方案的框架（通用5篇）

方案的框架（通用5篇）根据公司给予的指示要求，我们一定要学会撰写一份合理的工作计划。工作计划，是指提前对自己未来一定时期的工作做出条理清晰的书面材料，如何书写一份良好的工作计划？网友现在向您推荐方案的框架优选11篇，供您参考下载参考，并请下载收藏面！方案的框架篇【第一篇】校企合作实施方案一、企业简介企业介绍企业文化企业发展历程企业的规划（短期、中期规划）二、校企合作意向书1）引进（院）校方学生为企业人力资源储备引进学历层次（中专、高中专、大专等）、专业（文秘、涉外文秘、电子商务、市场营销、国际贸易等）、学生阶段（中专学生学习完在校课程进入实习阶段的、大专学生3年级进入实习阶段的、学校推荐就业的）等2）推荐企业市场研究行业高工（专业人员）担任校方协教，阶段性地与校方一同指导在校学生的素质教学、实践等，对于全面提高在校学生的综合素质至关重要。同时对于企业创建学习型技术骨干队伍、提高自主创新意识和能力、提高企业知名度和美誉度也具有十分积极的作用。3）注重培养学生沟通技巧、普通话水平、营销策略、声音魅力等素质，为学生走入社会奠定坚实的基础。4）学生实习结束后，可获得XX市场研究协会有关市场研究《XX证书》。三、校企合作协议书明确甲方（企业）和乙方（学校）双方权利和义务。甲方：必须按照预定数量接收符合其条件的学生实习；提供有安全保障的工作环境；合理支付学生劳动付出；给学生办理人事意外保险；学生所从事的工作必须符合其年龄阶段并且合法；随时和校方沟通学生实习的情况；有条件的接收校方推荐的学生就业等。乙方：提供给甲方的学生必须是无犯罪行为的，并且符合甲方用人要求的；必须派遣一名老师跟踪学生实习（每天的签到、签退，配合公司处理学生之间的矛盾和相关问题解答等），直到实习结束；配合企业管理学生，并及时与企业沟通实习的其他相关问题等。四、校企合作模式模式一：学校派遣学生入企实习校方每年安排预订数量的（与企业协商，具体根据企业相关业务进展协商）、符合企业用人要求的学生入企实习。模式二：学校推荐优秀毕业生就业每年6—7月份，校方可推荐部分优秀毕业生入企就业。模式三：举办校内“市场研究”实验班“市场研究”实验班是企业在学校举办的校企合作项目，企业分阶段的选派专业技术人员授课，指导实践教学，并配合学校推荐优秀学生入企就业。模式四：建立学生实习基地学校以本公司作为学生实习基地，与企业共同管理和完善基地的建立，并在对外发布信息时共同使用“XX学院（学校）学生实习基地”名称，提升双方的公众效应度和美誉度。五、校企共筹建立学生实习基地协议1、合作目的建立长期稳定的校企合作；探索校企合作培养创新型、实用型人才的新模式，构建适应企业发展需求的人才输送渠道；实现资源共享。2、合作方式实习基地名称的使用；企业接收学生的要求及用工要求；实习期限（长期实习：1—3月；短期实习：1—3周），实习一般不提供工作报酬，也可由实习单位酌情进行实习补贴；社会保险实习期间不予办理，实习期间达3个月的可提供人身意外保险；实习期间不具有劳动合同关系，学生必须遵守企业的相关规章制度；实习结束后，企业应向学校提交学生实习的证明和评价。3、合作期限4、甲方（企业）、乙方（学校）的权利和义务5、基地的组织机构6、保密协定学校应对企业相关技术和商业等机密进行保密，如泄密应承担相应的法律责任。实习学生应遵守企业的保密规定，不得以任何方式泄露企业的保密信息；实习学生只能将校企双方书面同意的属于企业知识产权的相关技术信息及资料（保密信息除外）用于毕业设计与论文方面，不能将其用于其他任何用途。六、院校推荐学生入企就业方案1）推荐原则择优推荐：在校期间表现良好、成绩优秀的学生在推荐中享受优先。机会均等：每一名学生在推荐中享有同等机会。专业优先：用工岗位确定后，优先推荐相近专业的学生应聘。双向选择：在专业优先的前提下学生可根据自身条件跨专业选择应聘。2）推荐条件学历、专业、学校推荐表、个人相关资料等，参加“市场研究实验班”的学生应附带企业相关人员的建议。3）推荐时间、人数及岗位由企业和校方协商决定。4）推荐学生的合同约定被推荐的学生，公司保证入企工作时间达1年以上（学生个人能力及素质确实证实未达到企业要求的、违反公司制度被辞退的等除外）七、企业接收院（校）方学生的福利体制1、实习期间学生与企业不构成合同关系，所以企业一般不为实习学生提供各种福利、社会保险、医疗及其他待遇，仅酌情支付学生劳动所得(不参与企业绩效奖励)。2、推荐学生就业，符合企业各项用人标准，试用期满后，企业为其提供各种福利、社会保险、医疗及其他待遇（与企业其他员工同等待遇，具体参见企业相关规定）。八、战略合作伙伴协定（建立健全合作机制——长效性）方案的框架篇【第二篇】一、指导思想以转变教育观念为突破，以提高教师实施新课程的能力和水平以及职业道德水平作为重点，建设一支高质量、高水平的骨干教师队伍，带动全县教师队伍素质整体提升，推动__县中小学教育教学改革，实现__县基础教育高位均衡发展。二、培训对象义务教育阶段骨干教师，具体包括:1、“人才强教工程”申报者;2、校中层以上领导兼任学科教学者;3、部分学科如没有符合上述条件的对象，由学校选派一名该学科骨干教师参加培训。三、培训时间、地点、形式集中培训:x年7月7日—7月16日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。集中讲座地点:__县二中;学科研讨地点:__县实验小学、__县二中、研训中心。研修期间，学员每天学习不少于6小时。分组研讨:7月17日—8月1日。由各校组织进行。四、培训目标通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。进一步提升课堂教学实施的能力与水平。进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。五、培训内容1、师德培训:开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。2、教育理论和专业知识培训:加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。