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幼儿游戏教育论文幼儿教育论文【汇编4篇】【学习指导】这篇学习资料“幼儿游戏教育论文幼儿教育论文【汇编4篇】”由三一刀客漂亮的网友为您精心整理收集,供您学习参考,希望对您有所帮助!喜欢就分享下载吧。幼儿游戏教育论文幼儿教育论文【第一篇】摘要:幼儿教育的创新是依据创造学原理、运用现代教育观、以幼儿学习经验的重新组合为主要途径,旨在培养幼儿的创新意识,启迪幼儿的创新思维,为培养创新型人才奠定基础的新型教育。因此,一定要结合幼儿的身心发展等特点,为幼儿的健康茁壮幸福快乐成长创造良好条件。关键词:幼儿:教育理念:教育创新中图分类号:G61文献标识码:A文章编号:1673-9132(2019)11-0170-01DOI:/世界上最宝贵的是生命,最重要的是安全。幼儿安全是一项不容忽视的重要工程。幼儿的安全重于泰山。为幼儿提供安全、健康的生存环境,让他们更幸福、快乐、自由地成长和发展,是全社会的责任,更是每一位幼儿教师的责任。因此,在教育教学过程中,以鼓励为主,不断提升幼儿们的自信心,从而达到良好的教育效果。一、利用教育活动进行教育幼儿教师要利用课堂学习多向幼儿进行安全意识教育理念渗透,提高幼儿们的自我保护意识和能力。幼儿普遍都喜欢做游戏,幼儿教师应根据幼儿的天性与兴趣开展幼儿教育。比如,可以从细节入手,教给幼儿保护的方法和技巧。当幼儿的鼻子出血或划破了手指而流血时,肯定会惊慌失措地哭叫,不会自己解决,教师就要引导他们学会自救,同伴之间也能互相帮助,共同处理情况。可以给幼儿播放一些关于安全教育影片,也可以借助多媒体网络对幼儿进行安全教育以及自我保护意识的教育。总而言之,借助课堂教学活动对学生进行潜移默化的渗透,不断提高幼儿的安全和自我保護意识。教师要用最适宜教育幼儿的教学方法,来培养他们养成良好的行为习惯。二、拓宽幼儿知识面,提高唱歌兴趣幼儿歌曲通常都是以幼儿生活为基准,反映幼儿生活的。引导幼儿了解与歌曲相关的知识,能够拓宽幼儿的知识面,结合歌曲内容培养他们的动手动脑能力,而且还有助于对歌曲内容、情绪等的理解与感受,提高幼儿的歌唱兴趣和表现力。幼儿的活动不管是说话还是歌唱,常常都是以动作伴随的,如果歌词较适宜用动作表现,则更容易被幼儿所喜爱和接受。一边唱一边做动作的方法不仅有利于幼儿记忆歌词、发展节奏和动作的协调性,同时还能更好地帮助幼儿表达情感。三、拓展幼儿教育空间,丰富园内活动环境幼儿是祖国的花朵,是祖国的未来。有人说:国家的前途与其说掌握在掌权者手中,不如说掌握在母亲和教师手中。培养幼儿丰富的情感对幼儿教师来说是非常重要的,关系到幼儿将来成长的走向。幼儿期间,良好的情感能催人奋进,促使幼儿去憧憬未来,去追求美好的事物。在幼儿们的眼里,世界万物都是美丽的,可当暴风雨来临时,就需要教师用自己的爱对幼儿进行情感上的教育,使幼儿们都能在成长的过程中变得更加积极、主动、乐观、自信。与此同时,还要拓展园外活动空间。比如:利用园所周边的铁栅栏开展“小勇士攀爬大赛”,不仅挑战了幼儿的体能,更能磨炼幼儿的意志;在小区休闲长廊中也可以开展的“小战士大练兵”活动,将长廊下的“长凳”变“活”了,让幼儿都能在游戏中流连忘返。四、开展丰富多彩的安全教育活动充分利用多种丰富多彩的安全教育活动,能更好地促进幼儿安全工作的开展。通过开展安全教育月以及安全主题演讲活动,比如邀请专家讲解、家长参与等方式,家园合作感受到幼儿安全工作的重要性。幼儿园也可以结合幼儿的年龄、心理等特点开展多种安全教育活动。如可以组织大班的幼儿及他们的家长通过邀请交警、消防队员进行交通安全、消防安全等知识的讲解等,促进他们更好地了解相关知识;对于中班的幼儿,幼儿教师则可以通过组织如“我是小小交警”“我是小小消防员”等游戏渗透与之相关的安全知识。将这些安全知识渗透于实践中,效果更理想,不仅开阔了幼儿的视野和思路,也提高了幼儿美术教学质量。五、合理开展幼儿园新颖教学的策略每个幼儿都具有潜在的或正在萌发的创造能力,这种创造能力对促进幼儿的全面发展起着重要作用。幼儿教师在教育幼儿的过程中一定要有自己的思路,幼儿都爱玩耍,故此,教师要引领幼儿在玩耍中接触知识,培养他们的能力。