第27课《斑羚飞渡》教案【优秀4篇】

参考资料，少熬夜！第27课《斑羚飞渡》教案【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“第27课《斑羚飞渡》教案【优秀4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！初一课文《斑羚飞渡》教案【第一篇】一、创设情景，导入课文教师活动1．播放《动物世界》有关动物在危难时刻做出牺牲保护幼仔和同伴的影像资料。2．结合影像资料点拨：在神奇的动物世界中，常常有动物做出一些出人意料而又感人至深的举动，当我们在观赏这一幕幕扣人心弦的场景时，你除了震惊，还能想到什么？学生活动1．进入情景，引发共鸣。2．认真朗读，感知课文。3．活动参与，把握中心。学生活动学生观赏，进入情景。学生深思，引发共鸣。设问导入斑羚生性温顺，在面临种群灭绝的时候，它们又会做出什么样的选取呢？二、引导朗读，感知课文教师活动1．请学生朗读课文，勾画生字词。2．出示投影片，让学生结合注释查工具书给以下字词注音、释义。狩（shòu）猎对峙（zhì）湛（zhàn）蓝斑斓（lán）磐（pán）石蹿（cuān）跳迥（jiǒng）然不同悲怆（chuàng）娴（xián）熟眼花缭（liáo）乱请学生回答导入设问：生性温顺的斑羚做出了怎样的选取？4．请学生再读课文，思考：（1）斑羚飞渡的全过程经历了哪几个阶段？（2）斑羚为什么会做出这样的选取？5．引导学生明确以上问题：（1）斑羚飞渡的全过程经历了四个阶段：身陷绝境→峰回路转→斑羚飞渡→走向深渊（2）斑羚做出这样的选取一是环境所迫，二是斑羚对生命的渴求，斑羚群所固有的牺牲精神、团队精神的自然之举。参考资料，少熬夜！三、复述概括，探究主旨教师活动1．请学生细看课文插图，速读课文，抓主要信息，做复述课文的准备。2．请学生复述课文，并安排学生点评。3．在复述的基础上，按时间顺序将课文结构层次划分出来。4．学生带着问题打开书。学生活动1．学生朗读，勾画。2．学生查工具书，交流。3．学生回答。4．学生默读课文，先自主探究，再合作讨论。5、讨论的基础上自主发言表达对这两个问题的见解。学生活动1、学生看插图，速读课文，做准备。2、学生复述课文，同学点评或补充。3、学生讨论，交流、明确课文结构层次：4、学生重点朗读课文第二部分，再看文中插图，感受斑羚飞渡的悲壮，并谈谈自己的想法。第一部分（1、2段）：（飞渡前）一群斑羚被逼到悲哀崖的绝境上。第二部分（3-16段）：（飞渡时）镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半换取年轻的一半生存的方法成功飞渡。第三部分（17段）：（飞渡后）镰刀头羊悲壮地走向死亡。4．学生重点阅读，同桌交流感受。四、本课小结课文描述一群被逼至绝境的斑羚，为赢得种群生存的机会，用牺牲一半挽救另一半的方法来摆脱困境的壮举，向我们展示了动物在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神，令人震撼。五、板书设计面临绝境（飞渡前）↓毅然决定↓（飞渡时）试跳成功↓（飞渡后）走向彩虹六、作业设计智慧、勇气、自我牺牲写出课文故事梗概，不超过300字。第二课时教师指导1．引导重点朗读，感情形象本质。参考资料，少熬夜！2．学习传神描述，积累优美语言。3．比较阅读，巩固延伸。一、引导重点朗读，感悟形象本质教师活动1．请学生速读课文，思考以下问题：（1）在斑羚群中，给我们印象最深的是镰刀头羊，请重点阅读文中描述镰刀头羊的句子，从它的神态、动作、声音等方面的描述中，你读出了哪些本质内涵。学生活动1．精读重点句段。2．分析形象描述。3．拓展延伸探究。学生活动1．学生研读，2．请学生交流自己的感悟。3．教师引导明确：镰刀头羊的形象本质：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。4、对镰刀头羊的描述中，给人印象最深的莫过于三次叫声，你能结合上下文说出这三次叫声的不同含义吗？5．