语文教学心得体会范文（通用4篇）

参考资料，少熬夜！语文教学心得体会范文（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文教学心得体会范文（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学语文教育教学心得体会【第一篇】今天我校英语教师齐聚一堂，为提高我校英语的教学水平，特别请六年级的韩小颖教师作了分析，这次分析是我的收获不少，为我们以后的教学提供了一些切实可行的方法，这些方法很值得我们学习，英语教学不是件容易的事我们要创设情境，以学生为主体，培养习惯，这些都要从一点一滴抓起，只是靠说说是解决不了问题的。字母教学是学英语的关键，他就像是汉字的偏旁部首，学好了字母就打好了书写的好基础，象韩老师讲的字母教学法就很实用而且学生也能抓住规律又特别的感兴趣，学起来就比较容易些，还有句型的训练，以一变多的教学方法既可以让学生进行大量的练习又可以让学生比较在不同的时刻应该用不同的表达方式，练起来轻松学起来简单。兴趣也是学好英语的关键我们不仅要靠自己的人格魅力来吸引学生，还要向学生呈现自己的渊博知识，这样学生会敬仰老师，进而跟着老师学。让学生体验到学英语的快乐和用途。我感觉自己今后应该努力的事情还很多，经过分析之后找出了自己和别人的差距，也确定了应该努力的方向，我一定要好好向优秀教师学习，学习他们优秀的教学方法，充实自己的知识水平，让自己的教学水平更上一层楼。语文教学心得体会【第二篇】我做语文老师十多年了，感触最深的就是在课堂上老师如果能够激情满怀、精神抖擞，那么学生对语文的'学习将会充满信心，反之，一堂不温不火的语文课，绝对算不上是好课。正如一位老教师所言，如果语文只知道在那些没有生命的字词上反复折磨学生，不愿为学生在思想与精神的生长奉献智慧，那么，我们就不能指望语文有打动心灵的力量，就不能激起学生的学习兴趣。所以，我在教学过程中很注重情感引导，经常引导学生选取生活中的典型事例，谈谈自己成长经历中的感受。激发学生的思维与情感，是我设定教学目标之一，更是教学的重点和难点。我认为教师只有拥有真情实感，才能生发出好的情境，有时教师的情感就是一种情境。教育是一朵云推动着另一朵云，一种思想影响着另一种思想，一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。参考资料，少熬夜！语文教学心得体会【第三篇】本教研组自去年开始进行校本课题：通过磨课提高教师课堂教学能力的研究、通过一年的实践、现将此阶段的体会与反思总结如下、供各位老师参考。一、关于磨课的体会：第一、为什么而磨课？我们将此归纳为三句话：为提高教学能力和教学效率而磨；为形成更富特色的教学风格而磨；为提高学生的学习兴趣和学习质量而磨。从整体上说、即是为了夯实教与学的基础而磨。教学能力和教学效率的提高始终是教学的最根本的问题、通过磨课提高教师的教学能力和教学效率也自然应该是题中应有之义、唯有如此、教师才能更好的实现教学的目标。为形成更富特色的教学风格而磨、教师个人的性格、气质以及风格各不相同、而磨课绝对不是要形成整齐划一的、固定化和模式化的教学风格、而是要帮助教师逐步形成符合自己的、更富有特色的、具有效率的和成熟的教学风格、唯此、才能开展丰富多彩的教学。为提高学生的学习兴趣和学习质量而磨、磨课的最终着眼点应当是放在提高学生的学习兴趣和学习质量之上、唯有如此、才能真正的提高学生的学习能力。总而言之、磨课应当是作为比较全面的提高教与学的基础而进行的实践活动。第二、如何来进行磨课？我们认为它基本可以分为以下几个步骤：设定基础目标：课堂教学能力的涵盖范围很广、一次磨课的过程不可能做到面面俱到、我们认为、比较具有效率的磨课应当是事先设定某一个比较具体的目标、然后通过后续的实践得以提高；个人备课与集体备课相结合；适当的多次反复操练；评价与总结。第三、磨课的目标是什么？磨课的目标是形成精品课、优质课抑或常态课？