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参考资料,少熬夜!《敬畏自然》教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《敬畏自然》教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中八年级语文《敬畏自然》优秀教案【第一篇】创意说明:本文是1篇议论性散文,观点较鲜明,通过讨论、质疑,挖掘观点与材料之间的因果关系,又通过品读、揣摩,理解哲理性语句的深刻含义,并学习运用,以期达到工具性和人文性的统一。学习目标:1.感知课文内容,体会作者的感情;2.品味富有哲理性的语言,学习运用3.了解人与自然和谐统一的道理,提高认识自然、爱护自然的理性认识。课时安排:2课时活动过程:第一课时一、导入新课:展示课件(学生课前做好准备):绿草如茵,树木成林,鸟飞长空,鱼翔浅底等自然风光的图画。学生看后谈感受,教师小结:大自然是人类之母,人类一直享受着他的恩惠,在她怀中壮大,高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步,人类已破坏了自然,自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘,污浊的空气,脱皮空腹的山峦,日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中,接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系?人类又该怎样对待自然呢?今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》,或许我们就会多一份爱护自然的责任。二、朗读课文,扫除文字障碍:学生朗读课文,用课件展示下列词语:学生读准字音并据上下文语境理解词义:混淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精巧绝伦深邃三、整体感知:1.根据你的理解,你认为作者对待自然的态度是什么?明确:“敬畏”。2.解题:“敬畏自然”的是什么?明确:“敬畏”有两层含义,一层为“敬重”,敬重自然就是充分认识自然的伟大,认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”,但不是简单的害怕,而是说破坏大自然、违参考资料,少熬夜!背自然规律,必然受到自然的惩罚,大自然的惩罚是无情的,是令人畏惧的。3.作者提出的主要观点是什么?明确:作者以散文的笔触,深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性,以及人类在大自然面前的“先天不足”,流露出对人类现状的深深担忧,告诫人类要敬畏自然,爱护自然。点明观点的是最后一段。四、合作探究:1.再读课文,讨论交流下列问题:⑴作者为什么提出“敬畏自然”?⑵为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?(分小组讨论、交流,然后请小组代表发言)。要求:阐述观点,有理有据,一定要结合课文内容,不能脱离文本。教师归纳:⑴因为人类常常与自然对立,有时违背自然规律,受到了自然的惩罚,只有认识自然、爱护自然,人与自然才能和谐发展。所以作者提出要“敬畏自然”。⑵人类与自然都是孕育生命的组成部分,都是平等的生命,只是存在的形式不同,所以敬畏自然,就是敬畏生命,就是敬畏我们自己。五、质疑思辨:教师激趣:充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花,那么你对本文的观点有质疑吗?学生质疑,畅所欲言。如:⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为?⑵作者有没有否定现今人类科学的成就?⑶人类不可以改造自然?六、拓展研究:激趣:读着本文精辟的论述、理性的分析,你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动?请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语,向人们发出呼吁。(可每一小组拟一条展示交流)参考:1.地球不是我们从父母那里继承的,是从子孙那里借来的。2.地球不属于人类,而是人类属于地球。3.自然界的法则就是合作;我们不应只求改变世界,而应力争改变自我。4.但愿地球上的最后一滴水,不是我们的眼泪。5.我们爱护今天的自然,自然将呵护我们的明天!齐读最后一段,感悟,加深对课文的理解。第二课时一、导语:通过上节课的学习,我们了解了人与自然的关系,更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经参考资料,少熬夜!典的文章,我们只了解了内容还远远不够,这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。二、学习揣摩:1.再读课文,围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流:⑴本文从表达方式看有哪些特点?⑵文章是怎样推出议论中心的?本文以议论为主,富有文学性,讲究形象语言、文学语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩,是1篇议论性散文。作者运用了对比、层层推进的论述方法,最后引出结论。如从否定“征服自然”到“敬畏自然”的结论等。三、语言品味,互动探究:1.本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句品味:例:(1)人类为自己取得这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?(理解:用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物,留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很可能酿成灾难,危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。)(2)人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。(理解:比喻宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的,不可分割的。)(3)宇宙到处隐藏着生命,到处都有生命的萌芽,到处都有沉默的声音。(4)在物质中,有无数的生命在沉睡着,一旦出场的时间到了,它们就会从睡梦中醒来。(理解:此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命,宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分,都是生命的一种形式。)(5)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。(理解:把宇宙拟人化,把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。)(6)我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?