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参考资料,少熬夜!蓝色的树叶板书设计蓝色的树叶导入语10篇(优质精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“蓝色的树叶板书设计蓝色的树叶导入语10篇(优质精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!蓝色的树叶板书设计蓝色的树叶导入语11、认识9个生字,会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。1、学习生字新词。2、理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。第一课时一、激发兴趣,导入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的?(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。二、初读课文,整体感知1、自由读,借助拼音读准生字。2、教师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号。3、说说课文讲的是什么事。三、多种方法,识记生字1、看实物识字:铅笔笔盒课桌美术课本2、读句子识字(1)她把铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课。(2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说:“我怕你不注意把笔尖弄断了。3、分辨翘舌音:术、惹、桌、注、皱。4、分辨多音字:吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5、比较形近字:术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6、画出文中生字组成的词语,读一读四、指导写字1、分析字的结构特点2、描红3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?4、指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。(2)笔,写竹头时不要把短横写成点。(3)铅,右上不是一个“几”字5、学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整、美观。参考资料,少熬夜!第二课时一、复习1、认读生字、词(课件出示)2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟1、学习第一自然段(1)自由读一读(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2、学习第二至四自然段(1)出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:李丽和林园园有几次对话?(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”(4)读第二次对话,看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?(5)读第三次对话a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么?b.林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?c.示范读。林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。(6)分角色朗读三次对话。3、学习第五自然段(1)出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?(3)读第五自然段(4)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?(5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?4.小结:在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。能做到这一点,不容易啊!三、指导完成“读读说说”中的练习1.读句子,读出疑问的语气。注意语气词“吗”。2.说一个问句,用上“吗”。3.读句子三,读出请求的语气。注意语气词“吧”。4.说一句“请求”的话,用上“吧”。四、作业布置:1、家庭听写生字词;2、朗读课文。参考资料,少熬夜!19、蓝色的树叶吞吞吐吐、不要、不要——小气、自私教学后记:现在的孩子大多是独生子,是大人的掌上明珠,什么事都是大人迁就小孩,久而久之就容易形成唯我独尊的。观念,要帮助别人的想法离他们似乎有些遥远。在教学时,引导学生进行角色互换:当我遇上困难没人来帮助我的时候,我是怎样的一种感受。使他们深刻地体会到:他人有困难时主动伸出援助之手是多少的重要,并使之成为一种习惯。这篇课文很容易上成一堂思品课,要充分利用课后学习伙伴的提示,“我想对林园园说……”进行说话训练。引导学生通过语言,把自己的感悟表达出来,但必须注意,不要让这次说话训练成为对林园园的批判会。林园园的言行明显不对,但生活中这样的事很多。可引导同学们和林园园”对话”,加深对此问题的体会。二年级上册《蓝色的树叶》教学设计及反思蓝色的树叶课文板书设计21、认读9个生字,能给这些生字组词或造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。3、在品读课文中进行词句训练。4、懂得人与人之间应该相互帮助。1、正确读出本课生字,读准字音,区别字形,掌握一定的识字方法。2、有感情地朗读课文,教育学生要有助人为乐的好品质、好习惯。一、启发谈话,揭示课题。小朋友,树叶中日常生活中随处可见,你们都见过什么颜色的树叶呢?(预设)生:绿色——是呀,绿色是生命之源,一看见绿树叶,我们就情不自禁地喜欢它。生:黄色——金秋时节,在空中飘飞的就是这些黄树叶。生:半黄半绿——哦,你真善于观察,你是生活的有心人。生:红色的——是呀,特别到深秋,枫树叶红似火,唐代诗人杜牧就曾留下千古名句“霜叶红于二月花。”师:可是有一个孩子,却在美术课上画了一片片蓝色的树叶,这是怎么回事呢?今天就让我们一起来学习:板书:19蓝色的树叶二、自读识字1、现在同学们自由朗读课文,借助拼音,读准字音,不会读的生字自己想办法解决,读的同时,标出自然段落。2、师:我发现同学们读书的时候都非常认真,现在有哪位勇敢的同学愿意把课文读一读?指名读。3、刚才的几位同学读得都非常好,现在同学们看小黑板,参考资料,少熬夜!把你认识的生字和词语大声地读出来,不会读的可以向其他同学请教。4、从你们的声音里,老师知道你们已经会熟练拼读了,谁愿意当小老师领着同学们读一读?小老师领读。5、去掉拼音读、去掉词语读、同桌互读、指名读、齐读。