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参考资料,少熬夜!《湖心亭看雪》教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《湖心亭看雪》教案【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!湖心亭看雪教案【第一篇】教学目标(一)知识目标1.积累一些文言实词、虚词。2.了解作者和写作背景。3.了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4.背诵课文。(二)能力目标1.揣摩文中描写西湖雪景的文字,把握作者的语言风格。2.把握文章运用的白描手法。3.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。(三)情感态度与价值观本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度但又流露出消极避世的意绪,应引导学生批判地对待,历史地分析。教学重点1、深入理解本文的写景特点。2、熟读背诵课文。教学难点理解作者孤高自赏的情怀。教学关键理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。教学方法诵读法、讨论法、质疑点拨法教学手段多媒体教具多媒体课时两课时教学内容与过程第一课时一、导入:老师昨天布置同学们去查找有关描写西湖的诗句,能背多少?同学们,诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。可是如果,诗人的心中寒冰一片呢,他笔下的西湖会是什么样子的呢?让我们走进张岱的《湖心亭看雪》。”二、检查预习1、注音更定毳衣雾凇沆砀一芥参考资料,少熬夜!2、解词更定拿拥毳衣雾凇沆砀一白长堤一痕一芥焉得更大白客此者三、初读课文1、请一男一女同学初读课文,看看他读音和停顿正不正确(音乐、幻灯)2、再请以同学读课文或老师范读或放音频。学生活动,可分成两组,每组一段,疏通课文,提出疑问。3、疏通文意。四、齐读课文思考:①找出课文颇为严重的前后矛盾的错误。明确:“独往湖心亭看雪”之“独”与“舟中两三粒而已”“及下船,舟子喃喃曰”名篇名作怎么可以前后矛盾呢?我们是不是应该和张岱商量一下让他改改?我建议先不急,等咱们深入钻研了课文再作定夺,说不定这其中另有奥妙呢!思考:②课文中那个词形象的概括出张岱的形象?朗读:舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者”。思考:③“痴”字通俗的讲是什么意思?呆、傻、笨,举止不同常人五、小结六、布置作业:教学后记第二课时一、检查作业:1、解释词语。2、介绍作者。二、齐读课文三、研读课文问:课文哪些的方写出了张岱的呆,不同常人?1、“更定”“独”“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”想想,三天大雪之后的情景?什么声音都没有。用一个成语表达如何?(万籁俱寂)问:从哪个感觉器官来描写的?(听觉)问:让人想起柳宗元什么诗句?(《江雪》千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。)问:从什么感觉器官描写的?(视觉)师:这样天寒地冻的天气里,并且是晚上八点以后,也许你正在看电视,也许在做作业,也许已准备睡觉了,可我们的张岱,居然在这时去看雪,是不是不同常人,痴人首先是行为痴归纳:——痴行2、请找出描写西湖雪景的句子,我们一起看看景物描写参考资料,少熬夜!有没有怪异之处?齐读“西湖夜雪图”:“雾凇沆砀…舟中人两三粒而已”问:请问,这段对“西湖夜雪图”的景物有什么特点?运用了什么样的手法?明确:景物特点:空寂、悠远、脱俗写法:白描写法(简练朴素,不加渲染)文中白描抓住了景物的特征来写,“一白”、“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”高度抽象概括,长与短、点与线、多与少、动与静简洁概括,表现出空寂、悠远、脱俗的意味。在这幅空寂、悠远、脱俗的“西湖夜雪图”中,张岱把自己融入了苍茫的宇宙自然,天人合一,所以痴人眼中有痴景,人只是自然之景的一分子罢了。归纳:——痴景3、问:如此安静的环境,后文突然又写喝酒聊天什么的,是不是意境全破坏了?咱们先到对话中去找。来,请一同学读读“大喜”一句。问:客说“湖中焉得更有此人”,“此人”是哪种人,请填出来。