四年级科学上册课件【参考5篇】

四年级科学上册课件【参考5篇】资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！所以，您有没有了解过资料的种类呢？急您所急，网友为朋友们了收集和编辑了“四年级科学上册课件【参考5篇】”，还请多多关注我们网站！四年级科学上册课件篇【第一篇】《分离盐和水的方法》是四年级上册溶解单元的最后一课，重点让同学通过探究活动知道分离盐和水的分离方法。在教学这一课时，我先演示：往一杯水中加盐后，搅拌，会看到什么呢？接着让同学也往自身桌上的一杯“水”（已经是饱和的盐水了）中加盐并搅拌，让同学说说看到什么？同学觉得很奇怪，为什么盐不溶解了呢？你们有方法让这些盐溶解呢？同学们通过小组讨论，认为加水可以溶解那些食盐，我就让同学们试一试，发现真的行，教师小结：加入水的方法可以让盐继续溶解。然后进入下一环节：假如这杯盐水放在窗台上，会发生什么现象呢？同学们说出了水会蒸发，那么水蒸发了，里面的盐会怎么样呢？让同学作出假设。然后在同学作出假设的基础上，让同学想方法用实验证明自身的假设。从而引出正确使用酒精灯给盐水加热，加快水的蒸发。让同学动手做实验，观察实验现象。同学发现真的在加热过的蒸发皿中留下了一层白色的东西。那这些东西是什么呢？进入第三个环节的教学，这是本节课的`难点。当上面的这个问题一提出之后，同学的反应是盐。真的是盐吗？有哪些方法证明是盐呢？让同学开展讨论，想出一些方法。可通过观察比较白色物质和盐的相同点，盐是溶解的，白色物质是否也会溶解，最后同学也提出了尝的方法（当然确定平安的情况下，可心让同学尝一尝。）这些方法证明白色物质是盐。以上是整个教学流程，在这节课的教学过程中，我始终做好引导者的角色，逐步引导同学进入探究过程。同学既有动脑的过程，也有操作的过程，体现探究的理念。但这节课也有许多缺乏之处，比方：第二个环节，在同学进行操作时，酒精灯的正确使用只是演示了规范操作的'过程，没有特别强调注意要特别小心，所以在实际使用过程中，一个小组的酒精灯不知道是什么原因打翻了，着火了，当然没有什么事故。另外，在给水加热加快水的蒸发时，没有强调水不能加得特别多，所以在这个过程中，同学让水蒸发掉花了很多时间。影响了最后一个环节的考虑时间。四年级科学上册课件篇【第二篇】1、认识一些常见的鸟类，了解鸟类的共同特点，知道鸟类也属于脊椎动物。2、通过实验探究鸽子羽毛的特点，懂得羽毛的这些特点对鸽子所起的作用。3、观察各种鸟的鸟喙，看一看各种鸟的喙有什么不同，它们各自适合吃什么样的食物。4、观察各种鸟的足，了解这些鸟足的特点，并想一想这些不同的足适合在什么环境下生存。5、通过探究，懂得鸟各部位的特点，与它生存的环境有着很大的关系，是适应环境生存的需要。分别探究鸽子的羽毛、各种鸟的喙和足，看看它们各有什么特点，发挥着怎样的作用。探究鸽子羽毛的特点及作用。探究各种鸟的喙和足各有什么特点，分别适合在什么环境下生存。多媒体课件、各种鸟的图片、鸽子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大镜、学生活动手册等。1、教师引导：同学们，在自然界有各种各样的鸟，他们有的大，有的小，有的会飞，有的不会飞。大家知道哪些鸟类呢？学生说一说自己知道的鸟的名称，并说一说这些鸟的特点。2、出示课本第8页上面7种鸟类的图片，引导学生看一看，并说一说这些鸟的名称。3、刚刚我们认识了各种各样的鸟，同学们，你们知道，这些鸟有什么共同的特点吗？预设：鸟身上长着羽毛，有翅膀，大多数鸟都会飞。鸟都是卵生的。鸟有鸟喙，但是没有牙齿。4、出示课本第8页下面的三幅插图，引导学生看一看，说一说这三幅插图中分别是什么动物？预设：这三幅插图中的分别是企鹅、鸭子、母鸡。5、教师引导：企鹅生活在南极，鸭子和母鸡是我们生活中常见的两种动物。其实，企鹅也好，鸭子和母鸡也好，它们都属于鸟类，并且都是脊椎动物。四年级科学上册课件篇【第三篇】1、任何物体工作时都需要(能量)。2、能量有不同的形式：如(声能)、(光能)、(热能)、(磁能)、(电能)、(潮汐能)，还有风能、机械能、太阳能、核能、生物能和地热能等。