当我害怕时教案(教学材料)

教案第16周星期五第6节日期：2020年12月18日课题当我害怕时教学目标1，知识与技能：能觉察到自身害怕情绪的存在，能理解害怕产生的原因，能将害怕可视化。2，过程与方法：通过绘本故事的学习和游戏的体验，理解害怕产生的原因以及找到处理害怕的方法。3，情感态度与价值观：通过学习处理害怕情绪，缓解因害怕情绪带来的心理困扰，提高心理健康水平。教材分析重点理解害怕产生的原因，找到处理害怕的方法。难点将害怕情绪可视化，学会将害怕情绪通过不同的方式表达出来。关健学习到处理害怕情绪的方法并运用到生活中。教法绘本教学法、游戏体验法、可视化教学学法角色扮演法、讨论法、探究学习法教学内容教师活动学生活动课标对应点教学过程一、导入阶段1.问题导入（1）同学们，你昨晚睡得香吗？（2）你有没有因为想象过一些东西而害怕到睡不着的时候？二、转换阶段1.角色扮演，分享绘本故事《小老鼠漫长的一夜》2.思考：小老鼠睡觉时害怕什么？小老鼠为什么会这么害怕呢？三、工作阶段1.挑战吓人的摸摸箱（1）游戏规则：a.请6名同学戴上眼罩，轮流把手伸进箱1.发问并引导学生觉察自身存在的害怕情绪2.引出主题——当我害怕时1.准备小老鼠和大老鼠的角色帽子，寻找三位同学进行角色扮演。2.引导学生思考小老鼠睡觉时为什么会这么害怕。1.讲述游戏规则。2.组织开展游戏。3.采访参与摸摸箱的学生，引导学生进行情绪表达。回想与思考举手自由分享1.请三位同学分别扮演小老鼠，大老鼠和旁白，分享《小老鼠漫长的一夜》2.举手自由回答。1.听游戏规则2.6名同学作为游戏的参与者，戴上眼罩，轮流走向摸摸箱，把手伸进箱子触觉察情绪是解决情绪的第一步，通过发问引导学生觉察情绪，激发学生处理害怕情绪的动力。绘本能将问题形象生动化，通过学习绘本故事找到我们在害怕什么，为下一步理解“为什么会害怕”做铺垫。摸摸箱游戏设计参与者看不见触摸物，能刺激个体产生害怕情绪，但因每个人的教学过程子，摸摸箱子里面有什么？注意只摸不取。b.其余同学观察游戏参与者的表情。（2）采访游戏参与者与观看者有何情绪体验。（3）邀请参与者摘下眼罩，看着箱子再一次触摸东西。（4）提问：两次摸东西，哪次更害怕？（5）小结：当我们看不见时会更加害怕，因为我们会想象，设想不好的，恐怖的结果。2.画出害怕（1）提问并引导将害怕的样子可视化。（2）画出心中的害怕：在白纸上，用彩色笔把心中的害怕具体地，生动形象地画出来。（3）分享3.说出害怕（1）分享绘本故事的结局。（2）提问（3）小结：把害怕告诉他人，害怕也会被看见，我们也会变得没那么害怕。4.处理参与者产生的害怕情绪。引导参与者摘下眼镜，看清摸摸箱的真相，缓解产生的害怕情绪。5.思考为什么眼罩前后，害怕的情绪有所变化？6.引导学生总结害怕情绪更多来源于对未知的想象。1.发白纸与彩笔2.引导：（1）在你心里，害怕长什么样？它像什么？（2）你有多怕它？（0—10分）请把你的害怕分写在白纸的最上方。3.引导学生将心中的害怕可视化，看见害怕，化解曾经因为糟糕的设想所加重的害怕情绪。1.揭开绘本故事的结局。2.提问：小老鼠最后怎么克服害怕的？3．引导学生总结小老鼠克服害怕的方法。摸箱子里的东西。3.分享游戏过程中情绪的变化。对产生的害怕情绪打分。（0-10分）4.参与者摘眼罩再次体验摸摸箱，感受并分享前后两次摸箱子的情绪变化。5.小结产生害怕的原因。1.自由分享害怕在心中的样子及害怕程度。2.在白纸上，用彩笔将心中的害怕画出来。3.分享自己所画的害怕的样子。4.对比绘画前后的害怕程度。1.聆听绘本故事的结局。2.思考并回答：小老鼠最后是怎么克服害怕的？感觉阈限不一样，不排除有学生体验不到害怕的情绪。邀请参与者摘下眼罩再次体验可以及时处理因游戏产生的害怕情绪，同时更能说明害怕是因为看不见。将害怕情绪可视化一来可以减轻因未知所带来的心理负担，减轻害怕情绪的产生。二来情绪可视化后才能管理情绪。从绘本的结局中获得启发。四、结束阶段1.四人小组讨论：当我害怕时，除了把害怕画出来，把害怕说出来，还有什么办法应对害怕？2.分享组内成果。引导思考：小老鼠收获了两个处理害怕情绪的方法，但是他还想得到更多的方法，请同学们发挥集体的智慧，帮帮他！1.四人为一组，头脑风暴，收集处理害怕的方法，组长记录。2.小组长分享组内讨论得出的处理害怕的方法。方法拓展有助于学生自助，将收集到的方法运用到生活中，及时处理产生的害怕情绪。布置作业将学习到的方法运用到生活中，及时处理害怕情绪。板书设计当我害怕时画出害怕说出害怕教学反思课前反思：本节课环节的设计联系紧密，内容比较多，需要把握好时间，同时要注意处理学生在课堂中生成的问题，如有发现受害怕情绪影响较大的学生，课后应及时跟进。课后反思：游戏让学生亲自验证害怕是来自于对未知的想象，效果比直接讲好很多，但是在分享害怕的样子时，很难兼顾到每一个学生，需要提高老师的识别能力。