2023年留守儿童心理健康的调查报告总结（精选4篇）

1/212023年留守儿童心理健康的调查报告总结（精选4篇）随着个人素质的提升，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。怎样写报告才更能起到其作用呢？报告应该怎么制定呢？下面是网友给大家分享的“2023年留守儿童心理健康的调查报告总结（精选4篇）”，希望能够帮到你哟!留守儿童心理健康的调查报告总结【第一篇】随着我国新一轮城镇化建设的推进，大量的农村劳动力涌向城市，他们这一走，有一系列问题让人们不得思考，其中留守儿童的教育问题日益突出。为了了解留守儿童教育现状，找出存在的问题，分析形成的原因，寻求解决的途径，我们通过问卷、座谈等形式，对思练初中2008年秋季学期三个年级的留守儿童进行了调查。思练初中现有20个班，学生1230人，留守儿童619人，父母双方外出打工的有341人，一方外出打工的有209人，单亲或孤儿的有59人，随祖父母生活的199人，随亲友生活的320人，独自生活的有100人。随着各级政府鼓励外出务工人员各项政策的实施，外出务工人数逐年上升，留守儿童的量还将进一步扩大。1、亲情缺失。2/21外出民工为减少开支一年到头都很少回家，我们走访当中还发现有的家长甚至几年都不回家一次，一些年级较小的留守儿童对父母的印象非常模糊。长期分离和缺乏联系使儿童无法得到父母正常的引导和关心，家长也无法了解子女的心理、思想变化。亲情的缺失甚至使一部分儿童对父母产生怨恨情绪，使“代沟”加深。留守儿童有烦恼没有正常交流宣泄途径，比较容易走极端，造成心理抑郁，性格孤僻，对以后的人际交往、协作求助、学业发展等产生不良影响。2、自控能力差。家长外出，监护人对留守儿童管理不到位，缺乏及时有效的约束管教，只要不犯大错，对孩子的行为一般都采取认可态度。孩子的生活、学习无人督促，造成行为偏差。调查中发现，许多留守儿童在家里不听祖辈教导（祖辈也管不了在），他们在学校不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎打架、欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。调查中大部分的教师认为留守子女自律性较差，有不良行为者远远大于正常儿童。对于自控能力差的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。前两年一所农村中学就发生一起令人痛心的事件，一名父母外出打工的女学生，经常同一些社会不良青年来往，老师家长怎么劝都不听，3/21后来发展到在校外开房同居，最后因其怀孕被迫辍学回家！3、价值观念扭曲。父母在外无法照顾孩子会产生内疚感，便会在金钱上进行补偿，而对子女的伦理道德教育、法制教育太少，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头。调查显示，部分留守儿童已产生了厌学情绪，认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样挣钱，部分学生开始把人生发展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩持续下降。我们把在校就读100名留守儿童，与100名非留守儿童的教育情况进行对比。结果表明：在外出务工人员子女100人中，想学习的占34.3%，成绩好的占29.5%。而非外出务工人员子女中，想学习的占57.7%，成绩好的占58.6%。4、心理问题较为严重。在了解留守儿童心理感受时发现，回答“看到别的小孩和父母在一起感到难受”的比例最高占到40.6％，“孤单无助，感到被遗弃”者占到28.1％。甚至还有7.2％的儿童表示有过“离家出走”等念头甚至行为。可见，亲子关系缺失对留守儿童的心理健康、人格发育带来了严重后果，也产生了许多烦恼与冲突。这时，他们需要畅通的倾诉渠道，需要成年人正确的引导。但由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而4/21监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，这对他们的心理健康极为不利，常引发种种心理问题，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等，畸形心理一旦形成，进行矫正比较困难。5、年龄性别差异。家长的外出，留守儿童年龄越大受到的干扰也越大。低年龄儿童学习情况、思想行为表现没有明显的变化；年龄偏大的学生其学习情况、思想行为表现出现一定变化，父母的外出失去了对他们的监管，他们自控能力又差，容易沾染不良行为，导致他们学习成绩下降、厌学、逃学甚至有轻微违法行为。不管留守儿童年龄多大，不管监护人是爷爷奶奶、叔叔阿姨还是自我监护，也不管家庭经济好坏，总体而言女生目前要比男生的情况好。全校118名在父母外出后有轻微违纪行为的都是男生，可见父母外出务工，对儿童尤其是男生的影响是显性的。1、家庭教育意识淡薄。在增加经济收入与子女教育之间取舍时，大多数农民选择进城务工，根本顾及不到子女的教育问题，这其中既有生活压力的原因，更主要的是教育意识薄弱。绝大多数农民没有认识到教育是最大的投资，而认为其是最大的负担。再者监护人的教育能力与孩子教育需求之间形成巨大落差。外出家长忙于挣钱，没时间与精力过问孩子的教育，监护人由于年龄、文化、身体和精力等方面的综合因素，对孩子的教育关注仅限于让孩5/21子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们精神上的支持和知识上的解答。2、就学考试制度不完善。从社会整体发展来看，大量劳动力要进入城市，民工将子女带在身边存在好多困难。比如中考、高考报名制度无法解决升学考试；城市学校入学的费用太高；各地选用不同教材导致转学衔接的困难；大学学费太高，让老百姓害怕自己的孩子考上大学等。3、学校教育存在缺陷。