3、能量有各种各样的(形式)，都有其重要性，缺一不可。4、(核能)能释放出巨大的能量，效率高又不污染环境，是一种新型的能源。第13课：能量的转换(1)把六片叶片分别插入轮轴中的凹槽中;(2)把轴穿过轮轴中间的小孔。小水轮就做成。2、如何用水流让小水轮转动起来?可以把做好的小水轮架在水槽上，用一个下部带孔的容器装上水，让水流在一侧的叶片上，小水轮就回转动起来。3、怎样能让小水轮转得更快?加大水流的高度、加快水流的速度，加大水流的流量、水倒在叶片的边缘等都可以使小水轮转动得更快。(1)将棉线紧紧地缠绕在小发电机的轴上。(2)将灯泡与发电机连成一个电路。(3)试着用手转动轴，观察灯泡的亮灭情况。再快速拉动棉线，使轴高速转动起来，观察灯泡。水中具有的能量转变成电能。5、除了(水能)可以转换成电能外，还有(核能)、(风能)、(热能)、(太阳能)等都可以转换成电能。6、各种能量之间可以相互(转换)。7、课后1：请运用所学习的能量转换的知识，设计一个能量自给房屋。设计的文字概述：用风来发电、用水流来发电、用太阳能来提供热能等。四年级科学上册课件篇【第四篇】1、生活中有哪些热胀冷缩的现象?答：夏季自行车车胎的气不能打的太足，容易爆裂;夏季，电线受热下坠，冬天电线绷紧。2、举例说明水的三种状态?答：液态的水有：雨、小溪、河流、井水等;气态的水有：水蒸气等;固态的水有：冰、雪、霜、雹等。3、你知道天气对农作物有什么影响吗?答：天气对农业生产至关重要，风调雨顺是保证丰收的必要条件，恶劣的天气将使农作物大面积受灾，造成减产甚至失收。4、天气变化对动物有哪些影响的谚语?答：要下雨时，蚂蚁往高处搬家;下雨时，燕子低飞;下雪时，熊到树洞里冬眠。6、说几条关于天气的谚语?答：蚂蚁爬高要下雨;月围圈，快刮风;盐缸还潮，阴雨难逃。6、风是怎样形成的?答：空气受热上升，冷空气流过来补充，空气流动形成风。7、自然界里雨是怎样形成的?答：地表水(主要是海水)吸收了太阳的热能部分蒸发，蒸发到空中的水蒸气在高空遇冷变成小水滴，小水滴落下来形成雨。8、云是怎样形成的?答：从海洋到陆地表面蒸发的水蒸气上升，变冷后水蒸气就会冷凝成小水滴或小冰晶，这样就形成了云。10、通过哪些途径可以获得天气预报?答：如电视、广播、报纸、网络等都可以获得天气预报资料。11、天气预报一般有哪些资料?12、你希望北京奥运会在什么时候举行?为什么?答：我希望在八月份，因为这个时期的空气质量是全年最好的时期，有利于户外活动和体育比赛。14、噪声有哪些危害?答：强的噪声可以引起耳部不适，如耳鸣、耳痛、听力损伤等。15、在生活中，我们应该怎样做才能减少噪声?答：夜深人静时，要把电视声音调到最低声;出入时轻轻开关门;公共场所不大声喧哗。16、食用油、氢气球、酒、冰、雨、水蒸气、霜固态有：冰、霜液17、天气现象对人们的生产生活有哪些影响?答：1下雨天出门要打伞。2天晴可以晾衣服。3风调雨顺可以保证农业丰收。18、你知道常用的温度计有哪些?19、如果你是气象员，你会收集哪些气象信息?20、物体形状大小随温度变化的规律是什么?答：物体受热形状胀大，物体遇冷形状缩小，这是由于热胀冷缩的性质。21、一个瘪了的乒乓球，你有什么办法让它鼓起来?答：把瘪了的乒乓球放到热水中，因为乒乓球内的空气受热膨胀，所以它鼓起来了。22、湿衣服怎样才能干的快?答：1放到温度高的地方。2放到通风的地方。3把湿衣服展开，增大蒸发面积。23、说说生活中的冷热现象?答：火炉旁热;冰箱里冷;沙漠和温泉热;冰川和雪地冷。24、说说风的利和弊?答：利：帆船利用风力来前进;人们利用风来发电。弊：台风能使树倒屋塌。造成人员伤亡和重大经济损失。25、常用的防治噪声的方法有哪些?答：1在居民区两旁建隔音墙;2噪声环境中工作人员带耳罩;3减少噪声来源。四年级科学上册课件篇【第五篇】1、我们的食物教学目标：1.了解人类需要的主要营养及其来源。2.学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。3.