开展新颖的教学自然也需要一定的物质基础。比如说幼儿玩具、关于幼儿启蒙的故事影片等。幼儿玩具重要的是要注重可持续性与操作性,能让幼儿在反复的操作中提升自身的动手能力与操作能力。此外,也可播放有启蒙意义的故事短片,可以直观的方式对幼儿进行教育,让幼儿们都能够在玩乐中达到学习的目的,教师也能够顺利完成相关任务。创新是人类发展与进步的永恒主题,创新在未来的知识化社会的发展中有着深远的意义。创新教育的提出是国家发展的需要,也是时代发展的需要。幼儿教育作为基础教育,对促进幼儿的发展,提高国民的素质等有着极其重要的作用。参考文献:[1]陶勤孜.浅谈幼儿安全教育问题及改进策略[J].亚太教育,2015(21).[2]王淑娟.论幼儿教育整体观之多元智能视角[J].教育与教学研究,20129.[3]张济洲.世界幼儿教育课程模式比较分析[J].天津师范大学学报(基础教育版),20091.[4]黄豪,范超.安全教育融入幼儿园一日生活:要义、原则与路径[J].重庆第二师范学院学报,20171.[5]赵小玲.浅析幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].新课程(上旬),20177.作者简介:刘凤霞(—),女,蒙古族,内蒙古人,小教高级,研究方向:幼儿教育。[责任编辑谷会巧]幼儿游戏教育论文幼儿教育论文【第二篇】摘要:在幼儿园里,幼儿的游戏行为的发生与发展,一般是基于幼儿的直接生活经验、师生之间的互动以及绘本阅读。然而尽管“游戏作为幼儿园的基本活动”的观点早已被提出并接纳,但在实际的音乐教学活动中,教师往往忽视了幼儿游戏行为发生的基础,一味地希望通过教学示范、模范来引导幼儿对音乐感知能力的发展。幼儿教师在音乐教学中,不仅仅要能引导幼儿积极主动地学会与老师、同伴沟通交流,更要学习如何引导幼儿自主地进行“游戏化”的音乐创造活动,从而激发幼儿自身的自主认知和想象、情感的萌芽。关键词:音乐;游戏化;策略;幼儿对于游戏的喜爱是幼儿的天性,喜爱音乐并能随乐而动也是儿童与生俱来的缪斯本能[2]。目前,“游戏化”一词已成为广大幼儿教师设计组织音乐教学活动的共识。但实际教学中,不少音乐活动的“游戏化”不到位,幼儿的思维没有得到发展,游戏与教学出现脱节现象。因此,认真贯彻《3~6岁儿童学习与发展指南》中“敢于探究和尝试”以及《幼儿园教育指导纲要》中強调让幼儿体验自由表达和创造的快乐,把游戏适当渗透到音乐教学活动中的各个环节是行之有效的教学策略。一、亲近生活,进行美的熏陶,激发幼儿表现音乐美的情趣。幼儿的生活经验是孩子们进一步学习的基础,是否有丰富的生活经验也直接影响到了孩子们对新知识的学习和理解。因此,在幼儿园的音乐教学活动中,教师也应该关注孩子们的生活经验,在教学中,引导孩子们亲近生活,提升幼儿对于音乐美的理解和感受,从而激发幼儿表现音乐美的情趣。1.生活经验是游戏化音乐教学的精髓。游戏作为幼儿活动的形式之一,也是教师们平时采用最多的教学活动形式之一。采用游戏教学,教师要在确定了教学目标之后就要根据具体的情境,适当的运用游戏进行教学。《指南》在选择教育内容时,表明了要考虑幼儿自身特定的生活经验、愿望与情趣,幼儿游戏化教学的设计就是把教学内容与幼儿的生活实践、个人经验等有机结合起来,以游戏的形式适当安排到教学中去,激发幼儿的兴趣,为幼儿知识与技能的获得、情感态度的培养以及主动学习创设适宜的环境[1]。首先,我认为幼儿最为熟悉的、充满生活趣味的内容是游戏化幼儿音乐教学的精髓。在教学中选择一些生活中的声音或者事物作为音乐教学的内容,并把游戏的因素隐藏在选择的事物当中,既能保持幼儿感受音乐的兴趣也能使幼儿的好奇心得到满足。我会利用周一早上的早谈时间,和幼儿们谈论在“周末的精彩生活”这个话题,从“你们周末去哪玩啦?和谁去玩?玩什么啦?开心吗?你们看到了什么?听到了什么?”之类的谈论,从而引发他们的谈话兴趣。在谈话活动中,我发现幼儿十分喜欢这种谈话,每次都有不同的惊喜发现,孩子们会根据自身的生活经验进行发言,有时还会加入自身的肢体语言和动作,这在无形当中就引导了幼儿喜欢变现美的一面,而其他的幼儿也能参与其中,并积攒了相关的生活经验。