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好文供参考!1/14专业化团队具体实施方案(最新4篇)【引读】这篇优秀的文档“专业化团队具体实施方案(最新4篇)”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!专业化团队实施方案【第一篇】为切实加强班主任队伍建设,有效促进班主任队伍建设的科学化、规范化和专业化,特别是年轻班主任和青年教师的培养,根据学校发展规划,现提出我校班主任队伍专业化建设的实施方案。一。指导思想:按照“提升班主任工作专业化水平,促进班主任队伍专业化发展”的建设思路,通过实践、培训和自我学习、反思,让班主任们能在繁杂的事务性工作中静下心来,认真地思考和分析所面临的问题和困难,在学习和工作中反思,在反思和合作中发展。通过班主任专业化的学习和训练,获得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,使班主任的政治素质、业务水平和工作能力得到提升和发展。在反思中实现自我超越,在系统思考中获得专业成长,在学习活动中开启智慧,在创造性工作中领悟班主任工作的真谛,从经验型的工作层面提升到专业化的发展平台。从而造就一支道德品质好,专业素养高,好文供参考!2/14善于做学生思想工作,关注学生全面发展,适应新形势新课程改革需求的的专业化班主任队伍。二。培养目标:1.有效发挥班主任在学校教育教学中的骨干作用,努力营造班主任工作的良好氛围,确立人人都是德育工作者、人人都是心理健康教育工作者的教育理念。2.整体提升班主任队伍素质,规范班主作教育行为,促进班主任专业化发展,建设一支勤于实践、乐于奉献、业务水平高、管理能力强、有一定教育风格的班主任队伍。3.优化班主任队伍的结构,打造一批苏州市、太仓市的影响的优秀班主任典型(“十二五”期间德育带头人:苏州市级达6%、太仓市级达12%、校级达30%),加大优秀班主任的培养力度。4.初步形成以完善培养机制为基础,以创新管理模式为动力,以优化工作环境为保障的班主任队伍建设机制。三。实施班主任专业化建设的途径、策略1、丰富新时期班主任队伍建设的理念和思路。定期组织理论学习、专题讲座、问题探讨和反思性教育。在签订双向责任书的基础上,鼓励在职班主任攻读思想政治教育、教育学、心理学等与工作相关的硕士、博士学位。2、班主任应由取得班主任上岗证书、思想道德好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任,学校可根据需要增好文供参考!3/14设副班主任岗位。刚毕业的新教师必须兼任一年见习班主任,考核良好者有资格申报班主任岗位。3、建立上岗培训、在岗培训和骨干培训三个层次有机衔接的班主任培训体系,形成既有理论支撑又有实训内容、符合班主任工作特点和要求的校本培训课程,加强班主任专业化培养力度,积极推荐优秀班主任参加市级以上业务培训,不断提高专业化水平。4、调整班主任例会制度,从原来的每月一次调整为每周一次,从全校性的分解为分年级、分层次、分年龄段进行,切实提高班主任例会的有效性和针对性。5、设立校“班主任带头人”、荣誉称号,每二年评定一次。制订校、“德育新秀”评价制度,并纳入校人才振兴计划。“班主任带头人”与校学科带头人享受同等待遇,为市树立德育带头人作好前期准备。6、成立“德育名师工作室”。开展班主任专业化的研究,带动班主任专业化的成长,协调德育办组织班主任专业化培训和资格评审,制订班主任专业化建设的各项制度及实施方案。7、班主任工作包括教育和科研两部分,这是班主任专业发展的两大基石和依托。通过课题研究、撰写论文,把教育实践中纯经验的东西上升到理性和专业化的高度。每年举办一次校德育工作论坛,出版一期《校班主任专业化发展报告》,通过搭建成果交流平台,逐步提升班主任的工作研究水平。好文供参考!4/148、为推动年轻班主任的快速成长,提高德育队伍的综合素养,每年举行一次班主任的基本功比赛。9、每年5月底评选一次校级“优秀班主任”,为市级优秀德育工作者、优秀班主任、优秀班集体提供后备对象。