2023年笋芽儿教案板书设计【汇集8篇】

1/242023年笋芽儿教案板书设计【汇集8篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是网友分享的“2023年笋芽儿教案板书设计【汇集8篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。笋芽儿教案板书设计【第一篇】1．认读本课生字，会写“喊、呼唤、笋芽”5个字。2．有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。这童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读2/24书的能力。识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。（一）谜语导入“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋芽儿的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。（二）认读生字1、查读字音，重点强化“笋、钻、滋”的平舌音和“润”的翘舌音，以及易读错的“唠”2、记忆字形小组内用多种方法记字全班汇报猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫3、同桌查读全课生字4、查读课文，正音。（三）学文感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。3/241春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着向春雨姑娘一样“低声呼唤”笋芽儿？范读──指名读──评读──—练读──展示读2谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读──挑战读──分组读──展示读3笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”等词语。加动作表情表演读──男女生竞赛读──评读──自愿展示读。4分角色表演读课文前四自然段。（四）拓展想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）2、交流感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？（五）表演课本剧1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。（六）写字1、指导书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导4/24写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。2、学生练习书写，互相评价。笋芽儿教案板书设计【第二篇】1、读懂课文内容，了解笋芽的生长过程。2、体会笋芽奋发向上的精神并受到熏陶感染。有感情地朗读课文，了解笋芽的生长过程。从笋芽的生长过程中体会笋芽奋发向上的精神，并受到熏陶感染。一、复习导入1、检查生字生词。2、用笋芽儿头饰引入。二、朗读感悟，理解课文1、学习课文第1———3自然段。师：师范读这部分内容，学生思考：是谁唤醒了笋芽儿？生：学生自渎这部分内容，体会春雨、春雷的不同语气。师：让学生读出春雨、春雷的不同语气。生：学生情境表演春雨、春雷、笋芽儿。（读出春雨柔和、轻声呼唤的语气，笋芽儿撒娇的语气，同时强调“揉、伸、看”三个动词，雷公公声音急促、粗重，读出每个人的个性）5/242、学习课文第4———6自然段。师：学生自渎这部分内容，边读边思考：笋芽儿是怎么钻出地面的呢？把有关句子找出并画上线。生：学生自学这段并交流体会。师：学生再读这些句子，边读边体会，从这些句子中体会到了什么？生：（笋芽儿努力向上，笋芽儿有目的，笋芽儿不放弃，笋芽儿不怕苦……）师：笋芽儿钻出地面后看到了怎样的美丽景色呢？生：学生找出并读出春天的那种美。师：看到鸟语花香，百花争鸣的春天图后，体会笋芽儿的心情并把这种感情读出来。生：读出那种快乐，那份愉悦。（比赛读，全体起立读）3、学习最后一自然段。师：笋芽儿在谁的帮助下长出一株株健壮的竹子呢？生：春雨的爱抚，滋润。太阳公公的照射，温暖。师：笋芽儿的成长离不开阳光雨露的关心与呵护，我们的成长也少不了父母、老师、同学、朋友……等人的帮助，让学生说说在他们的成长中得到过一些什么人的关爱？生：我的妈妈…。爸爸又……。师：在如此多的关爱下笋芽儿终于长大了，他们的心情不仅快乐更多却是？生：自豪6/24师：请你把那份自豪读出来。（学生挑战读）最后同学们激动的都站起来大声朗读：“我长大啦！”三、教师小结师：看到同学们这样高兴，miss欧也想变成一株笋芽儿和你们一起去读一读，让我们一起配乐朗读全文，一起去感受笋芽儿完整的成长过程。师生：配乐齐读。这节课，我本着这样两个目的：1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。为了完成这两个目的我是这样设计的：笋芽儿被谁唤醒，笋芽儿怎样钻出地面，通过一堂课的教学，我认为有这样一些方面做的比较到位。首先，全堂课真正做到了学生读中感悟，读中体会。采用多样化地朗读方式（比赛读，个人读，小组读，男女生读，喜欢某一段的人起立读，表演读。全班齐读）激发学生朗读的兴趣，从而做到读中感悟。第二，学生对体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神比较到位。第三，学生的兴趣调动的较好。因为采用了童话般的板书，饶有兴趣的笋芽儿图片，儿童化的语言，并配有生动的肢体语言与表情。1、教师的语言还应更加精简。2、当学生体会与感悟出笋芽儿努力向上的精神时，我应7/24该顺势教育学生在学习或生活中也应该具备这种精神。