学会倾听(教学材料)

教学基本信息课题学会倾听学科心理健康教育学段初中授课年级一年级活动理念我国教育部出台的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》也提出，在初中阶段，心理健康教育的主要内容包括帮助学生适应初中的学习生活环境，促进学生有效学习；帮助学生加强自我认识，客观地评价自己；帮助学生帮助学生学习人际技巧，积极与父母同伴等进行沟通，提高人际交往的能力。初中生渴望人际交往，渴望与人沟通，但交流困难是青少年在人际交往方面的障碍之一。交流困难固然有表达的原因，但更多的是不会倾听造成的。因此，学会倾听才能更好地进行人际交往。与初一学生的交流及教学的过程中，我发现，不少学生总是以自我为中心，喜欢强调自己的看法和感受，却不善于倾听他人。如在课堂上经常插嘴打断老师的讲话或者同学的发言。不善于倾听不仅会影响学生的学习效果，还可能影响学生与人交往。因此，本课旨在通过角色扮演、游戏体验、行为训练等方法，师生互助、生生互助，共同提炼倾听的密码，帮助学生建立良好的倾听习惯。教学对象分析本课的教学对象为初中一年级的学生。学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界，使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。在人际交往方面，初中生的人际关系主要师生关系、生生关系、学生与家庭以及学生和社会的关系等。中学生的人际关系对其学习、生活、身心的健康成长具有重要作用。初中生十分渴望伙伴与友谊，以补偿失去的对父母的依赖。但不少学生存在自我中心的特点，在人际沟通中往往乐于表达而不善于倾听，经常出现左耳进右耳出、急于表达等问题。因此，教师对学生在人际沟通中学会倾听方面的引导是尤为必要的。教学目标【关注情感】1.体验良好的倾听行为给人带来的愉悦，激发养成倾听的良好习惯的动力；【调整认知】2.了解恰当的倾听表现，认识到倾听的重要性和必要性；【指导行为】3.掌握倾听的技巧，养成良好的倾听的习惯。教学过程教学环节活动内容设计意图导入阶段1.激趣导入：我说你做教师过渡：当我们说到倾听，不仅仅是倾听人类的声音，大自然的声音也值得我们用心去聆听。同学们平时在生活中有用心聆听过大自然的声音吗？下面请同学们聆听来自大自然的语言，请你用心感受一下它们在诉说着什么。请同学们闭上眼睛，以一个舒适的姿势坐好，用耳朵聆听，注意体会自己的内心感受。（依次播放海浪声，屋檐滴水声，风声，鸟鸣声，溪引导学生放松心情，感受倾听大自然声音给自己带来的美妙和舒适的感觉。1流声，雨声）教师提问：刚才你听到了哪一些大自然的声音？听完这些声音，你有什么感受？展开阶段2.倾听为什么重要播放超级演说家《倾听的力量》视频片段，内容如下：美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯…我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我背上我的降落伞跳出去。”主持人和现场的观众笑的东倒西歪，小孩子委屈地留下了眼泪……回到后台林克莱特问小朋友说：“为什么你要先背上降落伞跳出去呢？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要跳下去拿燃料，我还要回来的！小结：从这个故事我们可以看到，不恰当的倾听会在沟通中造成多大的伤害和误解。你不是常常半途打断别人的讲话？又或者先入为主了呢？是不是又自以为是的进行反驳呢?所以，对话从听开始。只有倾听才会了解对方。会听，在某种程度比会说更重要。让学生明白真正做到倾听是不容易的，认识到倾听的重要性，明白倾听对人际沟通过的重要作用。深入阶段3.如何倾听（1）倾听前的心理准备感兴趣；空杯心态；情绪管理。（2）总结倾听法则其一，专心。聆听时要神情专注，不要轻易打断对方的谈话，一心一意地听。第二：用心。将自己置身于对方的语境中，因他的悲伤而悲伤，因他的快乐而快乐。第三，会心。及时反馈能更准确把握说话者的意思。必要时做出相应的回应，能引起对方的注意和继续说下去的欲望。（3）具体倾听技巧眼神方面：真诚的目光接触表情方面：微笑；肯定地点头；配合说话内容的神情动作方面：专注；身体面向说话者言语方面：适当的语调引导学生掌握倾听技巧。结束阶段4.总结延伸实际上，有效的倾听是可以通过学习而获得的技巧。学习倾听就是一场修行，让我们一起恢复听的习惯，培养听的定力，去了解他人背后的诉求，将沟通进行地更为顺畅。总结整堂课，加深认真倾听的意识。