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精编资料,供您参考英语新课标培训心得【通用5篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“英语新课标培训心得【通用5篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!英语新课标培训心得【第一篇】20xx年5月12日星期四,是一个非常特别的日子。于我,特别之处在于,前两天在长郡双语参加了命题库专员的培训,培训会上大咖们对课标研读的分享,其指导意义居然有幸在今天的话题教学课例中得以呈现。时间总是刚刚好。研讨课的话题是TheMid-AutumnFestival,是一堂关于节日的复习课。吴志芳老师首先很有同理心的表示:最近初三学习真的压力很大,让我们一起听音乐放松一下,一首《水调歌头》英文版响起,我能感觉学生都放松起来,伴着音乐唱几句真的很传情,很享受。这是我喜欢的课堂开场方式。接着,吴老师利用KWL阅读策略,询问学生对中秋节知道些什么来激活学生的背景知识,快速进入今天学习的主题-中秋节。读中环节,基于话题,学生进入细节阅读,读取了中秋节的日期、节日活动、食物、食物的寓意以及节日背后的故事和意义。学生读到的不仅是节日的细节信息,更是如何描述节日的框架。这为之后的以读促写活动铺垫了结构框架和语言储备。虽是复习课,吴老师也没有忽视学生思维品质的培养。其中有一些令人深思的问题:1、DoyouthinkChang’edidtherightthingbytakingthemagicmedicineall?Andwhy?2、WhatdoyouthinkofthestoryofChang’e?3、What’sthetruemeaningofMid-AutumnFestival?我认为这些问题提得非常有价值,嫦娥奔月的故事有很多版本,最大的不同在于嫦娥到底是主动还是被动服用仙药,因此曾经我对嫦娥这一角色有着复杂且不明确的感觉。而在此,老师将这个问题抛出来,接纳孩子们对此发表的任何观点和看法,仁者见仁智者见智,不仅有效的培养了学生的思辨能力,也扫除了学生心中的疑虑。更重要的,故事以及节日背后的意义也在此得以渗透,那就是对亲人的思念以及对团聚的`渴望。在充分阅读后,学生读到了描述节日的框架和语言表达,且对每个节日背后的含义有了深度的思考,那么写作介绍中国传统节日就是一件水到渠成的事情。学生有话说也有话能说。感谢葛敏名师工作室,给我们提供了如此多的学习机会。感谢为教育事业辛勤钻研的老师们,你们的钻研精神是我们前进的指明灯!英语新课标培训心得【第二篇】20xx年4月21日,教育部颁布了《义务教育课程标准精编资料,供您参考(20xx年版)》(以下简称新课程标准)。4月27日,教育部义务教育英语课程标准修订组组长、上海外国语大学教授、博士生导师梅德明教授在线上为我们开展了题为《依据新课标,大力推进义务教育英语课程建设新发展》的新课标解读培训活动。梅教授的报告由八个部分组成:绘制义务教育新蓝图、正确认识英语课程的性质、以核心素养统领课程建设、以分级体系构建课程结构、以主题引领组织教学内容、以学习活动改进教学方式、以促学促教引导教学评价、以信息技术提升教学效率。梅教授在报告中提到,新课程标准要坚持目标导向和问题导向,体现培养时代新人的要求——铸魂工程,要应对当今世界复杂局面的挑战、应对疫情防控暴露出的问题对学生进行健康教育,要服务国家义务教育发展战略、实现学生的全面发展。梅教授指出,新课标标准为学校育人画像、为教师教学架桥、为学生成长导航。教师要处理好通适性与差异性的关系、经典性与时代性的`关系、全面性与个性化的关系、规范性与灵活性的关系,加强创新人才教育培养,注重培养学生创新意识和创新能力。梅教授还提出要坚持九年一体化设计,注重前后左右的衔接贯通,尤其是小升初衔接、初高中衔接,学科间横向配合也很重要,注重学科之间知识内容的相互呼应,有效配合,防止简单交叉重复,形成各学科协同育人格局。梅教授图文并茂为我们介绍了中国学生如何发展“核心素养”:全面发展的人要有人文底蕴与科学精神、要有责任担当和实践创新、要学会学习和健康生活。梅教授强调了开设英语课程的必要性,提出并回答了“英语是什么”、“英语课程是什么”、“英语课程能做什么”这三个问题。他还建议英语教师在教学中应该关注英语的一些曲折变化特征,包括所有格、复数、动词现在时第三人人称单数、过去时、-ing形式、过去分词、比较级、最高级,以及名词和动词相当数量的不规则变化,还应该关注造成英语学习困难的其他一些语言现象,如冠词、介词、动词短语、词语搭配等。梅教授指出,英语学科是由四方面构成的核心素养体系,包括了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,核心素养诸要素之间相互渗透、融合互动、协同发展。新课程标准按照英语能力发展进阶,建立循序渐进、可持续发展的九年义务教育英语分级体系:一至二年级为预备级、三年级起始至九年级为一至三级。分级体系体现了小学英语与初中英语、初中英语与高中英语教学的有机衔接、体现了语言学习循序渐进、持续发展的特点,确保英语课程的整体性、渐进性和持续性。学校和教师应按照学生的英语语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。梅教授提到,课程内容要以主题为引领,整合主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略诸要素,使英语学习成为学生发展语言能力、形成文化意识、提升思维品质、提高学习能力的过程。梅教授还提出,一堂好课应当有学生快乐的声音、有教师激励的声音;一堂好课应该有学生积极的参与、有教师科学的精编资料,供您参考引导;学生不是带着空脑袋来装知识,等待教师满堂灌;不能把教室演绎成教师的独角戏台,也不能把课堂视为学生的念经庙堂。一堂好的活动型英语课应该是课堂有温度、教师有激情、教学有活力、学生有声音、学习有成效。梅教授认为,教师要精心设计项目化、任务型、活动式的作业,作业也要有基础性、探究性、实践性和综合性。教师要将形成性评价与终结性评价相结合,逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。