我们认为磨课的最终目标是形成更好的、更有效率与风格的常态课。即使通过多次的过程而能够形成很好的课、这个课也应当是归属于常态课、这与磨课的本意是相符的。第四、磨课的基本原则有哪些？通过实践、我们认为、磨课的基本原则应当包括：①选择性原则：磨课的课程内容应当有所选择、一般不宜选择具有一些争议性、过于复杂性的课程内容进行教学；②个体性原则：基于每个教师的教学能力的不同以及教学风格的不同、应当考虑到每个教师的个性特征和教学能力的不同掌握程度、而制定相适应性的方案；③适度性原则：即是以达到事先设定的基础性目标为标准、进行次数不同的操练、而不必规定限定性的次数；④多样性原则：即是在磨课的实践操作上、可以采取多样化的形式、既然上课可以采取多次独立磨课的方式、那么备课是否也可以独立的进行多次的磨课式的操作呢？还有教学的其他环节是否也可以进行独立的磨课式的操作呢？值得大家思考。参考资料，少熬夜！二、关于磨课的反思：第一、理论的学习尚需加强。理论是实践的先导和总结、通过学习理论、可以增强自己实践的指导。在这方面、我们的学习还十分的薄弱、还缺乏系统而完整的学习过程、这也直接的制约了实践的活动和效率的提高、在今后的研究中、要加强这方面的学习。第二、实践的计划性待加强。限于现实的多种因素的制约、对于开展这项研究性工作的时间性和计划性都不是太强、在今后的工作中也要适当的加强、争取做到有计划的开展工作、争取早日能够实现既定的目标、提高教学的质量。语文教学心得体会【第四篇】为了提高自己对阅读课文的认识高度，对关于阅读教学的讲座和拓展资料，做了细致的解读，改变了我的一些想法，认识到了，阅读教学，是凭借文本这个材料，去实现语言文字的积累和运用，注重读法、写法、学法的指导；是学生、老师和文本三者之间的对话，尤其是学生与文本的对话。11月2日早上，周老师执教的《老人与海鸥》一课，即抓住了文本内容的解读，又注重了读法写法的指导。教学中教师充分发挥学生的主动性，让学生充分阅读，抓重点段、重点句。如“人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。”在读的同时，老师引导学生抓住表示动作的词“扫”体会海鸥吃东西速度快，比较饥饿等。“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”让学生在反复朗读中体会海鸥与老人的感情。“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……”在读中引导了解老人对海鸥的喜爱。教师不仅仅是停留在对文本的解读上，还引导学生了解文章所表达的方法。如：动作、语言、外貌、神态等。《去年的树》的教学设计有4篇，结合自己的教学。我喜欢第4篇教学设计本篇设计共四个板块，板块一读故事，讲故事，整体感知。板块二读故事，交流感悟，多元理解。1.默读故事，勾画、反复读让自己感动的内容，想想：为什么感动了？2.全班交流：学生朗读让自己感动的内容，交流自己的感受。3.学生结合“鸟儿寻找树”的相关内容填写“交流卡”，多元理解。4.结合故事结尾，学生换位体验，感情朗读。板块三拓读童话，口头编故事。1.阅读童话《白蝴蝶》（PPT出示前半部分）。2.对《白蝴蝶》的后半部进行想象，口头编童话。3.发现《白蝴蝶》和《去年的树》的相似之处。板块四简介作者参考资料，少熬夜！并推荐童话，激发阅读兴趣。从板块设置看，简洁明了。一二板块重视了读，强调了阅读是学生个性化的行为，重视了学生的阅读体验；第三板块拓展了阅读的空间，学生的阅读不仅仅局限在课文，教师适时的进行了引领。提高了学生阅读其他读物的兴趣。小学阅读教学重点是培养感受、理解、积累和初步运用的能力。各年段要有所侧重。需要注意的是，各年级都要重视朗读、默读训练，都要重视词和句的教学；再者，感受理解、积累、运用的能力，不能割裂开来逐一培养，而应既有侧重，又要整体推进，螺旋上升。作为一名语文教师要找准阅读教学的点。