您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 总结/报告 > 课程培训总结【精选5篇】
课程培训总结【精选5篇】在科学研究和商业活动中文档写作是必备的技能,人们越来越注重范文的重要性。借鉴范文能够提供写作思路和写作范文,接下来是编辑为大家分享的“课程培训总结【精选5篇】”,更多相关内容请继续浏览本站!课程培训总结【第一篇】8月24、25日两天,我参加了省新课标培训,作为教书育人的我们,终身学习是必须的。通过这次新课标的培训学习使我受益匪浅,收获丰厚,使我加深了对新课程改革的理解与体会。我这次参加的培训学习情况总结如下:一、通过学习我对过去的教学思想和行为进行了反思,对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,这给我在语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。二、本次新课标的具体内容做了修改(一)更加强调语言文字的运用(二)强化写字教学针对目前电脑普及之后,学生写字能力普遍下降问题,此次修订特别加强了写字教学的重要性,从小学一年级到初中三年级都有相关规定。1提倡多认少写识写分开将“识字写字”提到了前所未有的高度。整个小学阶段都要求“写字姿势正确、有良好的书写习惯”。多认少写,为尽快实现独立阅读创造条件。在小学低年级尽快实现认一定数量的字具有战略意义。信息社会的发展对教育提出了新的挑战,如何尽快地提高中小学学生的阅读水平是教育适应信息社会发展的迫切需要。学生开始学习的强烈欲望是尽快能够阅读,但是如果识字速度很慢,识字量很少,根本无法实现阅读的要求,时间拖得越长,学生的阅读兴趣和要求就越无法满足,会产生严重的不良影响。所以要求我们每一位教师注重识字教学方法。2识字与写字的课程目标进行了调整降低第一、二学段的写字量;降低要求,减缓难度,突出拼音的使用价值;从“背诵”到“熟记”、从“默写”到“正确书写”,降低记的要求;从熟练拼读、直呼音节到准确拼读音节,降低拼读的要求和降低书写的要求(三)加强儿童阅读阅读各类文章时一些共通的基本要求。包括三个方面:一是关于文章思想内容方面的,二是关于文章篇章结构方面的,三是关于文章语言表达方面的。1阅读的前提是从文章的整体出发,即“整体感知关于“把握文章主要内容”,“体会作者的思想感情主要不是追求抽象的理性结论,而是对文章的总体印象,以及对文章某一方面的特别感受和体验。“体会文章表达的思想感情”,也要求能结合课文语句所描述的内容和情境来实现。2关于表达顺序和表达方法表达不是指文章学的知识点,也不是程式化的抽象表述,而是通过感受、思考、揣摩,对文章表达上的特殊性获得自己的认识。(四)加强写话习作口语交际要体现让学生能有自己的想法,并乐于和能够把自己的心中所想清楚地表达出来。语文课首先需要承担的是培养能在这个社会上有质量和尊严地生存的人,能够运用语言这一工具有效地获得他人和社会理解与认同,丰富他的自身生活的人。总之,通过这次的学习,我除了对新课标的熟悉之外,更重要的是体会了新课程理念,新课程标准要求强化重视学生的独立探究能力,学习合作能力,创新意识,以及要具备良好的心理素质能力,这就要求在教学中不断去摸索和创新。今后的语文教学中,我要坚定新课程的理念,坚持实施新课标,确立“以人为本”的思想,认真上好每一节课,使得我的每一个学生在每一节语文课都能有所收获。课程培训总结【第二篇】经过8月11日至20日为期10日的信息技术培训,我们学到了很多新的东西,也有很多的感悟。对我今后的教育教学方法产生极大影响,使我感受到教学工作任务的艰巨。同时对我们各方面的能力有了很大提高,特别是对信息技术的综合运用能力,现在已不只停留在课本知识课件的制作上。使我们认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术,并致力把它们应用于课堂内的教与学活动中。在这短短的培训中深深的体会到:在我们迈入二十一世纪的今天,以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展,越来越深刻的改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志,随着素质教育的不断深化,对教师的要求也不断提高,只有教师的素质高,才能培养出高素质的学生,为了适应工作的需要,教师要不断的学习、不断的提高,以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术,是信息社会对人才的基本要求,也是增强综合国力的一个重要组成部分,对于青年教师而言,运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。1、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新。我们传统的教育方式是老师教学生学,老师再教学生再学,老师不教学生不学的过程。未来教育打破了传统教育的常规,使要学生学习变为学生要学习,教学中教师要树立以学生为主体的教学观念,以转变学生的学习方式为核心,注重中学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习,鼓励学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,主动探究,掌握学习的方法。特别是董老师的个人专业成长更是一下打开了我心结“做自己的事,认清方向,执着努力,不至于在过程中丢失”“人一怒就变成猪”让我平息了内心的烦闷。2、通过培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为基础,但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托,无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用,是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术,将其有机的结合在一起,应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中,要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣,为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。3、通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃。一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想,我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效,可以说终于尝到了信息化教学的甜头。相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。但是,信息化教学发展到目前为止已经有好几年了,在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习,不断积累,不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学,提高我们的教学质量。4、具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。5、具备良好的信息素养。是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中,教育信息则成为最活跃的因素,成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看,教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者,在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此,教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。培训时间虽然短暂,但使我们受益匪浅,其感触非一一能言尽。在以后的工作岗位上,我们一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中。通过培训我最想说的一句话是:我们全体教育工作者,要尽快团结行动起来,利用现在教育技术和国际互连网,以适应当今教育形势需要。课程培训总结【第三篇】受学校领导安排,我与我们学区的几个学科带头教师一起在凤冈职中参加学科培训。从20xx年1月11日到17日,经历了7天的培训。这7天我们学区的老师都坚持得很好,不但没有人缺旷,而且每节课都听得很专心,还积极回答讲课老师提出的问题。每天课前还坚持唱班歌——《歌唱祖国》,后来曾局长来到我们班,说我们小学语文是学得最好的班级。1月11日上午在凤中大礼堂听了唐果南老师关于《新课程的再认识与反思》的报告;11日下午一直到14日上午都是重庆市教师教育学院的杨蔚老师的专题讲座,分别对《语文课程标准》作了详细的解读、《识字教学》、《阅读教学的案例剖析》、《综合性学习》、《小学语文科校本教研的开展》等作了专题讲座,杨老师通过大量的案例分析,结合我们的教学实际,采用讲学互动,与听课老师对话,了解老师们听课情况,老师也积极主动地回答自己所知道的问题,并给老师提意见,及时地让杨老师改进了对我们的教学方法,让我们有效地接收了我们应该学到的内容。在讲座中她对《小学语文课程标准》作了详细的讲解,让我们对《课程标准》有深刻的认识和理解,清楚地认识到它对我们教学的指导性。语文工具性与人文的统一,它是知识与技能、过程与认识方法、情感态度与价值观三个维度的统一。《课程标准》强调小学一二年级,是以识字写字为重点,做到识写结合,抓好写字习惯。这么说来我们的写字实验也我们的教学也同步的,我们的这项实验开展非常有意义。阅读是教师、学生、文本之间的对话过程,阅读教学是我们研究最多的一项,但效果并不理想。在教学中我们不但要注重教师与学生的对话过程,还要注重教师与文本、学生与文本的对话过程,教师要理解编者意图。阅读教学要选择适当的教学方式和教学内容,教学内容要做到:围绕目标、难易适度,点面结合、以少胜多,立足文本、适当拓展。这里强调在教学中要深入浅出,做到三不讲:书本上现有的,学生看完就明白的不讲;书上没有,与所学内容关系不大的不讲;书上有但讲了学生也不懂的也不讲。做到三讲:当前书本上有但学生看完不懂的要细讲;书本没有但学生提出来了,且讲出来易懂的要讲;书本上没有又与内容相关的要讲。教学的形式也是多样化的,但不管怎么教学都不能泛泛而谈,得捉住一个题眼,这个题眼有的是一段话,有的是一句话,有的`是一个词。只要抓住这个题眼,让这个点去带动一片,做到点面结合。怎样的评议课才算一堂好课呢?贾志敏老师说:要以学生为本、以训练为主、以鼓励为主;孙双全老师说:好课就像登山,要攀登三座高山,一座是知识的高山,一座是思维的高山,一座是情感的高山。王崧舟老师说好课要有三味,第一味“语文味”、第二味“人情味”、第三味“书卷味”。接着讲到口语交际,这是我们当前教学的一个薄弱环节,但我们不能忽略,且要把它上好。最后讲了说课和校本研修,平时我们的说课,都是是不规范的,也是没有根据的。说课要注意几个环节,说教材、说学生、说教学目标、说教学重难点、说教学方法与手段、说教学程序。每一个环节都要有理论依据,这个依据必须来自于《课标》、心理学、教育学及教育家的理论与思想,不能凭空乱造。一要务本、二要求实、三要倡简、四要有度。通过她的讲解并举出实例让我们参考,还让我们的班长张羽梅老师试着说课,并对她的课进行分析,这样让我们对说课的环节和理论依据有了进一步了解。1月14日下午到15日,我们所有的学员又聚集在凤中北校区礼堂邓智勇老师、赵玉芳老师、袁顶国老师关于“教师专业发展”、“教育心理学在教学中的运用”、“现代教学理论在新课程实践中的运用”。这三堂报告都是理论很深的东西,从理论知识上我们无法从他们的报告中学懂多少,但袁项国老师的有一个观点确让我深深地记在脑海里。他说我们当老师有四种:一种是善于动脑、又善于动手的老师;一种是善于脑,但不善于动手的老师;一种是不善于动脑,也不善于动手的老师;一种是不善于动脑,但善于动手的老师。他问我们自己是属于哪一种,有一个老师说他是既不善于动脑也不善于动手的一种。他说这也好,至少不会做错事,就怕不善于动脑而善于动手的人,那做的事都是错事还了得。我们要做善于动脑而不善于动手的人。要学会管理,该放手时就放手,不能什么事都自己亲自去做,我们的班级管理也是一样。1月16日到17日都是重庆市教师教育学院的尹祖琴老师的讲座。她主要针对阅读教学和习作教学作了详细的讲解。习作对于我们大多数教学和学生都是一个难点。当前的习作出现这样一些现状:1、目标不明——任意提高要求。2、内容不清——为写而写。3、教法不当——过分注重技法。4、拟题欠妥——视角狭窄,导语空泛。5、要求过高——过分追求华
本文标题:课程培训总结【精选5篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11724425 .html