引导学生明确：（1）第一次，当发现斑羚羊们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉种群它已想出自救办法；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己的同类了。（2）彩虹给危难中的人带来幻想、期望；秀丽的彩虹和残酷的现实构成鲜明的比较；结尾彩虹象征完美的理想境界，象征镰刀头羊的精神闪光。二、学习传神描述，积累优美语言教师活动1．请学生有感情地朗读自己最喜欢的句段。2．请学生谈谈自己最喜欢的句子或段落，并说点理由。3．本文描述生动、形象，十分传神，请找出二三处，同桌交流，体会其妙处。4．在学生充分活动的基础上，透过投影片明确。学生活动1．学生有感情地自由朗读。2．学生交流、展示。3．学生勾画、讨论交流。4．学生适当笔记。三、比较阅读，巩固延伸教师活动1．教师发阅读材料《家鸡·火狐·猎人》（见资料宝藏2），参考资料，少熬夜！请学生阅读思考：（1）火狐和斑羚在面临危难时，表现有何异同？（2）斑羚群牺牲自救，给你怎样的深思？火狐被猎人无情地猎杀又给你怎样的反思？2．安排写作小练习：请以斑羚和火狐的身份，给人类写一封信，呼吁人们正确认识这个万物共生的世界。学生活动1．学生阅读材料思考、回答。（1）相同点：都有对生活的渴求和行动；不同点：斑羚群突现了智慧、勇气和牺牲精神。（2）斑羚飞渡的惨烈悲壮，让我们看到了动物身上那神圣的精神力量；反观人类，当危难来临时，我们都有智慧、勇气和牺牲精神吗？火狐的杯具命运再一次呼呼人类：尊重动物，尊重生命。2．学生写作。四、本课小结珍视生命、关爱动物，是我们每一个人都应时刻牢记的。斑羚飞渡表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神，使我们看到了人类的渺小。五、板书设计镰刀头羊：智慧、镇定、从容彩虹：期望、完美境界、精神闪光六、作业设计1．摘抄文中的优美词句。2．学完课文，你心中必须有许多话想给斑羚说，请给斑羚写一封信，诉你心中所想。资料宝藏故事很惊险，可读性很强，故事本身就是动物世界的一种奇观。在写作上，有许多值得学习的地方。1．给斑羚分别命名，便于叙述清楚。这个种群有七八十只斑羚，动物不像人有姓名，叙述起来就比较困难。作者分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“中年斑羚”“大斑羚”“小斑羚”。个体的名目有“镰刀头羊”“灰黑色母斑羚”，或者加上“一只”“一头”，特指某一个体，如“一只公斑羚”“一只半大的斑羚”“一头衰老的母斑羚”“一只小斑羚”。有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看起来是小事，其实在写作上很重要。2．故事叙述得既有重点，又首尾完整。飞渡是重点，写得最细，最精彩，但故事并不是直奔主题。飞渡前，飞渡后，都有必要的叙述。故事完整，重点就是高潮。所以这篇文章像一般叙事文学作品一样，有开端有发展有高潮有结局。参考资料，少熬夜！3．有详有略的写法。七八十只斑羚，三四十对，详写一对，略写其他，就足以写出飞渡的情景。详写的个性详，从时间上说，但是是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。斑羚飞渡教案【第二篇】一、课文定位：大家好，今天我说课的题目是《斑羚飞渡》《斑羚飞渡》选自人教版七年级语文第一册第六单元。本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等5篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人类对动物的了解和认识而且还试图从动物世界里让我们懂得如何和自然界的万事万物和谐相处。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到了精神的震撼。因此本文除了可以让学生懂得要保护动物，与自然和谐共处之外，还可以让学生感悟动物身上的可贵的自我牺牲精神。二、本文的教学目标基于本文是1篇自读课文以及它在本单元的中的地位。我确定了如下几个教学目标1、知识技能目标：能简单地复述出故事情节。