浅谈中职计算机课堂管理问题与对策

浅谈中职计算机课堂管理问题与对策关键词：中职;计算机;课堂管理一、管理现况在教育信息化时代，计算机课程教学已移到计算机实训室中，充足的计算机为教学活动提供了必要基础，但中职学校生源质量差，后进生多，计算机课程课堂管理仍然存在着一些未能有效解决的问题，如学生不服从机房管理制度，在机房里玩游戏，聊天看电影，吵闹，不完成老师布置的学习任务等。虽然老师三令五申制止学生，也花了不少时间和精力教育学生，但效果不持久，学生经常趁老师不注意玩游戏，甚至是不理睬老师的警告，一个人玩带动一大群人玩，严重影响学习的氛围，导致教学效果不理想。二、问题分析对问题的分析是解决问题的关键，因此首先要分析问题。分析就是将研究的问题分为各个要素，并分别加以考察和认识的活动。课堂管理的要素包括管理的对象、管理的环境、管理的方法、管理的实施者，本文就从这四个方面进行分析。1.管理的对象管理的对象是学生，由于我国职业教育起步晚，社会对职业教育存在偏见，导致中职学校的生源质量差，很多初中阶段的后进生都流向中职学校，后进生多，课堂管理的难度自然大。后进生的特点有：自卑感强、对学习没兴趣、逆反心理强、自控力不足、对老师有抵触心理等，这些因素都会造成课堂难管理。然而后进生并不是天生的，而是在初中教育阶段或家庭教育阶段养成的，他们也许是因为学习成绩不理想，又或许是调皮捣蛋等原因，导致老师或家长对他们过度批评教育，造成他们自尊心受损、对学习失去信心、对老师有抵触心理等。再者，中职学生处于16～18岁的青春期，逆反心理强、自控力不足也是正常现象。2.管理的环境管理的环境是计算机实训室，实训室主要的设备是电脑，而电脑是可以玩游戏的，这就相当于一个很大的诱惑摆在学生面前，学生每次上机都要面临这种诱惑的考验，即使学生没有马上玩游戏，也会时刻惦记着游戏。还有计算机实训室里电脑的布局是两排“背靠背”式布局，两排电脑屏幕的朝向相反，这样虽然便于机房布线，但是不利于老师观察学生，在老师看不到的地方，学生经常玩游戏。一个好的学习环境应该能让学生专注于学习，不容易分心，而计算机实训室显然不具备这个条件。3.管理的方法管理的方法是各种规章制度，虽然已经组织学生学习规章制度，但学生犯了规，老师只能口头警告，而口头警告可以说是不伤皮毛，学生根本不怕。现在不要说老师体罚学生，即使是口头警告学生，也要和和气气的，不能侮辱和谩骂学生，因为体罚、侮辱和谩骂都会对学生造成不良的影响，但是又没有什么替代的惩罚方法，缺乏强硬有效的惩罚措施，导致规章制度如一纸空文。此外，后进生的自卑感强，如果教师一味惩罚学生，他们就会感到自己一无是处，自暴自弃，失去前进的动力，更加难管理。这是个矛盾，一方面要加强惩罚的力度，另一方面又不能过多惩罚学生，因此课堂管理陷入了困境。4.管理的实施者管理的实施者是教师，教师在课堂上有两个任务，一是课堂管理，二是课堂教学。因为学生的知识水平参差不齐，加上计算机实训课本身需要老师指导学生，导致老师忙于指导学生，而没有过多的时间去管理课堂。如果课堂上有个别学生玩游戏，老师只能花很少的时间去教育学生，然后就被别的学生叫过去做指导了，而老师走后，个别学生又开始玩游戏，因此课堂管理的效果不持久。三、应对方法根据以上课堂管理的四个要素分析，采取四个应对方法。1.抚平伤痕，建立自尊后进生在初中阶段饱受冷眼，心理有创伤，心病还需心药医。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。因此教育学生要从关爱学生入手。在平时的生活学习中，教师应该将学生视为朋友，关心爱护学生，在课后和学生多交流，多表扬学生，多帮助学生，学生会慢慢变好。如果学生恨老师，那么必定会和老师对着干；如果学生敬爱老师，那么他们将会协助老师的工作。爱可以抚平学生心中的创伤，让学生变得坚强和勇敢，学生不再害怕失败，敢于面对挫折，建立学习的信心。爱可以让学生感到自己被重视，从而重视自己，建立自尊。有了自尊后的学生不再是“破罐破摔”的后进生，而是不断完善自我的好学生。学生变好后，课堂管理也会容易很多。2.改造环境，消除诱惑学生处于青春期，自控力不足，经不起电脑游戏的诱惑是正常现象，因此老师不要对学生的自控力寄予厚望，而应该从改造环境入手，将计算机设置为不可玩游戏即可。使用相应的技术手段或管理软件，可以禁止游戏的安装和运行，这样就断绝了用电脑玩游戏的可能，消除了环境对学生的诱惑，学生可以专心学习，课堂管理也容易一些。计算机教师的技术手段远高于学生，所以使用技术手段管理机房也是一大良策。在使用技术手段的过程中，教师的计算机水平也会得到相应的提高。3.以奖代惩，加深情感学生的逆反心理强，对其过多的惩罚不但效果不好，甚至适得其反。老师可以以奖代惩，通过奖励一样可以达到教育的目的，况且奖励学生可以增进师生的情感。学生具有很丰富的情感，情感建立起来了，学生对老师就没有了抵触心理，更容易听从老师的话，愿意服从老师的指挥。奖励包括口头表扬，在平时的课堂或生活中，教师要善于发现学生的优点和微小的进步，及时给予表扬。如学生在劳动时表现积极，或完成作业有了一点小进步，教师都应及时在班上给予表扬。表扬还可以让学生获得学习的信心，更加努力学习。如果每个学生都努力学习，那么课堂管理自然变得简单。4.以人为本，互帮互助课堂管理的目的不仅仅是维持好课堂秩序，课堂教学也不仅仅是教授课本知识，而是让每个学生都得到拓展性发展。正所谓以人为本，课堂管理的最终目的是促进人的`发展。一个经验丰富的老师，应该善于培养学生成为老师的助手。培养学生干部，让学生干部参与课堂的管理，减轻老师负担的同时培养了学生干部的管理水平；培养学习标兵，让学习标兵帮助老师辅导其他学生，在减轻老师负担的同时培养了学生的互帮互助精神。当老师培养了得力的学生助手后，简单的课堂问题由学生助手处理，困难的问题由老师处理，从而课堂管理的效率更高，效果更好。并且学生参与到管理和教学中来，促进了学生各项能力的发展，符合现代化教学大环境的要求，有利于学生各项素质的提高。四、小结虽然中职学校的后进生比较多，课堂管理过程的问题也多，但找到问题的起因后，就可以寻找解决问题的方法，解决问题的过程最终也是提高学生素质的过程，同时，教师的教育教学水平也得到提高。教师应该善于做教育教学研究，这样才能及时发现问题的根源，才能从根源上解决问题，这也是一个青年教师向成熟教师转变的过程。