3、教学能力和教育行为培训:按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。六、培训管理、考核与认定1、管理:本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施:各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。2、考试、考核:考试分为笔试(基本教学能力测试内容:①学科思想和教学方式;②教学重、难点把握和突破;③解决问题的能力;④教学过程场境问题分析;⑤综合实践活动教学设计与推进)和面试(说课)两部分组成。考试时间8月1日—8月4日。考核主要是培训过程考核，主要指学习时间、作业、研讨等方面。3、认定:按考试分加考核分合计为综合成绩，结果计入教师业务档案，与人才强教考核、教师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。方案的框架篇【第三篇】一、指导思想以科学发展观为指导，按照教师终身学习的思想，从培养实用型人才的需要出发，多层次、多形式、有计划、有组织地开展教师培训工作，坚持以人为本，实事求是，按照教师队伍群体的不同特点和层面来进行培训，使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。三、培养目标1、提高青年教师的教育教学能力和专业理论素养，更新教育教学理念。2、加强对教材教法的研究，提高教师的学科专业研究能力。3、提升、锻炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格。4、营造学习氛围，培养学习型青年教师，树立“终身学习”理念，全面提升青年教师的文化底蕴和专业素养。通过多种形式，宣传先进的教育思想和教育理念。请教育专家、先进人物到校辅导讲座，引导广大教师树立正确的教育观、学生观。充分认识教师在学校教育教学之中的重要地位，进一步提升教师育人工作的积极性、主动性。四、培训内容1.师德培训不断规范教师的职业道德行为，重点是增强教师的责任感、事业感，帮助教师形成良好的心理素质，加强对《教师法》和学校制定的“加强教师师德规范”实施意见学习，使青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，树立热爱学生，教书育人，为人师表的意识和责任感，开展教师心理健康教育，不断完善教师人格，培养教师积极向上的人生态度。2.现代教育理论培训帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的认识，要求各级公开课必须使用课件，要求教师运用信息技术与学科整合，独立制课件。加强“计算机新技术”每学期培训一次,促进教师更好的掌握现代教育和办公技术手段。3.教育教学技能的培训1加强青年教师“三笔字”和简笔化的训练，重点提高教师板书，板画的能力。2加强青年教师的课堂教学能力、驾驭能力、引导能力、师生互动能力的培训。4.教育科研能力的培训加强教师教育科研理论的学习；增强“科研兴校”“科研促教”的意识，懂得教育科研工作对提高学校教育教学质量的重要性，鼓励教师积极参与对科研课题的研究，不断探索、营造浓厚的学习氛围，不断提高教育科研水平。以上各项内容的培训，教研处分阶段、分步骤制定培训计划，确保培训内容的落实。五、主要措施1.建立健全教师培训制度；加强教师培训管理机制，切实加强教师培训，保证培训时间，保证培训工作顺利进行，各教研组要根据各学科情况制定学科教师培训方案。2.立足教研组教学活动；以教研组为单位，开展“备课、上课、评课、公开课、观摩课”等系列活动。要结合学生和学科、课堂实际，组织交流讨论，不断积累经验，提高教育研究能力，每个教研组每月举行公开课活动，组织评课活动，要有计划有活动记录，有总结；每学期有一次观摩课，做到准备充分，能起到示范作用。3.通过示范课带动整体教学发挥名优骨干、中学高级教师的作用。各科组织示范课，通过他们的示范课为青年教师抛砖引玉，使青年教师认识职业教育的特点，学会教学理论的适用进行实际教学，实现有效教学，达到更好的教学目的。4.举行各项教学教研竞赛活动在学科示范课的基础上，举行各种教学教研活动竞赛，促进教师素质的提高。5、建立“导师制”的结对帮扶具有中学高级职称和名优骨干教学经验丰富，理论水平高的老教师要和青年教师结合成教学上的帮扶对子，以老带新。让新教师通过经常听老教师的课不断与老教师交流，达到教学水平上的互相提高。6.、教师应遵守学校的各项规章制度，服从分配，积极参加各种政治活动，教学研究活动，每学期至少听课20学时，并做好记录。主动承担班主任工作，积极参与学生政治思想工作，做到教书育人六、我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。1、校级培训形式：1学校组织专题报告、讲座或培训班。2组织各项教学评比。3定期对全校教师校本培训情况进行考评。2、教研组培训形式：1听课、评课和集体备课。2以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。3开展校本课程开发的研究。3、个人自学主要包括：1根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。2撰写教学总结（反思）。每学期要求每位教师撰写1篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。方案的框架篇【第四篇】一、情景分析：1、年龄结构：在25岁左右2、学历结构：大专100%(其中一位教师正在进修本科)3、专业结构：90%优势分析：1、年轻教师学历层次较高，并且都好学，能利用休息时间自我在提高学习。2、年轻教师创新意识、现代化教学技能比较强，善于理解新信息、新事物，有十分大的挖掘潜力。3、新教师有爱心、有活力、有冲劲，对工作的进取性十分高。她们能相互学习，进取的团队工作氛围正在构成。4、能根据自我的需要拜师，提高自我的专业化水平，珍惜外出学习何园内的各种学习机会。5、教师资源比较丰富。弱势分析：1、非专业教师缺乏相应的专业理论知识。同时0-2年新教师较多，实践经验严重缺乏。2、对幼儿园