2、过程与方法：A、通过范读、朗读，感悟、体会，在整体感知课文内容的基础上，把握文章的思路，理解蕴涵的思想感情。B、培养学生自主、合作、探究的学习方式。学习本文记叙斑羚自救时细腻的笔法。3、情感态度与价值观：A、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。B、联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。以上几个教学目标的确定主要是根据《语文课程标准》的几个指导思想：1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问难与互相切磋；2、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。同时我根据这几个《课程标准》的要求确定了重点和难点；4、重点：引导学生理解文章生动的故事情5、难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感、三、教法和学法参考资料，少熬夜！1、教法：为了更好的达成上面的教学目标，突破重点难点，我在教学手段方面主要采用教师引导加多媒体辅助相结合的方式第一、初中语文课程标准中指出“教师是学习活动的组织者和引导者”，本文《斑羚飞渡》是1篇自读课文，因此，在教授本文时教师应注意引导学生思考，让学生自主解决问题；第二、根据新课程标准中语文课程充分开发利用多种教学资源的要求，我选择采用多媒体手段可以使学生更具体，更直观的了解斑羚飞渡的过程，便于学生理解文章的重点和难点本文中的斑羚以及斑羚飞渡的过程如果仅仅凭空想象，这对于初一的学生来讲是有较大难度的，不利于学生深入的理解课文的中心，；第三、根据新课程标准充分激发学生兴趣的要求，采用多媒体教学手段尽最大可能的激发学生积极思考的兴趣。2、学法：在确定了这几种教学手段的基础上，我再根据《斑羚飞渡》这一课文的特点以及初一学生的认知能力，我选择指导学生采用自主探索，与合作交流等方法进行学习。第一、《初中语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”自主探究的学习方式充分发挥了学生的主观能动性，养成良好的自主学习习惯。第二、《初中语文课程标准》要求“学生能在课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。”采用合作交流的方式不仅可以提高学生的口语交际能力，而且更能促进学生善于发表自己的观点，讨论问题有较强的针对性。四、教学程序基于既定的教学目标和重点难点，我选择了这些教学手段和学习指导方式，下面我侧重讲一讲运用这些手段和方法的具体操作过程。1、设计思路及程序第一、导入：播放贝多芬《命运交响曲》，讲述汶川地震中谭千秋用自己的双臂护住四个学生的事例，然后请一两个学生谈谈感受，再导入新课：人类在危机关头由于崇高的自我牺牲精神把生的希望留给别人，那么在动物界呢？会不会也有类似的这种高贵的自我牺牲呢？设置疑问，引发学生思考，播放贝多芬《命运交响曲》以创设情境，渲染气氛，让学生进入角色，初步感知在生死危机关头的那种自我牺牲精神。第二、第一步，运用多媒体教学手段，播放藏羚羊幻灯片及文字介绍，让学生初步了解藏羚羊，带着对藏羚羊的初步印象，让学生自由朗读课文并布置任务，朗读完之后能简单的从不同的角度复述课文，理清文章脉络。根据《新课标》中“在通读课文的基础上，理清思路，理参考资料，少熬夜！解主要内容”要求来完成教学目标一。并且在这一过程中，主要体现学生的自主学习的能力；第二步，在复述课文的基础上，提出问题，请学生自由谈：1、读完课文后你最大的感受是什么？2、你在回想课文时印象最深的是什么？这篇课文最为精彩的部分当数惊心动魄的斑羚飞渡的场景，运用多媒体辅助，播放斑羚飞渡动画。并让学生有感情的读飞渡场景，请加以简要评述这主要是让学生能对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，根据《新课标。》中“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”同时也让学生自主探究了羚羊试跳过程中细