湖中焉得有此雅兴之人。湖中焉得有此豪情之人。师:看来作者是找到了知音,“强饮三大白而别”,虽然不会喝酒,但还是喝了三大杯,是啊,酒逢知己千杯少啊,可是,老师有一疑问啊:饮酒之前不问姓氏,饮酒之后才问;问却避而不答姓氏,只说“是金陵人,客此”,然后不留地址,不留电话不留E-mail,这段奇遇,是不是张岱处理得太草率了?为什么?(学生讨论回答)明确:因为这些都不重要。不管他身份地位、俸禄高低、姓甚名谁,只知他是他乡游子,今日相逢,后会难期。不愿和人交往,和情趣相投者也只是淡然相交。他知活在他自己的内心世界里师:我们现在来看最初我们发现的那个矛盾,是张岱数不清楚人数吗?是张岱一不小心犯了一个可笑的错误吗?根本就不是失误,根本就是因为他“眼中无人”,知音尚且不顾,何况舟子。那他的眼中只有什么呢?明确:只有自己的心,只有自然,他是属于自然的。归纳:——痴心四、走近作者师:开始上课时,老师说张岱心中有寒冰,为什么有寒冰呢?请看全文第一句第一个词语,还有注释一。明确:“崇祯”“明亡后不仕,入山著书以终”大明已亡,我无力改变这天下,那我就在这山水之间来度过余生罢,追忆前尘往事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感,带有淡淡的哀愁。五、总结:同学们,在我们的共同努力下,我们终于透过参考资料,少熬夜!痴行痴景触摸到了并且走进了张岱这位痴人之痴心。中国历史上,有多少这样的古代文人啊,他们在现实中透不过气来了,于是,他们只有在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们在这片山水中来寻找心灵的归宿。曹雪芹在《红楼梦》中有一名诗,送给大家,你们再细细去品张岱之痴吧:(幻灯)“满纸荒唐言,一把心酸泪。都言作者痴,谁解其中味。”六、布置作业:1、背诵全文。2、利用白描写法写人或物的片断。板书设计湖心亭看雪张岱痴行痴{痴景白描痴心教学后记八年级上册语文《湖心亭看雪》教案【第二篇】一、教学目标:1、熟读美读课文,理解“绝、拿、强、更、痴”等字。2、赏析雪后奇景,体味白描手法。3、解读张岱的精神世界。二、教学重点:赏析雪后奇景,体味白描手法。三、教学重难点:解读张岱的精神世界。四、教学过程:(一)导入新课(出示四幅西湖风光图片)你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗?是西湖。回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。(很好,看来大家积累了不少古诗文,善于积累是学好语文的一大法宝呢)有人说,西湖观景,晴景不如雨景,雨景不如雾景,雾景不如月景,月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端,摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢?今天,我们就跟随着张岱去湖心亭看雪,去领略西湖的雪景。(二)了解作者谁告诉我张岱是谁?你是通过什么了解到张岱的?(你表现很棒,因为你懂得借助工具书、注解来预习课文)“明亡后不仕”,是什么意思?为什么“不仕”?——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。参考资料,少熬夜!《湖心亭看雪》是他的代表作。这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。(三)初读课文,整体感知1、读顺,读通下面先请大家自由朗读课文,读准字音。老师来考考大家,这些字音你都读准了吗?桡毳衣雾凇沆砀一芥铺毡强饮(幻灯)下面老师请一个学生读课文,这次要求更高一点,不仅要读准字音还要注意节奏。好,你不仅读得字正腔圆,而且读得有板有眼。2、读懂书读百遍,其义自见。现在我们来齐读一遍,读的过程中去发现一个字,一个评价张岱的字。“痴”“痴”说通俗点就是什么?傻,笨,举止异常。是啊,生活中有些人的行为就是古怪,显得呆气。比如:有一位老师,研究数学非常投入,常常走路也在思考数学题。有一次,他不小心碰到一根电线杆,他忙道歉连声说:对不起,对不起!现在,我们说张岱也很痴,举止也有些异常。你能用原文中的句子来回答吗?大雪三日,人鸟声俱绝,独往湖心亭看雪。冬天看雪有什么难理解的呢?大雪三日,人鸟声俱绝。绝?消失想到了哪首诗?千山鸟飞绝,万径人踪灭。为什么这时会鸟飞绝,人踪灭?天太冷。可以说是天寒地冻呀,作者还选择了哪个时辰前往看雪?更定更定?