2.营造良好的心理氛围和创造适宜的环境。音乐是一门想象的艺术,每个幼儿都可以根据自己对于音乐的感知拥有对于音乐的认知和表现出音乐的美感。在《指南》中在艺术领域教育建议中指出了——营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现[1]。比如,在音乐活动《买菜》中,首先选材的内容,幼儿都有些许的生活经验;在课堂上添置了菜市场的场景,并且我还带来了菜篮子、各种蔬菜等,让幼儿充分感受到了“买菜”的环境氛围,产生浓烈的探究兴趣。在整个教学过程中,幼儿对于整个音乐的感受是直观并感兴趣的,在心理上能感觉到安全感,乐意与参与到活动中,能给全班小朋友一种身临其境的感觉,仿佛自己在尝试着学习“买菜”这个过程。二、融合故事,深化语言魅力,是音乐活动“鲜活起来”。教学活动中,教师要根据教学内容恰当的应用游戏,恰当的组织实施每个教学环节,体现游戏精神,使幼儿能更好的理解和掌握知识、发挥想象力。1.精心设计导入,激发幼儿学习兴趣。导入是幼儿教学活动的开始,幼儿的思维、注意力不易集中,导入可以帮助幼儿集中注意,激发活动的兴趣和自主性。我们都知道,音乐活动的开展离不开对音乐的想象,对音乐内容的理解,那么教师如何发挥语言的魅力来引入音乐就显得十分重要。举个例子,在我开展音乐活动《我的动物宝宝》中,以各种不同的动物来吸引幼儿的注意力,培养他们的兴趣,让幼儿根据听觉来猜哪只小动物来了,由此引入音乐;接着,让幼儿学着模仿动物,慢慢将游戏融入到教学中,使得幼儿在游戏中学有所得。2.运用故事化语言的指导,帮助幼儿拓展思维。教学活动是教师教幼儿学的过程,教师在活动中是个组织者、指导者。教师指导可以给予幼儿启发,激发幼儿兴趣和想象力。在音乐活动的过程中,如果能坚持将故事的情境与音乐相融合,再以游戏的形式渗入,这样的教学效果将更加显著。3.鼓励幼儿运用肢体语言表现音乐的美。我们都知道韵律活动中,音乐情境的设定与运用同游戏相结合,是游戏化音乐教学的有效开展形式。比如,在韵律活动《小雨和花》中,我在课堂上先是通过引导幼儿学会根据音乐的节奏肢体语言表现下雨和雨滴落下的动作,再将“小花”请出场,让幼儿根据音乐,随乐而动,与同伴一起游戏,一起表演,体验音乐的美以及和同伴相处游戏的乐趣。三、扎根教材,联系生活细节,播撒想象与美的种子。在人的一生中,无论是幼儿时期、青年时期、还是中年是期,都会以不同的方式去参与音乐活动。幼儿在这个时期接受必要的音乐启蒙教育,幼儿的音乐启蒙教育能够启发幼儿的想象力和创造力[3]。在幼儿园阶段,幼儿音乐的发展不仅依赖于生活活动中对听到的乐曲的感悟,更多的要从正规的音乐教学活动中获得。所以,教材的内容就是幼儿音乐教学活动的母本,如何将教材里面的内容更加生动、有趣、易接受地传达给幼儿,是每一个幼师的必修功课。教材里面的内容丰富多样既有歌唱活动、音乐游戏,又有韵律活动、音乐欣和演奏活动,这些不同的活动各有着不相同的教学方法。而幼儿最喜欢在游戏中表现自己,尤其是在音乐和动作敏感期的孩子,他们未必知道自己在说什么或者做什么,但是就是喜欢哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动。因此,在游戏中,最能开发幼儿的音乐表现能力,提高他们的音乐水平。总之,幼儿游戏化音乐教学有其自身的特点,要充分利用幼儿园教学的各个环节,渗透游戏因素,使游戏化音乐教学生动有趣,更切合幼儿的发展特点,但要真正实现幼儿游戏化音乐教学还需要不断的研究与实践,相信游戏化音乐教学的实施效果会越来越好,更利于幼儿的全面发展。参考文献:[1]2012年10月16日教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》[2]程英.“真”游戏化的韵律活动设计与指导策略探讨[G].福建教育,2017年12月.[3]唐维霜.浅析幼儿启蒙音乐教育与教学.[G].开封教育
本文标题:幼儿游戏教育论文幼儿教育论文【汇编4篇】
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