家庭生活的不完整，留守儿童在心理上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，太多关注学习成绩，很少开设专门的心理课程、配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对留守儿童进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。1、提高对留守儿童管理教育重要性的认识。学校要成立了留守儿童管理领导组，校长亲自抓，搞好研究、管理、教育工作，建立健全组织机构。对家庭比较困难的留守儿童减免学费，发放免费教科书，给予生活补助。2、开好三个会。6/21一是教师会，要求教师对留守儿童进行全面家访，以便更好的进行管理；二是召开留守儿童会，要他们树立克服困难的思想和信心，培养自立自强的品质；三是召开监护人会议，要求他们不能采用溺爱的管教方式，不要在物质、生活上给予全方位的满足，精神和道德上的缺乏管束与正确引导。对孩子的不好行为习惯不能持一种宽容甚至放任的态度，导致孩子形成放任甚至放纵的性格特点。3、加强对外出务工子女的心理健康教育。留守子女往往缺乏的并不是物质上的帮助，精神上的抚慰对他们来说更是弥足珍贵。针对留守子女这一特殊性，各个学校普遍建立了关爱扶助制度，老师和留守学生中确立一对一帮扶对象，与留守儿童谈心、交流。开设心理教育课程，为学生铺设心理健康绿色通道。4、设置“亲情电话”，建立互通制度。最好要求班主任老师每月与外出家长至少电话联系一次，反馈子女的学习生活情况，同时也要求外出家长在百忙中，每月至少给孩子打一次电话或写一封信，鼓励子女战胜困难的信心，努力把学习搞好。家长跟学校经常保持联系，共同承担起教育责任。如果经济允许的话，可以要求家长一个学期中间回来一次，再加上寒暑假可以把孩子接到身边，这样，亲子互动与沟通的时间与机会增多，并且具有一定的连贯性。在沟通内容上，不能只谈学习成绩，其它方面也应该询问，特别是青春7/21期的孩子，要有更多的关心。在交流沟通的方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式，这方面对于孩子的情感发展非常有帮助。5、学校要重点加强对留守儿童的教育与管理。一是积极改善办学条件，为学生供生活上更多的便利。二是充分利用农忙、春节家长回家的时机，组织老师进行家访或召开家长座谈会，家校共同教育学生。三是建立留守儿童跟踪管理档案，学校要对留守儿童登记备案，进行有针对性的教育和管理，要经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。四是教育教学中强化留守儿童自尊、自立，帮助他们知法、守法；学校要成立心理咨询室，开设符合青少年身心发展规律的心理课程，设专职心理教师，对儿童的心理压力和障碍进行疏导，帮助他们健康成长。我们将继续关注留守儿童的教育问题，真正将对留守儿童的教育落到实处。希望我们每一个人都能为他们做点什么，给他们关爱，解决他们成长中遇到的困难，为他们提供必要的帮助，使他们健康的成长，成为构建和谐社会和确保可持续发展的有利因素，不要让他们成为你心里永远的痛！留守儿童心理健康的调查报告总结【第二篇】现如今外出务工人数逐年增加，留守儿童数量也随之增加。8/21调查发现多数留守儿童有不同的心理问题，我县农村留守儿童20xx年底已达30194人，这个数字仍在逐年增加，已经形成一个需要予以高度重视的群体。同时，据调查显示，农村儿童的心理障碍检出率高达19．8％，几乎每5个孩子中就有一个存在心理问题或行为异常。另一项调查显示，有55．5％的留守儿童表现为任性、冷漠、内向、孤独等性格特征。如果这些心理问题不能得到及时的解决，不仅会对留守儿童造成心理伤害，带来不稳定因素，也会给和谐社会构建带来隐患，这无疑是一个值得深思与亟待解决的问题。作为一名留守儿童心理健康咨询志愿者的我，更应该把留守儿童的心理问题时刻记挂在心，努力寻求解决办法，帮助他们茁壮成长！通过听胡义秋老师的《青少年常见心理障碍及其防治》和朱佳老师的团体辅导之后，我对留守儿童的心理问题理解为：这些孩子在成长中因为长期缺少父母的关注和呵护，情感丰富而脆弱，依赖性和独立性、冲动性和理智性、自觉性和任性并存，极易产生认识、价值上的偏离，以及个性、心理发展的异常。留守儿童的心理问题主要表现为：这些孩子在年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。这样的儿童在9/21人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。留守儿童一般年龄在16周岁以下，正处于身心发育时期，情绪欠稳定，再加上意志薄弱，容易造成情绪失控和冲动。他们还容易对周围人产生戒备和敌对心理。这种敌对心理的一个重要表现就是攻击行为。有些儿童总感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，对教师、监护人、亲友的管教和批评也易于产生较强的逆反心理，严重者往往还有暴力倾向。多数留守儿童认为家里穷，爸妈没能耐，才会出去打工挣钱，由此产生怨恨情绪和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏远他们，导致情感隔膜。他们难以树立正确的人生观、价值观，对未来感到茫然。多数儿童进取心不强，纪律涣散，再加上家里无人辅导，学习成绩普遍较差，逐渐逃学、辍学，以致过早地流向了社会。1、家长要营造良好的家庭教育环境为了留守儿童能够像其他儿童一样健康快乐的成长，要完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，建立良好的亲子关系，使孩子能够充分感受到父母的爱。2、寻找合适的监护人，充分发挥监护人的教育作用作为留守儿童的监护人，需具备一定的素质，要能够及时发现孩子的不良行为，给予及时的教育与引导；真正担负起教养孩子的责任和义务，做到严与爱结合；要定期与留守儿童进行思想交流，了解其需求及心理状况。培养他们良好的心理，10/21父母应与孩子经常保持联系，要注重与子女的情感交流和心理沟通，使孩子形成正确的生活观。作为留守儿童所在地的教育机构，学校应该尽可能利用各种教育资源，建立一个轻松、和谐、积极向上的环境，使学生能在平等、关爱和合作互助的氛围中健康成长。1、充分利用学校教育资源，发挥学校的育人功