最后,梅教授建议教师们要重视教育信息化背景下英语课程教育学方式的变革,鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台,主动用好互联网资源和数字化教学平台,充分利用互联互通的全球化时代提供的教育信息化手段和数字资源化。梅教授指出,教材不是学生的全部世界,世界才是学生的全部教材。新课程标准颁布,梅教授的报告对我们来说就是一场“及时雨”,解答了我心中很多的疑惑,对我们义务教育阶段一线教师的教学有很强的指导性。教学之路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。感谢工作室提供的宝贵学习机会,期待下一次研修。掌握新时代下的语言技能恰逢其时。2022年小学英语课程标准心得体会【第三篇】2022年4月21日,教育部颁布了2022版《义务阶段教育新课程标准》。新课标以坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向为原则,在义务教育阶段首提核心素养,围绕核心素养确定了新的课程目标和内容,对义务教育阶段的课程教学提出了新的要求。作为教材编写和考试改革的重要指导材料,新课标的落地与广大师生息息相关。新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。一、新旧课标对比(一)新课标的分级标准有所改变在2022版新课标中,一、二年级为预备级,三到四年级为一级,五到六年级为二级。设置预备级和三个“级别+”。“级别+”为学有余力的学生提供选择。并对一、二年级有了具体的要求。(二)对学生词汇量的要求有了较大幅度的增加针对小学阶段,旧课标词汇表列出423词,各地可~根据当地具体情况自行选择其他200-300词;新课标词汇表收录505个单词,各地可根据实际情况在词汇表的基础上,选择增加100-300个单词。精编资料,供您参考(三)对于阅读的要求也有所提升老课标对阅读一共提了7点要求,而新课标对阅读提了16点要求。同时要求三到四年级课外阅读量达到1500-2000词,五到六年级课外阅读量达到4000-5000词。通过这些变化,我们不难发现,在今后的英语教学中,我们不仅仅要把基本的知识教会学生,还要对部分学生有提高和培优,做到分层教学。另外,我们需要加大学生的阅读量,并对学生的阅读做出指导。要求学生对英文文章有更深的理解,理解语篇显性和隐性的逻辑关系;根据话语中的重复、解释、停顿等现象,理解话语的意义。这些要求的提出,也需要我们在教学思路上做出转变,更加充分的实现。二、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如,我们南方人学普通话,若能到北方生活一段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境。如我对六年级学生,课堂用语都是用英语说的。例如:It’stimetobeginourclassnow。Openyourbooksonpage2。Let’slistentothetapenow。Pleasereadafterme。当有些学生在窃窃私语时,我会说:Bequiet!根据学生读书、回答的完善程度,我会分别用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。三、创设真实的交际情景英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中,感觉到学习英语的兴趣。在英语教学中,情景教学法不仅活泼生动,能够营造氛围和意境,激发学生的。学习热情,而且更易于创造、模拟母语学习环境,使英语教学在科学而且正确的方向上施行。因此,英语教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。在小学英语课堂教学情景的创设中,我主要从以下几方面努力作了尝试,收到较好的教学效果。1、课前准备时利用Englishsongs,chants,guessinggames等活动来调动学生的情绪,集中学生的注意力,使学生产生愉悦感,从而激发学生对英语学习的热情。2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句,体现教学的直观性和趣味性,让学生轻松地掌握所学内容。在英语课堂上,有时我还利用自制的头饰,组织学生参加角色扮演活动,教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演,同时自己也想跃跃欲试,这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了,学生中也形成了一种你追我赶的局面。四、培养良好的学习习惯。一节课的完成离不开学生的配合,同时也是他们良好学习习惯的体现。要培养学生良好的学习习惯要从头开始,从严训精编资料,供您参考练,一点点强化才能形成,并非一朝一夕的功夫。1、培养学生看、听的习惯,参与课堂教学。要求学生能够时刻跟进课堂的进程,眼睛、耳朵听从教师的指令,能够关注教师的一言一行,同时关注同学的问与答,随时做好答问准备。要培养学生注意力集中,教师在设计教学环节时要注意训练学生有意注意和无意注意,可以应用于开火车的游戏,点名游戏,一次跟不上,反复随机抽查,这时学生会在紧张且具有趣味性的游戏中,积极参与,养成看和听的好习惯了。2、培养大胆说、读英语的习惯,具备连贯表达的能力。任何语言的学习都是用来交际,都需要说出来的。小学英语应该杜绝只会写的哑巴英语,要让学生养成爱说英语的好习惯。课堂上应该多给学生自我展示的机会,哪怕是一个单词、一个简单的句子。现在英语课堂,教师很注重英语口语是否地道,会借助点读笔、录音机、多媒体等工具,让学生一遍遍模仿,特别要对口语表达有障碍的学生要耐心指导,这无疑就是培养训练他们读和说的能力。同时,还可以在班级内组织课文诵读比赛、课本剧表演、英文歌曲等活动,调动学生体内爱表现的欲望,增强其连贯表达英语的能力。3、培养规范书写的好习惯基于小学英语课时少,教师在安排指导学生书写上的时间就相对很少,也有些教师对学生书写
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