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参考资料,少熬夜!杜甫诗三首教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“杜甫诗三首教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课《杜甫诗三首》教案1师:有这样一位诗人,他的诗感时伤世;他的诗忧国忧民;他的诗沉郁顿挫;他的诗也壮志豪情。他,就是被尊称为“诗圣”的杜甫。对于杜甫,我们很熟悉了,那位同学介绍一下?一生:杜甫,字子美,号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人。与李白并称“李杜”。杜甫在文学史上留下了著名的《三吏》《三别》,反映了“安史之乱”给人民带来的苦难,其中“三吏”是《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》,“三别”是《新婚别》、《无家别》、《垂老别》。师:杜甫一生写诗1400多首,你能背过哪些?一生:《江畔独步寻花》,黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。一生:《绝句》,两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(学生一时记不起),师提示:小学学过《闻官军收河南河北》吧?生齐背:剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。师提示:《江南逢李龟年》是杜甫的诗歌吧?生齐背:岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。正是江南好风景,落花时节又逢君。师:今天让我们走近杜甫,跟随他去领略泰山高大雄伟和神奇秀丽,去体味战乱中杜甫的忧国思亲之情。(板书:《望岳》和《春望》)请自读《望岳》两遍,要求读准字音,读出节奏。(学生读)指名二生读。学生读音很准,节奏准确。教师强“夫”的读音。指导:五言诗歌的节奏划分一般是二二一,或者二一二形式。师:读音准,节奏对,但是感情上似乎欠缺点。你们觉得应该读出什么感情来?生:豪迈,高昂。师:对。此时,正逢盛唐,诗人24岁,意气风发,壮怀激烈,想大展宏图,实现人生理想。来到泰山脚下,看到泰山的高达广阔,自然地豪情满怀,所以,应饱含赞美之情,语调高昂,读出那种酣畅的豪情来。请试着再读两遍。指名二生读。读得很有感情。师:下面我们齐读一遍,要求:女生齐读1,3,5句,男生齐读2,4,6句,合读7,8句。(学生读得很有气势)。参考资料,少熬夜!师:2分钟的诗句背诵,看谁背得快。(学生背诵2分钟)请同位之间互相检查一下。(学生背)。咱们再齐背一遍吧。师:现在假设你就是青年诗人杜甫,你来到了泰山脚下,请参考注释,加以想象和联想,用优美的语言描绘你看到的美景,抒发涌动在你胸中的豪情。(学生吟诵,想象,表达)师:谁先来描绘一番?一生:泰山怎么样呢?啊,它是如此广大,在整个齐鲁大地上都看得见。我看到巍峨的泰山,感到了大自然的伟大和自身的渺小,山这么高,把阳光遮住,山南山北一个白天一个黄昏。我一定要登上台上顶峰,那时群山都在我眼下都显得很矮小。师:(笑问)那你没看到半山腰的飘荡的云气?生:我看到层层云气在山间飘荡,山下的景物若隐若现,很是美丽。师:追问,你没看到小鸟?生:没看到。一生补充:大自然特别喜爱泰山,把神奇秀丽的景色都聚集在这里了。我看啊看啊,看到缭绕的云气心胸激荡,看鸟儿归巢看得我眼角都快裂开了。师:你很注意细节啊。很好,这是细望所见。师:整首诗中,你最欣赏哪一句或者你对哪一句感悟最深?请大声吟诵你喜欢的诗句,在书上做好批注。可以从用词、修辞、写法、表达的思想感情等几个方面进行品味赏析。(学生读,批注)师:请把你的精彩与同位分享。(学生同位交流)谁来把你的体会告诉大家?一生:我最喜欢第一句。“岱宗夫如何,齐鲁青未了”,运用虚写,写出了泰山的广阔无边。师:对,这是远望所见。一生:我特别欣赏“荡胸生层云,决眦入归鸟”,这两句写作者一直在看啊看的,从早看到晚,看出作者对泰山的赞美。师:你欣赏的很到位啊!继续欣赏。一生:我喜欢“造化钟神秀,阴阳割昏晓”,作者运用拟人的手法,把大自然写的有情义,写出了泰山的美丽。一生:我觉得最后两句特别有意义。他要俯视群山,体现了诗人的雄心壮志,那种不怕困难的决心。师:是啊,诗人不仅要攀登泰山,这也是诗人的誓言:一定要攀登上人生的顶峰!所以,这两句诗千百年来一直引起人们的共鸣。你读过的诗歌中,哪些表达了作者的雄心壮志?一生:生当做人杰,死亦为鬼雄。