“四有”好教师个人典型事迹

“四有”好教师个人典型事迹教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的指导者，教育教学知识可以帮助教师理解学生的认知特点，从而选择合适的教学方法，促进学生更快更好地学习。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。xx，小学一级教师，市级骨干教师，市级优秀教师，市级优秀青年岗位能手。1999年8月参加工作，二十二年来始终担任小学语文教师及班主任工作。她忠诚党的教育事业，遵守学校的规章制度，服从上级领导安排，热爱、关心学生，做到因材施教。同时不断提高业务知识水平，钻研教材，努力提高教学水平，且多听取意见，虚心请教，务求精益求精。一、倾心教育，为人师表身为教师，她深深认识到“教书育人”的重要性和艰巨性。多年来，她始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，始终把“教书育人、为人师表，为学生的一生发展奠基”作为已任，争做“四好”教师。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和良好的教师形象。二、精心施教，形成特色教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的指导者，教育教学知识可以帮助教师理解学生的认知特点，从而选择合适的教学方法，促进学生更快更好地学习。她把成为一名研究型教师做为自己的工作目标。多年来，她始终要求自己积极学习和钻研先进的教学理论，积极转变自己的教育教学观念，积极参加国家、省、市、区、校各级的业务培训，增强业务素养，同时积极进行教学研究，将系统性、启发性、研究性的教学方法应用于实践，将课改落实到自己的的教学行为中。在教学中，她坚决贯彻实现课堂有效、高效的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上。她先后尝试了“分层教学”、“生本课堂”“自学研修”等教学改革，成效显著。在教学方法的设计上，突出激发学生的主体意识和求知欲望，积极落实每一节课的教学目标，力求让学生在轻松活泼的教学法环境中提高语文听说读写的能力，培养学生的审美素养和积极的生活态度，学会学习，快乐生活。在她的语文课堂里，激励评价是主流，她善于发现学生的闪光点，为学生发放表扬函、奖励卡等激励孩子学习。在不断地探索研究中她建立了新的小组合作学习模式，分层互动，相互竞争，相互合作，自学答疑，为学生搭建了展示自己能力的舞台。她不但注重知识的传授，更注重学生思维训练和合作探究意识的培养，使学生自主学习的能力得到了极大地提高。从教以来，通过坚持不懈地深入钻研，潜心揣摩，她不仅提高了自身驾驭课堂、处理教材的能力，而且大大提高了教学质量，形成了自己的教学特色。在学校多次承担研讨课、观摩课、公开课及业务讲座的任务。经过不懈努力，课例《阅读——课文——14美丽的小兴安岭》、课例《第八单元——快乐书屋：美丽的公鸡》、课例《阅读——课文——7植物妈妈有办法》均被评为教育部“一师一优课、一课一名师”活动“优课”，同时获省级一等奖；《比本领》被评为省级三等奖；《教学设计》、《飞吧，你飞吧》、《沙漠奇观》、《美丽的小兴安岭》分别荣获全国优质教育成果（教学设计）一等奖；论文《浅谈信息技术在语文教学中的应用》出版与《教育考试与评价》xx年第22期，同时获得一等奖；论文《试论小学语文课堂上的创新教育》被评为省级一等优秀科研成果。三、精心哺育，培养新人班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。她坚信“爱是教育的灵魂，是教育的生命”，爱心教育是她做好班级工作的宗旨。在工作中，她从不歧视学困生，而是在生活中和他们做朋友，想方设法了解他们，做他们的知心姐姐，寻找根源，让他们端正学习态度，明确学习目的。她还利用家访、电访，或利用微信、QQ、钉钉等形式与家长取得联系，家校配合共同教育好他们的子女。在她的影响下，她所教的班级逐渐形成了团结友爱、积极向上、有凝聚力、有爱心、乐于奉献的班风。多年来，她潜心专研班级管理工作，边工作边积累经验，撰写的论文《在素质教育中如何对后进生进行心理健康教育》获得国家级一等奖；案例《每个人都是一朵花，给点阳光就灿烂》，获案例类一等奖，并被收录到课题研究系列成果《班主任工作解析》一书中。好老师不是天生的，是孩子们那一双双渴望关爱的眼睛，触动了老师们的心灵，激励他们一定要做一名好老师。面对着孩子的期望和家长的信任，xx老师以自己的实际行动表达了广大教师的共同心声：我们愿作新时代的四有好老师，在三尺讲台上用语言播种，用笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，确保每一位孩子都健康成长，谱写教育新篇章！