学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。4.激发学生关心食物的兴趣，增进学生的健康意识。教学重点：了解人类需要的主要营养及其来源。教学难点：培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。教学准备：全班一天食物情况统计表格。教学过程：预习：1将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片。（教师课前适当指导记录和制作卡片的方法）2根据问题搜集资料（人类需要的主要营养是什么？、对人体有什么作用？主要含有这种营养物质的食物有哪些？）导学：一、认识食物、了解食物1拿出你制作的食物卡片，在小组内交流你昨天吃的食物情况，然后老师找几个同学向全班汇报昨天所吃的食物情况，并说说你对食物知道些什么？还想了解些什么？并随机板书课题。2给你所吃的食物进行分类，看谁分的方法多？（用学生自制的卡片分类、摆在桌子上）3汇报你的分类情况，并说说你的根据是什么？（对学生的分类结果，只要合理应给与肯定）4师：大家一天中吃了这么多种食物，吸收了很多人体所需的营养，你知道人体主要需要哪些营养物质吗？这些营养对人体有什么作用？你能说出几种主要含有这种营养的食物吗？小组讨论，将自己搜集来的资料相互交流。5汇报讨论的结果，并简要板书。6请你按人体需要的主要营养为标准给你吃的食物重新分类，并想一想哪些食物支持我们生长发育？哪些食物支持我们活动？哪些食物支持我们活动又不能吃得太多？哪些食物让我们保持健康？7汇报你分类的结果，并说说这些食物对我们人体的作用。（学生边汇报老师边将卡片贴在黑板上，重复的食物卡片只贴一个）8你能找到一种含有人体需要的全部营养的食物吗？9讨论并汇报：只吃一种或少数几种食物好吗？为什么？二、统计、评价全班一天所吃的食物情况1教师按照黑板上食物的分类情况统计全班所吃的每种食物的人数。（老师将人数标在食物卡片下面）2请同学们将黑板上的数据整理后填在《科学活动手册》上。3分组讨论：从统计的结果中，你发现了什么？将你的发现写在《科学活动手册》上。4汇报你的发现。三、小结：通过这节课的学习你知道了什么？四、延伸：老师给大家提出一个课下思考的问题：同样一日三餐，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病，为什么？还有什么问题需要进一步研究吗？2、我们的营养教学目标：1、知道维持人类生命健康的主要营养素。2、能借助资料设计探究食物营养成分的试验，借助简单的器材对食物的营养成分进行检测活动，并做好试验记录。3、在探究过程中，能与其他同学合作、交流；并乐于用学到的科学知识改善生活，善待生命，珍爱生命。教学重点：通过简单的检测食物营养成分的试验，让学生认识到不同食物含有不同的营养素，同时知道维持人类健康的主要营养素。教学重难点：1、了解人类需要的主要营养及其来源。2、检测食物的营养成分。教学准备：准备酒精灯、火柴、碘酒、镊子、小刀、白纸等。预习：学生准备：各种水果和蔬菜、馒头、饼干、花生等。教学过程：一、发现并提出问题：1、谈话导入：同学们，能告诉老师你们喜欢吃哪些食物吗？（多名学生说）对于你们喜欢吃的这些食物，你想知道些什么呢？2、学生们提出问题，教师归纳：同学们提出了这么多有研究价值的问题，总起来都是想研究食物中含有哪些我们人体所需的营养成分？（同时板书课题：我们的营养）3、让学生根据日常积累的知识说一说：食物中主要含有哪些我们人体所需的营养素？（学生边说教师边板书，如果学生说的不全或不对，教师要及时补充和纠正）4、师问：食物中真的有这些营养素吗？（引导学生用实验的方法来验证一下）二、计划与组织1、教师展示课前准备好的食物：各种蔬菜和水果、馒头、饼干、花生、鸡蛋、肉等2、学生在小组内讨论交流：准备研究教师展示的哪些食物？打算怎样研究？研究的过程中应该注意什么？（教师参与到每个小组交流）3、学生讨论交流后，教师提出几点要求：希望同学们在实验的过程中一定要及时的把你们的发现记录在“小科学家记录卡”上，看看在最短