全国中小学班主任2023年网络培训示范班在线考试试题及答案【附：教师培训心得】

全国中小学班主任2023年网络培训示范班在线考试试题及答案【附：教师培训心得】一、单选题1.核心素养背景下班主任促进班级建设的重要原则不包括以下哪项?(2分)A随意性B.主体性C.创造性D.建构性正确答案：A2.核心素养与学生全面发展的关系，以下哪项不正确?(2分)A核心素养深化了学生发展的内涵B核心素养让班主任找到了人才培养方向C核心素养让班主任发现班级教育的立足点D核心素养大大加大了学生的负担正确答案：D3.以下哪项不是班主任与学生沟通中禁忌言语?(2分)A.你怎么这么没出息，连作业本也会忘带，你怎么没忘记带你自己。B你脸皮真厚,换了我，早就找个地缝钻进去了。C.我看好你，加油干。D你是个什么人,我看你根本就不像个人!正确答案：C4.常见的学校心育活动不包括()。(2分)A心理绘画B团体心理游戏C春游D心理剧正确答案：C5.以下不属于主题式班主任生活指导课的素材的是（）。(2分)A.视频B.图片C音乐D.辩论正确答案：D6.特别教育是针对（）的中学生实施的矫治教育,具有专门和个别化特征，它是国家教育体系的组成部分。(2分)A.学习性不足B.社会性不足C.学习性不足和社会性不足D以上都不是正确答案：C7.以下不属于班级标志物的是（）。(2分)A.班级口号B校服C.班徽D.班旗正确答案：B8.“亲其师,信其道”出自《（）》。(2分)A.学记B.论语C.中庸D.大学正确答案：A9.以下哪项不是为学生个体赋能的策略和途径?(2分)A.以“课程”的形式开展的学法指导B以“一对一”的形式开展面向个体的学法指导C以“可视化评价”的形式实现持续发展D找家长告状正确答案：D10.以下哪项不是完善学生自我规划，激发学生成长动力的策略?(2分)A.营造积极向上的成长空间B长期无视学生C.激发学生内在的成长动力D.提升学生自代的成长能力正确答案：B11.以下哪项不属于班主任家访时的沟通技巧?(2分)A.以情感人，耐心聆听B.以诚待人，接纳字生C.当面狠狠打骂学生D.支持鼓励，注重引导正确答案：C12.苏霍姆林斯基德育思想明确承认和主张教育的社会政治目的性，公开主张()的统一，使得他的德育思想更为真诚。(2分)A理论与实践B物质与精神C政治信仰与道德教育D以上都不是正确答案：C13.以下不属于班主任心理辅导任务的是()。(2分)A.治疗心理异常的学生B.帮助学生积极探索自我C.培养学生健康的情绪D帮助学生突破学习困境E帮助学生建立积极的行为方式正确答案：A14.为充分发挥“罗森塔尔效应”，班主任不应该对学生（)。(2分)A.谩骂B.赞美C.信任D.期待正确答案：A15.以下不属于班主任了解考生个体心理状况的方法的是（）。(2分)A恐吓学生说出来B.问卷调研中发现C.细心观察中埔捉D.从同班学生中了解E.从任课教师反映得知正确答案：A16.班主任运用“契约管理的前提条件是()。(2分)A.对学生严厉B与学生拥有信任、平等的关系C.提供丰富的物质奖励D.以上都不是正确答案：B17.以下不属于学生上网过度的表现的是()。(2分)A停止游戏时，出现难受、焦虑、易怒等行为B放弃其他活动，对之前其他爱好失去兴趣C玩游戏达到归定的时间后，能停下来去做别的事D.向家人隐瞒自己玩游戏时间正确答案：C18.班主任与任课教师沟通，错误的做法是()。(2分)A.建立平等的对话性关系B.明确各自的角色意识C让任课教师一切听自己的D.成就任课老师的价值感正确答案：C19.“三全”育人不包括以下哪项?(2分)A全面发展B.全员育人C.全程育人D.全方位育人正确答案：A20.以下哪项不是为班集体赋能的策略和途径?(2分)A通过班级制度的改革提升学生的自我成长能力B通过班级活动的创新增强学生自我发展的实力C通过多元评价提升激发学生的自我成长动力D集体体罚正确答案：D二、多选题21.以下哪些内容是道家思想中的班主任智慧?(2分)A上善若水B.刚柔并济C.顺其自然D.善于用人E.知足常乐F无为而治正确答案：ABCDEF22.教育评价由()四个部分组成，是科学性、人文性、育人性的融合。(2分)A量的呈现B质的描述C价值判断D人的生成E.提高分数正确答案：ABCD23.以下哪些是建立良好班级舆论场的关键词?(2分)A学生主体B平等沟通C真心为生D关系和谐正确答案：ABCD24.班规有以下哪些形式?(2分)A语录书信式B游戏养成式B传统文化式D诗歌绘本式正确答案：ABCD25.