《背影》教案两课时【热选5篇】

1/21《背影》教案两课时【热选5篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是网友分享的“《背影》教案两课时【热选5篇】”，希望对您有所帮助！《背影》教案两课时【第一篇】1.品味本文质朴自然的语言，感受文中表现的父子之间的深厚感情。2.学习本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。1.朱自清的亲情散文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。2.文中有一些生词，需要辨别其形、音、义。1.阅读课文，想一想，课文选取“背影”这个角度写父亲，好在哪里?你从文中父亲的“背影”联想到什么?提示：研究课文精巧的构思。以“背影”为题，贯穿全，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父亲对儿子的真挚感情等，都可以通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。2.请在文中找出描写父亲“背影”的句子，揣摩这些关键2/21性语句的表达作用。提示：有一些语句，或者标志事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。3.辨别下列词语的形、音、义。晶莹狼藉踌躇蹒跚颓唐栅栏差使琐屑奔丧1.重点语句理解：⑴我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。⑵那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。⑶唉，我现在想想，那时真是太聪明了!⑷“不要紧，他们去不好。”⑸“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”⑹“我走了，到那边来信!”⑺“进去吧，里边没人。”2.问题研究：⑴文章写父子二人在南京“勾留了一日”，为什么没有介绍南京见闻？⑵“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，感情也有所不同。请进行比较分析。⑶文中写作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请简要分析。3/21⑷天下写父爱的文章数不胜数，为什么本文能成为经典？请列举几点原因。1.必做题：《同步课课练》基础练习、联系拓展部分。2.写作：父（母）爱是一个永恒的话题。读完《背影》，你一定想对父（母）亲说些什么，请写一封信，并念给父（母）亲听，爱要说出口。3.课外阅读：《朱自清精选集》《背影匆匆》《朱自清散文集》《朱自清》等《背影》教案两课时【第二篇】1、知识与技能1、掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。2、学习本文平实的语言和传神的细节描写。2、过程与方法利用多媒体，精读、速读相结合。感受文章所表达的父子情。3、情感态度与价值观感受文章所表达的父子情。通过对话，感悟父子深情，教育学生珍视亲情，学会感恩。理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者给之感动落泪的表层和深层原因；体会选择“背影”作给表现主体的美学意义。4/21理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者给之感动落泪的表层和深层原因。利用多媒体，精读、速读相结合。2课时准备两张桌子课前预习基本要求：1、默读、朗读课文。2、查字词典，给有关字词注音释义。3、画出文中疑难词句。4、文中最能感动你的地方在哪里？给什么会感动你呢？一、课文导入：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名（背影）。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。二、作者介绍：朱自清（1898—1948），字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。三、生字词检查。狼藉簌簌5/21橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同学思考：课文中令你最给感动的是什么？一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：①文中“父亲”对儿子的无私。②文中儿子对父亲的理解。四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四次）进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因给什么原因呢？一般来说，可以包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，给“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往给“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这6/21种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢？⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当给自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。（以上答案视学生具体情况解答）五、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。一、继续第一课时中的有关问题进行讨论，并加以小结。二、引导学生继续探讨课文内容：文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因？表现出作者什么样的情感？学生讨论回答，教师加以总结。第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在文中给数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之略。”父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽7/21解、自求振作的复杂心情。后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱增；而忽然之间读及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形，于是，思绪万端，无以给报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头，所以流泪也就无法避免了。三、简单小结：这样说来，通过父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析给两个方面：1父亲对儿子的万般体贴关爱；2儿子对父亲的真切理解和真诚感激。那么，对于这样的文章，我们能不能这样进行概括？（真情真感真文）四、我们所读的这文章曾经使很多人读之落下感动的泪水，并且在第一阶段读之都会有不同的感受。在此，我们就来探讨一下这个原因，这样真切感人、催人泪下的情感到底是怎样表达出来的？在这儿，请同学们先来观看一场同学们的表演。人物：请一和父亲的身形相似的学生来进行表演。道具：两张桌子。一张给铁道，一张给月台。表演：让一个学生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走几步，缓缓爬上月台。8/21要求：请同学们仔细观看，然后找出文中这一情节的语句。自己加以朗读，仔细体会。再请一朗读较好的同学有表情朗读这一段内容，另一同学再表演一遍，其他同学仔细感受。就刚才同学们看到的情景，自由进行讨论，发表你的看法：你有什么感受？在同学有所感有所言之后，提出以下问题：①这段描写有没有什么华美的语句？②有没有用什么特别的技巧、方法？③你觉得理解困难吗？④你觉得描写困难吗？⑤如果在你的生活中也出现这样的情形和过程，你能描写出来吗？根据同学们的回答，教师进行总结这文章给什么能使人感动的原因。①朴实无华的语言②客观写实的白描③细致入微的细节④事情的真实⑤观察的仔细⑥情感的真挚再读课文，体会本文在写法上的一些特点。课后习题9/21不忘背影：点题，启下看见背影：衣着、动作、父子亲情情态细节：心灵对话长注背影：依恋“又见”背影：思念、照应学了这课文之后，我们知道：好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。学了这课文后，请同学们结合自己的生活实际，写1表现生活中的真情的作文。比如：父爱、母爱、友谊等等。《背影》教案两课时【第三篇】知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法;散文的特点及散文的选材。能力目标：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思;关键语句含义的理解情感目标：，认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。重点为有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。难点：抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法多媒体、布置预习两课时(一)导入新课，激发情趣：10/21播放歌曲《世上只有妈妈好》“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”同学们，听过这首歌吗，可是在我们生活中，还有一个关心人，那就是父亲。紧接播放电视散文《背影》的部分片段。引出以下三个问题在生活中你的父亲是怎样的一个人呢?在成长的历程中他对你有什么影响?你怎样评价你的父亲呢?教师小结，引出课题。(板书课题)(二)检查预习情况，明确学习目标：1、生字、生词的练习(运用多媒体显示出来)2、多媒体展示朱自清的有关资料(三)启发诱导，合作探究1、整体把握文章，听课文朗读录音，注意朗读的技巧，如何读出感情。2、自读课文，思考文中出现了几次“背影“?着重写的是什么时候，什么地方看见的背影?3、再读课文第6自然段，说一说这个“父亲买桔子时的背影”的些细节描写?表现了父子间什么样的感情?衣着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍——(家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉!)这是一个沉重的背影体态：肥胖走路姿态：蹒跚、慢慢(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚11/21的背影!动作：探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊!一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!年龄：老年心态：心里很轻松似的(攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的满足。)归纳：这个“背影”凝聚着“深深的父爱!”导语：父亲的背影何止千万，而作者单单记得这一个。同学们想过没有，为什么就是这个背影，让“我的泪很快的流下来”?5、再读车站送别的部分，思考通过车站送别表现了父子间的什么的感情?4、体味文中父亲的几句话。(以上设计的问题由学生自由讨论，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，进一不理解作者的感情，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。完成教学目标2。)(四)教师小结，布置作业：熟读全文，进一部感知课文内12/21容。《背影》教案两课时【第四篇】知识与技能1掌握“狼藉”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音、形、义2学习本文平实的语言和传神的细节描写。学习人物描写的方法。3理解关键语句的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。过程与方法1预习课文，圈点生字词，勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。2通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，在此基础上对重点文段进行阅读训练。3采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手动口。情感、态度与价值观感受亲情，珍视亲情体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情1课时一、创设情境，导入新课13/21二、自读感知、整体把握1、走近朱自清（投影）朱自清，字佩弦，号秋实。散文家、诗人、学者。代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》