10、德育办建立班主任工作档案,根据班主任的工作特点,设置科学合理的考核内容,通过学校、学生和家长定期考核班主任工作。要将考核结果作为班主任聘任、推优、带头人评选和职务晋升的重要依据。11、切实提高班主任待遇和维护班主任的合法权益。要积极推荐优秀班主任加入党组织,将优秀班主任列入后备干部的培养范围。专业化团队实施方案【第二篇】一、指导思想及总体思路(一)指导思想按照__战略发展规划,通过体制改革促进机制创新,积极整合区域内相同、相近资源,鼓励和促进相同、相近业务向专业化、集约化、市场化运作方向发展,着力提升专业队伍的服务水平及生产效率。(二)总体思路结合__各单位施工队伍实际,将能够整合的专业化业务(如井下打钻、综采设备安装、矿井开拓、洗选设备检修等)好文供参考!5/14与生产运营体系分离,建立独立运作的专业化队伍,以公司内部市场为依托,为各单位提供生产、服务、维保管理等专业化服务,逐步拓展内部市场、减少重复用工,盘活分散资源,提升效率效益。二、组建原则(一)资源共享,效率提升。本着“专业优势突出、人员结构优化、资源配置合理、效率提升、保障安全”的导向,推进专业化队伍建设与运营。(二)促进发展,保持稳定。正确处理好改革、发展与稳定的关系,确保安全生产和职工队伍稳定。(三)逐步组建,稳步推进。组建专业化队伍要紧密结合__公司实际,逐步组建,分步实施,选取试点,务求实效,待条件成熟再逐一推广。(四)面向市场,专业化服务。组建的专业化队伍通过市场化运作提供专业服务,承包作业,实现节支降耗。(五)分工明确,职责明晰。专业化队伍组建后,明确划定业务职责,避免“真空”和“交叉”。(六)立足当前,着眼长远。专业化队伍的建设要以公司发展战略为统领,在组建规模、专业设置、运作模式等方面,既要兼顾当前实际,又要考虑未来发展需求专业课题团队方案【第三篇】好文供参考!6/14一、教学团队与精品课程建设高等学校教育教学质量一直是我国高等教育发展中关注的重中之重,2003年教育部启动并实施了“高等学校教学质量与教学改革工程”,高等教育发展的战略重点由规模发展转移到提高质量上来。其中精品课程是“质量工程”的一项重要内容和先期启动的四个项目之一。2007年1月,教育部和财政部联合下发了《关于实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》,该意见中将质量工程作为一项系统工程,在前期质量工程实施的基础上,把教学团队建设作为教学质量与教学改革的重要内容之一。教学团队建设通过建立团队合作机制,改革教学内容和方法,开发教学资源,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合,提高教师的整体教学水平。精品课程与教学团队建设相辅相成,互为依托,精品课程是主讲教师长期教学研究与实践的结果,必然会形成一支高水平的师资队伍,教学团队建设能够有效地整合教学资源,促进精品课程及其它主干专业课程的教学改革,推动整体专业课程群的建设,起到以点带面的的作用。二、教学团队建设思路包装工程是一门综合性非常强的交叉性学科,陕西科技大学包装工程专业在“理论教学与实践教学并重”的改革构想框架下,以加强思想文化素质为基础,以拓展学生国际视野、好文供参考!7/14提高学生国际竞争能力为重点,将双语教学纳入专业课的教学中,合并《包装概论》和《包装工程专业英语》为《包装技术基础(双语授课)》,该课程于2006年获批国家精品课程建设立项。该课程通过英语教学,一方面巩固并提高学生的英语整体水平,另一方面为学生用英语进行阅读原版专业资料及其用英语的专业交流打下良好的基础。教学内容包括包装材料和容器、包装印刷与装潢、包装动力学与运输包装、包装机械等,这门课程为学习后继的专业课打下基础。通过精品课程建设有效地带动了教学团队建设和专业建设,取得了不少成绩,其中,课程负责人获得陕西省教学名师(2007年),“包装工程”专业教学团队获得省级教学团队(2007年),“包装工程”专业获得国家级特色专业(2010年),陕西省名牌专业(2006年),《包装技术》获得国家级双语教学示范课程(2010年),以下是我们在质量工程建设中的一些做法和体会。