一生:黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还!一生:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!一生:老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。师:同学们积累的很多呀!老师也搜集了一些,看看是否参考资料,少熬夜!与你搜集的相同?有不同的可以记一记。多媒体出示:了却君王天下事,嬴得生前身后名。燕雀安知鸿鹄之志!会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。会当凌绝顶,一览众山小男儿何不带吴钩,收取关山五十州。、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!(让学生一分钟读读背背)师:我们刚刚领略了杜甫的豪情,(完成板书)美景豪情。岁月悠悠,眨眼间,20年过去。唐玄宗因为宠爱杨贵妃,任用奸相,致使朝政日非,终于爆发了安史之乱。当时杜甫正探亲在家,于是全家随着老百姓想西北方向逃亡,刚刚安顿好妻小,就投奔皇帝而去。别人都向荒村逃去,杜甫逆流而上,奔向城市,寻找皇帝。结果在路上南北叛军抓住,押解到长安。因为他官位卑微而未加关押。春天按时来到了长安城,可是,已经物是人非,长安城已经不是“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”,已经不是“唯有牡丹真国色,花开时节动京城”的长安了。据史料记载,当时“宫室焚烧。十不存一;百曹荒废,曾无尺椽。……人烟断绝,千里萧条”,几乎包括整个黄河中下游,一片荒凉。现在,你是45岁的杜甫,你困据长安城,你在三春时节望到了什么?心里感情怎样?请运用学习《望岳》的方法自学《春望》。(学生读诗,描述,感悟)师:告诉大家你的学习感悟。生:我读到了杜甫的忧虑。从诗中“破“字,我看到了诗人对国事的深深地忧虑。师:好,景语乃情语。借景抒情。生:我从“烽火连三月,家书抵万金“,看到了诗人对家人的牵挂。师:这也是一个名句。一个“万金“,真实的写出了战乱中的人们对家人的生命的担忧和牵挂。生:我觉得诗人忧国忧民,他不为自己考虑,想的是战乱时百姓。师:是啊。(完成板书:凄景忧思)中国的知识分子历来就有忧国忧民的优良传统。你能背过几句表现忧国忧民情怀的诗句?生:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。生:商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。生:天下兴亡,匹夫有责。生:僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。生:王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。生:遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。师:同学们的积累很丰富!我们再看一首关心民间疾苦的诗歌。翻开主题学习《古韵今风翰墨香》39页,《潍县署中画参考资料,少熬夜!竹呈年伯包大中丞括》。先自读诗歌一遍,然后体会诗中表达的感情。生:“一枝一叶总关情“,实际上是说把老百姓的疾苦挂在心上。你理解的很好。让我们欣赏一段视频,再次体会诗人的伟大情怀。(播放视频)师:唐诗是一座流光溢彩的殿堂。这里有“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的不羁精神,有“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的仁者光辉,这里有塞外的大漠孤烟长河落日,这里有江南的小桥流水杏花春雨;让我们走进唐诗,走进经典,享受诗意人生!下课!课《杜甫诗三首》教案2(《望岳》《春望》《石壕吏》)教学目标1.理解诗歌主题;探究诗作风格的变化。2.熟读成诵,涵泳体悟。3.感受诗人的爱国情怀。教学重难点1.涵泳背诵。2.理解诗歌主题。3.把握诗作风格。课时安排二课时教学流程第一课时一、导入新课(屏显杜甫图片)杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人,被尊称为“诗圣”。他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛转衰的变化过程,号称“诗史”。今天就让我们与诗圣同行,去感受他博大的思想情怀。(板书标题、作者;屏显:与诗圣同行。)二、活动建构——与诗圣同行1.