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苏教版小学五年级下册语文第十课二泉映月教案教学课题:10.二泉映月教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、第五自然段。2.学会本课7个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习他敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。教学重、难点:1.重点:体会阿炳的坎坷经历,了解阿炳创作《二泉映月》的过程。2.难点:理解《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。教学准备:多媒体课件教学时间:两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。3.整体感知课文,理清脉络。教学流程教学改进措施一、检查复习,导入新课1.认识阿炳,交流他的情况,向同学们介绍。2.教师介绍阿炳的生平。二、初读课文1.自由读课文,要求:(1)画出生字,读准字音,读顺课文。(2)画出不理解的词语,联系上下文或借助字典理解词语。患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、一泓清泉、静影沉璧2.检查自学情况。(1)试读课文,了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。(2)通读课文,分段。第一段(1—2):二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。第二段(3—4):不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱,他又来到二泉,心潮激荡,似乎听到人世间的不平之声。第三段(5—6):阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀,创作出不朽的名曲《二泉映月》。3.学生质疑问难。三、指导书写1.请学生自己辨别,交流注意点。2.学生练习书写。四、布置作业1.抄写词语。2.朗读课文,找出课文中不理解的地方。心得反思课时第二课时课时目标1.有感情地朗读课文,背诵课文第四、第五自然段。2.精读课文,感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习他敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。教学流程教学改进措施一、导入新课1.创设情境。中秋之夜,瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水,淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。看,他用颤抖的手操起了琴弓;听,如泣如诉的琴声在池旁回响起来。2.听二胡曲《二泉映乐》。3.你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。(仿佛听到什么,看到什么,想到什么。)4.阿炳用心演奏音乐,你们用心领悟音乐,所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境,找出来,认真读读。二、精读第五自然段1.自由读,找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句,用直线画出来;找出描写琴声变化的语句,用曲线画出;找出琴声所表达的丰富内涵的语句,用括号标出,小组进行交流。2.交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。(2)阿炳要倾吐什么?通过什么倾吐?板书:琴声倾吐情怀交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。(1)出示:起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……听音乐起始部分,想象相关画面,感受乐曲的委婉连绵,体会琴声表现的内涵。交流:作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的,又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的?板书:委婉连绵赞叹怀念思索指导朗读,用徐缓、抒情的语调朗读,加深体会。出示:随着旋律的深腾跌宕。步步高昂,乐曲进入了高潮。它一势不可挡的力量,表达了……抒发了……说说自己对这两句话的理解。板书:深腾跌宕表达抒发欣赏音乐高潮部分,进一步体会阿炳通过琴声所表达的感情。直到感情朗读,语速加快,音调加高,读出“势不可挡”的气势。(3)出示:乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱……他爱……他爱……他爱……圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。舒缓而又起伏恬静而又激荡乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒,更表现了他对音乐和生活的爱。引导朗读:他爱——他爱——他爱——他爱——提问:“他爱”的内容的顺序能调换吗?为什么?4.听配乐朗读,想象当时的情景。三、指导精读其余部分1.过渡:阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲?读读其他部分,看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来?2.第一自然段。(1)播放慧山录像片段。(2)交流家乡的美好风光对阿炳的熏陶。(3)指导朗读。3.第二自然段。(1)交流师父对阿炳的启迪和教诲。(2)指导用启发、语重心长的语气读好师父的话,注意强调“倾吐”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。4.第四自然段。(1)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。(2)磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读,表现阿炳同命运抗争的精神。(3)练习朗读。5.第五自然段。读读、想想、议议:中秋之夜,月光依旧,泉水依旧,可听泉的阿炳已经经历了无数坎坷,不再是十多年前那个不谙世事的少年了,两个“想到了”,两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语以及语意未尽的省略号,准确、生动、充分地表现了他此时此刻的万千感慨。他触景生情,“禁不住拿起二胡,要把积淀已久的情怀倾吐出来”。6.第六自然段。过渡:琴弦即心弦,琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀,化做创作的灵感,才孕育出这不朽的乐曲。四、配乐朗读全文五、指导背诵第四、第五自然段1.激发兴趣。月光似水的中秋之夜,阿炳又一次坐在美丽的二泉边倾听泉声,心潮起伏,用琴声倾吐了满腔的情怀。读了第四第五自然段,我们仿佛身临其境,感受到了阿炳的内心世界。让我们有感情地背诵。2.指导背诵第四自然段。按先环境描写,再人物内心活动描写的顺序背。指导背诵第五自然段。顺序:阿炳演奏的动作表现——琴声变化——想象琴声的内涵。自由背诵。板书:10.二泉映月倾吐琴声情怀动人心弦积淀已久委婉连绵赞叹……怀念……思索升腾跌宕表达出……抒发了……舒缓而又起伏他爱……他爱……恬静而又激荡他爱……他爱……心得反思
本文标题:苏教版小学五年级下册语文第十课二泉映月教案
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