1、构建科学合理的课程体系以改革课程体系设置为重点,合并整合原课程体系。构建满足行业发展所需要的课程体系,有效地将专业教学融入通识教育之中,引导学生在通识教育阶段有的放矢地学习基础知识,学以致用,用而创新。专业核心课程是在结合生产实践、社会发展需求,并充分吸收国外一流大学相同学科专业课程精华的基础上确定,专业选修课程则是在充分调研用人单位以及行业部门意见的基础上确定。在课堂教学与实践环节,采取由校内好文供参考!8/14主讲教师讲解专业核心课程的基本概念、原理等,由国内外知名行业专家补充讲授现代包装工业的最新技术,弥补行业特色所带来的教材滞后于生产实践的现状。2、师资队伍建设及青年教师培养在师资队伍建设上,注意团队成员的专业背景、年龄、职称、学历的合理搭配,确保教学及科研工作的传、帮、带。青年教师的培养是师资队伍建设的重点,它既是团队建设的保障,也直接关系到专业建设的可持续发展。经过多年的实践,我们总结出了一套行之有效的青年教师培养办法。首先,团队制定了一系列有效、可持续改进的教学质量管理措施。包括“新教师上岗培训管理办法”、“关于对青年教师进行教学业务指导的实施意见”、“选拔培养优秀中青年骨干教师的实施办法”等。这些制度和措施的激励,保障和促进了青年教师过好教学关。在教学上,实行青年教师导师制和听课制度,切实落实导师责任制,并将指导效果和经济效益挂钩,收效较好。鼓励中青年教师开展教育教学研究,把培养大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力作为教学目标,注重教学内容和方法的改进和创新,积极开发教学资源,合理有效使用多媒体课件。在科研上,从每个青年教师的实际出发,充分发挥其业务专长,鼓励青年教师加入到团队科学研究工作中。通过申请和完成各种科研课题,发挥年轻人的创造性,既好文供参考!9/14培养了他们的团队协作能力,也锻炼了青年教师独立从事科研工作的能力。在我校开展的大学生创新教育活动中,青年教师踊跃参与,指导学生申请并完成了40余项创新教育项目,将研究性和创新性教育活动渗透于教学活动中,有力地促进了教学水平的提高。3、教改及教学研究高等教育是一门科学,要真正提高教学质量和水平,必须积极参加高等教育科学研究。包装工程专业属于交叉学科,对教师的实践能力要求很高,针对这一特点,我们提出了“走出去,请进来”的方针。团队主要负责人积极创造机会,选派教师到国内外高校、研究所、生产企业进修学习,对专业教师建立轮流定期培训的长效机制,以三年为周期,确保每位专业教师到包装企业培训3个月以上,以充实专业知识,更新教学内容,提高实践教学水平和科研工作能力,更好地将教学与生产实际接轨。鼓励并资助教师将教育教学改革中所遇到的深层次问题进行教学理念、课程体系、教学内容、教学方法与手段等方面的研究,努力提高自身的教育教学水平。在教学方法和手段上,大胆革新课堂教学与实验教学方法,提高教学质量。各任课教师根据课程章节内容,采用多种方法和多种媒体组织教学,如PPT课件、三维动画演示、播放录像等,同时也包括使用“粉笔+黑板”的传统教学手段,以调动学生的学习积极性。近几年,在精品课程建设的推动下,团队十分重视专业的课程好文供参考!10/14建设,包括国家级双语教学示范教学课程建设,完成了省级教学改革项目2项,获得省级教学成果奖励3项,发表教育教学研究论文30余篇,教学研究的丰硕成果有力地促进了专业系列课程建设和专业整体水平的提高。4、教材建设在课程建设及教学研究的有力推动下,团队重视教材研究及建设。团队成员多人次参加了包装工程专业省部级规划教材建设和教材研究,近几年来,公开出版专业教材20部,其中承担“九五”、“十五”和“十一五”国家级规划教材主编任务5部,主编的几部教材被全国大部分包装专业学生使用,广受好评。发挥精品课程的优势,不断补充丰富精品课程网络教学资源,不仅可以用于教师课堂教学,而且可供学生甚至对专业有兴趣的其它校外或行业人士课外自学、复习和网上答疑,实现优质资源共享,构建立体化精品教材
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