让学生说说你在以后遇到困难，抑或为实现自己的目标时，会如何去面对，而不是轻描淡写地带过。笋芽儿教案板书设计【第三篇】1.会认14个生字，会写9个字。积累句子2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。出示两幅画面：笋芽儿、竹子。(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)揭示课题：4笋芽儿愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。1、学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”。8/24全班评画，老师版画。指导朗读有关句子。1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。引导学生找出描写美好春光的句子，指导朗读3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录”的画。展示读书，老师版画。笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。笋芽儿教案板书设计【第四篇】１、巩固生字，积累词语并在语言环境中熟练运用。２、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿成长过程，体会她对春光的向往和奋发向上的精神，对他人的帮助表示理解和感激。３、对科学童话故事产生兴趣，能从故事中汲取力量，着重培养学生的想象力、创造力和口语交际能力。１、重点：有感情朗读全文，了解笋芽儿的成长过程。２、难点：9/24体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，并对他人的帮助表示理解和感激。１、学生课前搜集有关笋和竹的资料。２、自制powerpoint课件和flash动画课件。２课时。第二课时（讲读课）教学环节师、生活动设计设计意图１、游戏导入，巩固生字。２、学生自主质疑，教师及时归纳梳理，明确本节课学习目标。１、通过游戏温习上节课学习的生字。２、通过质疑，在激活学生思维的同时激发起他们渴望深入研究的兴趣，为深入感悟课文做好铺垫。１、师创设情境，引导学生进入情境细读课文。２、学生自由读文后，在小组内交流搜集到的信息资料，互动探究，互助释疑。在寻求解决问题方法的过程中，学生即要了解文章的特色，又要集中以往的学习经验，结合搜集到的资料，自行解决心中的疑问，培养在自学的基础上合作学习的能力。１、明确交流方式：读读、讲讲、评评、读读。２、创设情境，交流读文感悟，了解笋芽儿的成长过程：10/24⑴读中感受春雨温柔。⑵读中感受春雷沉、闷的特点，扮演雷公公想像说话。⑶通过做动作体会笋芽儿不怕困难，奋发向上的精神。⑷情境说话理解“唠叨”，引导学生对妈妈的好意表示感激。⑸交流整合信息资料，了解竹子的用途，为６、７自然段的朗读做好情感铺垫。相机感情朗读、想象说话、互议互评，随机质疑、整合课外信息，动画片辅助学习：在朗读、研究、交流、探讨的过程中培养学生合作研究精神，培养想像力，积累语言，锻炼口语表达，开拓学生视野，培养学生的语文素养。１、“创造读”：在分角色朗读的过程中融入自己的语言，进一步丰富原文，积累并运用语言，大胆想象，情感升华。２、游戏：“智慧的种子”。3、使学生在综合运用语言、内化语言的同时展示自己的想象力和创造才能。4、通过游戏检测生字在词句中的应用。与音乐学科整合，在歌声中扮演种子，体验种子成长的乐趣。借助优美的词句和乐曲，使学生在情境中亲身体验到种子11/24的成长，情感得以升华，为第三课时的学习做好铺垫。笋芽儿教案板书设计【第五篇】（一）这一课的的教学设计，还是以读为主，在读中帮助学生理清文章脉络，初步培养逻辑思维的能力；在读中学会生字、词语，在具体的语言环境中理解字词的意思；在读中理解课文的内容，体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神，初步懂得植物的成长需要阳光、雨露的科学道理。（二）重视了说话的训练，语言的积累，在阅读课中，为学生的写作大实基础。（一）会认14个生字，会写9个字。（二）正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神。（三）爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。（一）重点：认识14个生字，会写9个字，能有感情地朗读课文。（二）难点：体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神，爱读科学童话故事。词语卡片、课件。二课时。第一课时（一）揭示课题，导入课文12/24春天是万物生长的季节，小草发芽了，小花睁开了眼睛，呆在地下的笋芽儿醒来了，她要钻出地面，看看光明的世界。这节课，我们就来认识笋芽儿，看看笋芽儿是怎么生长的。板书课题，学生读题。（二）初读课文1、笋芽儿是怎么生长的呢？（请学生看课件的动画朗读）2、多么可爱的笋芽儿，让我们和他们做好朋友吧。你怎样和他交朋友？读：读准生字的音，读通课文，读出笋芽儿的可爱。想：在读的时候，想出不理解的地方。3、把自己最喜欢读的一段读给大家听，自己不理解的提出来。（三）学习生字1、藏在课文中的生字，你学会了吗？先在小组里读一读，不会读，互相帮助。2、卡片出现生字。谁来做小老师，带着大家读生字。请你告诉大家，在读的时候要注意什么？平舌音：笋、钻、滋。翘舌音：揉、润。3、扩词练习（润、豪、唤）。4、朗读：指名读课文的2、7两段。（这两段生字比较集中，在具体的语言环境中检查生字学习情况。（四）再读课文启发思考13/241、观察插图，认识笋芽儿是怎么样的。（有条件的也可以带学生到小竹林看看，笋芽儿从土里钻出来了吗？）2、老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎么样的？3、学生熟读课文，读后说说自己读懂了