第一板块:忘情吟诵(屏显)。(1)教师范读。听清读音,把握停顿、重音。(2)自由朗读。(3)指生朗读。校正读音,明确节奏。(4)齐读全诗。(5)合作译诗。结合注释,疏通诗意;提出疑问,讨论解决。2.第二板块:诗意描述(屏显)。(1)假如你是诗人,请试着用描述的口吻描写泰山的雄伟景象。(2)假如你是诗人,请试着用感叹的口吻抒写你站在战乱后的长安城上的感受。(3)假如你是诗人,请试着用讲故事的口吻再现当年石壕那个令人心碎的故事。先自行准备,再小组交流,最后小组推荐同学向全班描述。活动的全部目的在于通过诗意地描述,检验、强化、深化对文本的理解。因此活动完毕后的评价,教师要引导学生从解说是否准确(符合原意)、清晰(顺序合理)、生动(描绘细致)。一句话,关键考查活动参与者对文本理解的准确度。教师可视其情况做点必要的补充,如“岱宗夫如何?齐鲁青未了”这两句,就要指出这里说的是泰山山脉,它在山东中部,从东平湖东岸一直延伸到淄博市南,长约二百公里。诗的末联提到的“绝顶”才是指泰山的主峰玉皇顶。3.第三板块:品析妙点(屏显)。杜甫曾有“语不惊人死不休”的佳话。在这三首诗中,你认为哪些词、句,或者标点用得好,谈谈自己的感受。教师可示例。(1)“造化钟神秀,阴阳割昏晓”。这是近望所见。上句写泰山的秀美,用的是虚笔。为什么要用虚笔?因为泰山的秀美实在是一言难尽,不如只写造物主对泰山情有独钟,这是诗人的强烈感受,是泰山的秀美在诗人心灵上的折光反映。下句写泰山的高大,这是实写。“阴阳”参考资料,少熬夜!分指山的南、北两面,山南先得日光,故易晓;山北日光不到,在昼犹昏。“割”字提炼得极好,从山的北面来看,那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象。(2)“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。此联向来有两种解释:一种是以诗人为“感”、“恨”的主体。花、鸟在春景中是最有代表性的事物,能使人赏心悦耳,但诗人此刻面对残破的都城,不知官军何时才能平定叛乱,不知妻儿在兵荒马乱中如何度日……种种念头困扰着他,他怎能不见花而落泪,闻鸟而惊心呢?另一种以花、鸟为“感”、“恨”的主体。这自然是诗人移情于物的结果。这两种解释实质上并无区别,都表达了感时伤世的感情。本联以“感时”一语承上,以“恨别”一语启下,章法分明。4.自由背诵。第二课时一、活动建构——与诗圣同行第四板块:感受情怀(屏显)。1.这三首诗各表达了诗人怎样的思想感情?你是从哪些诗句感受出来的?补充背景。(1)《望岳》。这首诗是杜甫早期的作品。唐玄宗开元二十四年(736),“窃比稷与契”,常以“致君尧舜上,再使风俗淳”自喻的年轻诗人离开了长安,到兖州去省亲——其父杜闲当时任兖州司马。此后大约三四年间,他一直在山东、河北一带漫游,结交了不少朋友。这首诗就是这一时期写的。诗人的背后是一个鼎盛的唐王朝,所以在他的诗里便投射了足够的“盛唐气象”。(2)《春望》。这首诗是唐肃宗至德二年三月(约757)杜甫在长安时所作。安史之乱的叛军攻破京都长安,杜甫投奔唐肃宗,中途被叛军俘获,带回长安。此时的长安被焚劫一空,满目凄凉,目睹一片萧条、破败的长安城,诗人百感交集写下了这首诗。(3)《石壕吏》。唐肃宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛阳,看看战乱后的故乡。可不到两个月,形势发生逆转,唐军在邺成大败,郭子仪退守河阳。洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去,经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸,所听到的都是别家出征时的哭声。著名的《三吏》、《三别》就是根据这番经历写成的。其中《石壕吏》因构思巧妙和情节生动而流传最广。2.讨论明确。(1)《望岳》。抒写诗人要攀登泰山极顶的誓言,也是诗人要攀登人生顶峰的誓言,表达了诗人的雄心壮志和远大的思想抱负。(2)《春望》。表达了诗人忧国伤时,念家悲己的思想感情。(3)《石壕吏》。表达了诗人对劳动人民的同情。3.带着诗人的感情去读每一首诗,要读得入情入境。指生读,再指生读,齐读。二、整合总结1.辨析比较。这三首诗写于不同的历史时期,除了表达的思想感情不同外,它们还有哪些不同点?提示:内容、诗人关注的焦点(自我抱负——国家、百姓命运)、语言风格(豪迈激昂——沉郁悲怆——沉郁顿挫)等。2.由学生的有关辨析比较内容作结。“民间疾苦,
本文标题:杜甫诗三首教案精编5篇
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