的经典案例，工程系学长留学考雅思，题晦涩但仍能做对，顺利留学。我们好文档，供参考3/14的曾经，都能够通过死记硬背、套语法和句型来找到纸面上的答案。但以后这种应试技巧会越来越失效，在语篇理解为目标的大阅读和长完形中，只有深入读懂了文章内容，才能拿到想拿的那些分。当然，笔者也不传播焦虑，大语文文化自信时代，英语中阅读理解和文本分析的部分，可以学科融合，训练一个能力，造福两个学科，真没必要那么紧张。新课标也是要求学生通过学习达到发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力等目标，是把英语学习的语言本位变成了学习本位，这是一个科学的事情。但以此来解释学科弱化并不科学，因为但凡学习，都很重要。如同阅读者也分好差生，有效率高的，有效率低的。区别的原因在于，好生，效率高的，知道书中常说的，就是基本原理、基本方法，是时间长河里进化出来的精华；而差生，效率低的，反应相反，烦死了，我不要听，来句新鲜的，给我一点秘诀迅速见效。真正的好东西，都是简单的，朴实的，日用而不觉的，是老师叨得你烦的。所以，回到最初，身为师者，为人父母，我会怎么做呢？身为师者，贯彻“大单元”格局，这又会是1篇长长的文章；为人父母，该记记，该背背，越小记，记忆突触越多，以后的记忆也就越好，一本万利的事，何乐而不为？好文档，供参考4/14英语新课标学习心得体会2国家进行了一次新的基础教育课程改革。我校也进行了一系列的新课标学习，在教研组长的带领下，我们全组老师认真学习了《英语新课程标准》。首先通过学习，我能体会到在新课改中先要转变的就是观念。新课改强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习，初中英语新课标将教材按知识划块的方法编写，组成英语的各项能力要求。这种编排体系体现了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还提供了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。其次，修订后的课标给我印象最深的一点提到，强调英语课程是工具性与人文性相结合的课程，区别于过去的表述，更清楚明确了英语课程的目的。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的好文档，供参考5/14品格和正确的人生观与价值观。最让我有所感悟的是新教学理念提倡“人文教学”，尤其尊重学生作为学习的个体和学习过程，使真正的教学过程变成学习主体（学生）和教育主体（教师）包括环境交互作用的过程，这种教学是学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境的教学。而人文教育是一种无形的教育，是一种细水长流渗透式的教育，我们并不能立竿见影地看到它的效果，但是它对于文化教育的长期发展，甚至于对一个民族乃至整个人类的文化的发展却是不可缺少的。第三，强调了课程资源的开发与作用。《英语课程标准》特别注重对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。为此，今年的中小学教师申报中高级职称考试也特地将”课程资源的开发与作用”列入了考试内容，可见它的重要程度。为此，我将在以后的教学中做到：一、明确目标新教学目标的首位不再是“掌握语言基本知识和基本技能”，而是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略，发展自主学习能力和合作精神。”同时提倡培养学生“口语交际”能力，达到增强口语交际和实际应用能力。这正彰显了语言的好文档，供参考6/14习得贵在实际运用，同时也体现了为学生终身发展奠定基础的人文教学理念。二、教法改变只有让学生在有限时间内最大限度的感知并运用语言，才能达到语言学习的真正目的。把时间和空间多留给学生，教师要合理分配课程资源和时间，同时科学的运用教学方法，激发学生的主动性和兴趣，让学生有充分的时间自主学习和探究，在教师的指导和引领下学习语言---学会学习，只有这样才能达到事半功倍的目的，从而进一步实现培养学生良好学习习惯和能力的目的，为其终身学习奠定基础。总之，通过学习，使我深刻地认识到作为一名教师，要精心设计课堂，即在上课前酝好课，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自己的平台。平时还需要不断学习新课改的有关理论，并把它们运用到教学实践中去，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，不断充实和完善我们的英语课堂。本人在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生，不放弃一个学生，力争使每个学生都能取得好成绩。新课标学习心得体会3好文档，供参考7/14说真的，新课程实施已经多年，但我并没有认真地去研读过新《初中思想品德课程标准》，在教学上也是浑浑霍霍，凭着十几年的老经验不知误了多少子弟。去年第二个学期以来，我摆正了心态，挥手告别过去，认认真真，真真正正地研究教学，以求自我专业的发展。我开始学习其他教师的论文，学习过程中，我发现了一个现象：这些教师的论文中都不约而同地谈到了新的《初中思想品德课程标准》。因此，带着疑问，我认真地学习了这个新课标，再结合自己具体的教学实践，我有了以下几点心得体会：一、教师要成为终身学习者教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成好文档，供参考8/14多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。3、教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。二、师生之间和教师之间要积极主动合作教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。1、师生合作在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情好文档，供参考9/14和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。2、教师与教师之间的合作例如，在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的知识的内容很广，有信息技术、各种专业知识、科研方法等。因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作。三、教师要成为学生的促进者教师作为学生学习的促进者有五大内涵：知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习能力的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步好文档，供参考10/14如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。2、在教学过程中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活动成果，教师应喜出望外、赞叹不已：“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探索的人”；面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的？”面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个