晚上八点天寒地冻时晚上8点,你会做些什么?躲在空调房看电视,躺在被窝看书。张岱却选择去湖心亭看雪,你能从他的行为中看出他什么性格吗?有着与众不同情趣的人,是个孤独的人。张岱说是独往,真的是一人去的吗?有没有同行的人?舟子。这不是自相矛盾了吗?舟子不是看雪人,不能说同往看雪。另外张岱很清高,孤傲,不愿与舟子为伍。是呀,芸芸众生不可为伍,舟子虽然存在却犹如不存在。从中我们可以看到张岱文人雅士式的孤傲,清高自守。参考资料,少熬夜!(四)赏析雪景,体味白描孤傲的张岱去湖心亭看雪,看到了怎样的雪景呢?请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。写雪景的有两句。我想请男、女同学合作来读一遍。男生读前句,女生读后句。大家想想,为什么请男生读前句?因为这句显得很有气势,而男生就很有气势。这句写的景很大气,应该男生读。很好。那就请男同学读出这种大气、读出气势来。你们说读好哪几个词,就能读出浩大的气势来?读好“上下一白”。三个“与”也要读得舒缓点。男生再读一遍。这次读得真好。不过,我发现了这句话中的一个问题。(屏显:“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。”一句中,三个“与”显得拖沓应去掉,你认为呢?)我认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体,难以分辨的浩大景象。去掉呢?去掉的话,仿佛物与物之间有了界线似的,分开了,没有那种天地苍茫的意境。品得多好啊!我真的很佩服。现在女生读一读后句,你们说说要读出什么意味?轻柔点、渺小的味道。女同学读得很好,尤其是量词读得真好。只是这些量词用的妥当不妥当呢?我们一般会选择这样的量词来形容这些物呢?(屏显:“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”?为什么?)不要改。这样写,更好地表现了朦胧。更好地表现了雾凇沆砀,天地苍茫的意境。景物的渺小。这些景物为什么会显得这么渺小?天地一片苍茫,显得很空旷、浩大。是呀,把人、物至于天地之间,人、物事何其渺小,何其微乎其微,不禁让我们顿生“寄蚍蜉于天地,渺沧海之一粟”之感。听到你们这样精彩的发言,真是美的享受。如果要我们描写一段雪景,你会怎么描写?我会用上一些比喻和优美的词句。张岱用了修辞手法没有?没有。这样寥寥几笔,不加渲染,勾画景物的写法叫什么手法?白描。(屏显:张岱用白描的手法,写出了天地之浩大苍茫,人参考资料,少熬夜!物的渺小轻淡,人似乎完全融入天地之中,真是达到了“天人合一”的妙境。)一切景语皆情语,透过文字勾勒的雪景,你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗?超凡脱俗、孤独你已经触碰到了张岱的内心。我们看看张岱对自己的叙述,进一步去了解他。蜀人张岱,陶庵其号也。少为纨绔子弟,极爱繁华,好精舍,好美婢,好鲜衣,好美食,好骏马,好华灯,好烟火,好梨园,好鼓吹,好古董,好花鸟。——《自为墓志铭》陶庵国破家亡,无所归止,披发入山……夜气方回,因想余生平,繁华靡丽,过眼皆空,五十年来,总成一梦。——《〈陶庵梦忆〉自序》经历国破家亡的重大变故,张岱的心境发生了怎样的变化?不再追求繁华靡丽,因为这一切都是过眼云烟。是的,他不在追求外在,转而注重自身的内心世界了,追求与自然的融合了。让我们齐读这两句,感受天地苍茫,感受天人合一。这么融情于景的佳句,我们有什么理由不去背呢?同学们让我们背起来吧!(五)解读张岱之痴莫道君行早,更有早行人。孤独脱俗的张岱到湖心亭看雪,不想亭上早有了人。是谁呢?金陵人。金陵人在亭上见到张岱心情如何?用文中的词表述:大喜。同学们你们揣摩一下这个大喜,用朗读来表现大喜之情。让学生朗读大喜曰“湖中焉得更有此人!”我听出了欣喜和激动啊。你现在可以把这句话译成现代汉语吗?在湖中怎么还能碰上这样的人。这样?怎样?文言文翻译中有时可以增添成分,让意思表达的更明确,现在就请你在这样的人间加上词语。有此雅兴之人!有高雅情趣的人!有此豪情之人!有此志同道合之人!有此超凡脱俗之人!……金陵人在湖上遇到张岱,喜悦兴奋之情溢于言表,张岱也和他们一样满心欢喜吗?强饮三大白而别“强”字做什么解释?尽力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝,勉强喝下三大白就匆
本文标题:《湖心亭看雪》教案【推荐4篇】
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