(理解:用了反问句。更有力地强调嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。)2.学生齐读这些句子,再次品味语言的形象性。四、课内练习,提升驾驭语言的能力:1.你觉得文中哪些词语很有特色,将它们连词组段;2.你觉得文中哪些句子很有特色,试仿写一个句子;3.你觉得文中哪些段落很有特色,试仿写一段话。五、延伸拓展作业:课下读郭牧华的《敬畏头顶的天空》或张晓风的《敬畏生命》,写下感想,进行交流。参考资料,少熬夜!《敬畏自然》教案【第二篇】教学目标:1、能正确认识人与自然的关系,学会爱护自然、保护自然。2、品味文章富有意蕴的哲理性语言,提升驾驭语言的能力。教学重点学会爱护自然,学会保护自然教学难点辩证认识人与自然的关系,培养科学理性精神;教学方法朗读,讨论,讲析教学课时:2课时教学过程第一课时导语:(一)初读感知默读课文。注意生字、生词,自己查工具书解决。1、字词过关检测,给下列加点字注音。鲲(kūn)鹏鹪鹩(jiāoliáo)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)狼藉(jí)相形见绌(chù)美味佳肴(yáo)2、解释下列词语。蓬蒿:(方)茼蒿。飞蓬和蒿子,借指草野。精巧:精细巧妙。咫尺:(书)比喻距离很近。狼藉:乱七八糟,杂乱不堪。呐喊:大声喊叫助威。佳肴:精美的菜肴。自不量力:不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌:互相比较之下,就显出一方的不足之处。2、请几个学生谈初读文章的感受。哪几节,或哪一句不懂?可以让学生记下自己的有关问题,在下一环节中注意学习。(二)品读课文,引导学生深入理解课文。1、品读第一节人们常常把人与自然对立起来,宣称要征服自然。这实在是太狂妄自大了,因为在大自然面前,人类永远只是一个天真幼稚的孩童,而他却要作自然的主人!他只是大自然机体上普通的一部分,正像一株小草只是她的普通一部分一样,有什么资格与自然对立!问:第一节总起全文,谈到了全文的两个问题,请学生概括。参考答案:这一段总起全文,写了两层意思:人和自然相比人是个孩童;人是大自然机体上普通的一部分。问:从第二节开始,到哪一节是谈的第一个问题?参考答案:到第七节。2、请学生范读读2——7节,读完后思考:参考资料,少熬夜!(1)提示思考:如何认识人类的智慧?如何认识人类智慧的结果:重大科技成就?引导学生反复阅读,反复思考。第二节,作者总的比较人类智慧是滴水,大自然的智慧如同大海。第三、四节,关于人类重大科技成就问题。第五、六节,作者推测人类不是有智慧的生物,也不是智慧生物。第七节,作者具体比较人类的智慧和大自然的智慧。(2)重点品读第七节“大自然用‘死’的物质创造出了这样丰富多采的生命,而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。”“就目前所知,人本身就是自然智慧的体现,是她最杰出的作品之一。”“用尽人类的全部智慧,恐怕也难以造出这样的一个人来,让那一万亿个细胞协调工作,是人类的智慧所不能胜任的。”(3)人能否征服自然?人作得了自然的主人吗?讨论明确:人类永远都不可能征服自然,更做不了自然的主人。第二课时(一)复习旧课听写词语。蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴(二)继续品读课文,引导学生深入理解课文。1、请学生齐读第8——13节。读完后思考:如何理解“人只是大自然机体上普通的一部分”?2、重点品读第八、九节(1)“为了”为什么加引号?(2)“人是自然发展的高级阶段,人的智慧是宇宙智慧的高级形态,其高级之处仅在于他会思维、能够进行理解以及有自我意识。”(3)“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。宇宙或者说自然借我的眼睛来观看她自己,借我的嘴来表达她自己,说出她亿万年来想说而没有说出的话。”3、重点品读第十三节。“首先应该敬畏它们,就像敬畏我们自己一样。”“敬畏它们,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己。”(三)总结全文1、“敬畏自然”的是什么?明确:“敬畏”有两层含义,一层为“敬重”,敬重自然就是充分认识自然的伟大,认识自然界的一切都有存在的`意义。二层是“畏惧”,但不是简单的害怕,而是说破坏大自然、违背自然规律,必然受到自然的惩罚,大自然的惩罚是无情的,参考资料,少熬夜!是令人畏惧的。2、为什么要“敬畏自然”?我们应该如何敬畏自然?学生讨论。教师归纳:作者之所以提出要“敬畏自然”,是因为人类与自然都是孕育生命的组成部分,存在形式不同,但都是平等的生命。人类却常常与自然对立,有时违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。其实,自然就是人类的生存环境,人类也是自然的一个要素。只有认识、爱护自然,人与自然才能和谐发展。所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,敬畏我们自己。敬畏自然,即爱护自然,爱护人类生存的环境,就是爱护我们自己。(四)质疑思辨:教师激趣:充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花,那么你对本文的观点有质疑吗?学生质疑,畅所欲言。如:⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为?⑵作者有没有否定现今人类科学的成就?⑶人类不可以改造自然?(五)拓展研究:激趣:读着本文精辟的论述、理性的分析,你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动?请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语,向人们发出呼吁。(可每一小组拟一条展示交流)参考:1、地球不是我们从父母那里继承的,是从子孙那里借来的。2、地球不属于人类,而是人类属于地球。3、自然界的法则就是合作;我们不应只求改变世界,而应力争改变自我。4、但愿地球上的最后一滴水,不是我们的眼泪。5、我们爱护今天的自然,自然将呵护我们的明天!齐读最后一段,感悟,加深对课文的理解。《敬畏自然》教案【第三篇】导入新课创设情境,激发兴趣出示两组图片,表现两种智慧。提问;1、哪些是自然智慧,哪些是人类智慧?2、人类智慧和自然智慧哪个更伟大?学生思考,保留观点,看文中作者如何解答?(板书:敬畏自然)出示教学目标及重难点知识与技能:识记、理解本课生字词;品味富有意蕴的哲理性语言,提升驾驭语言的能力。过程与方法:学生预习,搜集资料,教师引导;抓住的关参考资料,少熬夜!键句,揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义,学生自主、合作、探究学习。情感与价值观:了解人与自然和谐统一的道理,增进对自然的认识,树立环保意识;培养科学理性精神。教学重点:1.理解本文中作者的观点。2.锻炼学生思维能力。教学难点:辩证认识人与自然的关系,培养科学理性精神;培养探究性阅读能力学生自主学习、小组合作、探究问题10分钟一、整体阅读,感悟智慧:1、默读课文:分别找出文中表现两种智慧的语句。(多媒体分别展示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