三、研读课文,感悟人物的情感。师:下面,咱们就走进这个故事,走进那一节美术课。师:谁来读读课文第一自然段。思考:李丽遇到了什么麻烦,她会怎样想呢?(预设)生:她正要画树,可是绿铅笔找不到了。生:她很着急……师:是呀,想要用绿铅笔,却又怎么也找不到绿铅笔,这真让人心急呀!出示:她正要画树,可是绿铅笔找不到了。师:谁来把李丽的心情读出来。(指名读,师生评议)师:这时,“李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。树叶那么绿,真惹人爱。”于是,她就向林园园借绿铅笔。请小朋友自由读读2——4自然段,读完后,还请用“——”划出李丽说的话,用“~~~”标出林园园说的话,并数一数她们俩共有几次对话。(3次)师:下面请小朋友自由读读第一次对话。出示:李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗?”林园园吞吞吐吐地说:“我还没有画完呢。”师:你从她们对话中的哪些词体会到了什么?(李丽的礼貌:小声、行吗)(林园园的小气,不想借又不好意思:吞吞吐吐)同桌分角色练读。师:师读叙述的话,一、二组扮演李丽读,三四组扮演林园园读。师:和你们合作感觉真好。让我们再来读读她们的第二次对话。请大家自由读读第三自然段,结合插图边读边想象李丽和林园园说话的时候会有怎样的动作和表情。出示:李丽()说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”师:可是林园园又是怎样回答的呢?出示:林园园()说:“我怕你把笔尖弄断了。”师:李丽又怎样说呢?出示:李丽()说:“我小心一点儿。”师:让我们再次感受一下当时的情景。(出示一、二两次对话齐读)师:面对李丽再三真诚地请求,林园园无法推却,她只得从盒子里拿出绿铅笔。读读课文第4自然段,待会儿请你说说,你又读懂了什么?(预设)生:林园园小气、不情愿、舍不得、不放心……你是从哪里看出来的?参考资料,少熬夜!出示:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。师:你能用你的朗读表达出来吗?(指名读——评议)师:你还从哪里看出她很不情愿?出示:林园园皱着眉头,说:“还要画小草?”师:小朋友,你们在什么情况下会皱着眉头。(生气、烦恼……)此时此刻,林园园皱着眉头会想些什么?(要画这么多啊!会不会把我的心爱的铅笔画完了呢……)请小朋友皱着眉头来读读这句话。师:你还读懂了什么吗?——引导从李丽角度体会。出示:李丽连忙说:“我只画树叶和小草。”(李丽非常向借用绿铅笔、林园园这么多的要求也不计较)师:李丽一心想借用绿铅笔,可最后为什么又没接呢?此时,她什么也没说,你知道她都想些什么?(预设)生:还是算了吧,她既然这么不愿意借,又何必强人所难呢?生:这么小气,太不够意思了,我们还是同桌呢!……师引读最后一节:于是,李丽拿起……。林园园看着……师:林园园为什么脸红了呢?生:……师:是呀,从脸红了可以看出林园园也很想改正自己的错误,很想让这一切重新发生。让我们给林园园一个改正的机会,赞成吗?好,请看屏幕,现在我们一起来改改课文,使林园园变成一个大方、乐于助人的孩子。师:是呀,乐于助人的孩子人见人爱。我们以后在别人遇到困难时,要热情地伸出援助之手,帮助别人,关爱他人。四、作业1完成书中我会说2重新创设情境改写课文五、全文总结这节课你收获了什么?二年级上册《蓝色的树叶》教学设计及反思蓝色的树叶课文板书设计31、会认9个生字,会写10个生字2、能正确流利的有感情的朗读课文。3、练习分角色朗读课文。4、懂得人与人之间应该相互帮助。1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。教学准备:生字卡多媒体设计思路:从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读,引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点,从而理解参考资料,少熬夜!课文中包含的思想内容。安排两课时。一、导入新课师板书:树叶,学生认读。提问:如让你在树叶前加一个适当的词?你会加什么词?(请学生举手回答)师点评看老师加上的:蓝色的提问:你看行吗?生议论今天我就学习:19课蓝色的树叶,请齐读课题。二、初读课文,了解课文大意1、教师范读课文。学生思考:树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体2、学生听完朗读后,同桌交流问题答案(因为美术课上,李丽的绿铅笔不见了,她向林园园借,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了)三、深入课文,激发情感芝麻开门,智多星评选1、读一读请学生自读课文,注意读准生字词,不理解的词句画出来。2、听一听:请学生说说,(示多媒体)你读这篇课文的感受?相机引导,有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句3、理解词:吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用这些词说话。4、评一评评选智多星5、指导学生分角色读6、让学生小组自由分角色读7、比一比自荐或推荐小组上台表演,评选最佳组合。四、展示台述:最佳组合的评选,让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?(示多媒体)请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话)1、作品展示2、师点评或学生自评五、小结在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。二年级上册《蓝色的树叶》教学设计及反思蓝色的树叶课文板书设计41、通过自主识字、合作交流的方式,认识“术、铅”等参考资料,少熬夜!9个生字,会写“铅、笔”等10个字。2、能够正确、流利地朗读课文。3、通过朗读对话,细细体会人物内心活动。了解李丽需要铅笔的着急的心情,读出李丽在借铅笔时谦和诚恳的请求态度;了解林园园因为担心李丽把笔弄断,舍不得借的心情,读出林园园不乐意、担心的语气。理解李丽和林园园的三次对话时的心情,并把对话读好!教具准备:蓝色树叶图、词语卡片、课件课前谈话小朋友们,你们愿意帮助他人吗?今天,就请你们先来帮帮老师吧!老师第一次来炼化小学的时候,不认识路,就向路边的一位叔叔询问:“你帮我指一下路行吗?”(出示)谁来帮我问问路?(指名把这句话读好,读出语气,表达请求。)问得这么有礼貌,叔叔帮我指路了,他告诉我还要再开5分钟。啊,还有5分钟的路,真远呀!我皱起眉头说:“还要再开5分钟?”(出示,指名读,读出惊讶的语气)、等到进入炼化公司大门的时候,我想:“现在快到了吧。”(出示,指名读,读出期盼的语气)表扬::小朋友
本文标题:蓝色的树叶板书设计 蓝色的树叶导入语10篇(优质精编4篇
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