班级文化有哪些功能?(2分)A教育功能B凝聚功能C规范功能D熏陶功能正确答案：ABCD26.以下哪些是帮助班主任半路接班快速上手的策略?(2分)A通过“望”，找准班级工作“切入点”B通过“闻”，找准问题解决“立足点”C通过“问”，找准工作拓展“延伸点”D通过“切”，找准班级发展“生长点”E通过“谈”，找准精准施教“着力点”F通过“讲”，找准唤醒斗志“激发点”正确答案：ABCDEF27.班级从“管理“到“治理”,能带来下列哪些变化?(2分)A带来平等和多元B带来持续的互动C带来学生自主参与D带来实践多问发展心正确答案：ABCD28.不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章，是当代中国共产党人的庄严历史责任，必须坚持()。(2分)A人民至上B自信自立C守正创新D问题导向E.系统观念F胸怀天下正确答案：ABCDEF29.班主任正确引导学生学习，包含以下哪些内容?(2分)A引导学生培养浓厚的学习兴趣B引导学生掌握优秀的学习方法C引导学生养成良好的学习习惯D引导学生弯掌握正确的复习方法和应试技巧正确答案：ABCD30.以下哪些是社会实践活动课的设计原则?(2分)A内容的关联性B能力的递进性C活动的灵活性D情境的真实性正确答案：ABCD三、判断题31.中国特色社会主义是改革开放以来的党的全部理论和实践的主题。(2分)A正确B.错误正确答案：A32.无论哪一个老师，都不能单独地进行工作，不能作个人冒险，不能要求个人负责，而应当成为教师集体的一分子。(2分)A．正确B错误正确答案：A33.班级活动越多越好。(2分)A．正确B错误正确答案：B34.班级文化是“班级群体文化的简称,指的是班级成员共有的信念、价值观、态度等复合体，表现在班级成员的言行倾向、生活方式、人际环境、班级风气等方面，具体包括班级物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。(2分)A正确B.错误正确答案：A35.班主任与学生沟通了解问题时，宜多用询问形式，少用质问形式。(2分)A正确B.错误正确答案：A36.班主任的每一次亮相，说过的每一句话，做过的每一事，都是对班级的一次经营，都是一次教育力量的培注。每一个成功班集体的塑立都不是放养式随心所欲的结果，而是用心用情有规划有落实打磨的成果。(2分)A正确B.错误正确答案：A37.解决师生矛盾的根本举措在于帮助教师读懂学生的基本心理需要，尽可能减少“误判”。(2分)A正确B.错误正确答案：A38.缓解愤怒学生四招有降低重心、倾听、重复和拍脑袋(2分)A正确B.错误正确答案：B39.召开班集体主题班会:应符合学生发展阶段，切合班级实际，适应班会主题,引领学生的情感、态度与价值观,切忌空泛、夸大。(2分)A正确B.错误正确答案：A40.不要总是等到学生出问题了叫家长来学校，而应在日常工作中主动了解情况，争取家长配合。(2分)A正确B.错误正确答案：A41.发展性评价着眼于具体学生的发展，注重诊断反馈,嵌入教育过程。(2分)A正确B.错误正确答案：A42.解决屡禁不止的学生抄袭现象，不需要家长的帮助。(2分)A正确B.错误正确答案：B43.《中小学德育工作指南》强调德育工作的六大实施途径是课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人。(2分)A正确B.错误正确答案：A44.班级管理是一门艺术性、独创性很强的工作，做好这项工作需要付出很多的劳动和心血。优秀的班主任，必须是热爱教育，热爱学生的人，还应该是好学上进、勤于思考的人。(2分)A正确B.错误正确答案：A45.班主任是班集体建设的推动者、设计者、评价者和获益者。(2分)A正确B.错误正确答案：A46.校园欺凌是指发生在校园内的现象，但如果仅仅把校园暴力的空间要素限定在校园范围内，则可能会过于狭隘。还应包括合理辐射的校外地区，比如与校园安全密切相关的校园周边地区。(2分)A正确B.错误正确答案：A47.道德领导力的核心是道德人格的影响力。这种影响力表现为塑造愿景、领导提升和构建道德共同体。(2分)A正确B.错误正确答案：A48.网络媒体的沟通不能完全代替面对面的沟通，家访可以全面了解孩子的成长环境，也能体现对孩子的真诚关心。(2分)A正确B.错误正确答案：A49.品德形成过程是道德主体的自我建构过程，要真正改变学生,需要充分尊重学生在成长中的主体地位,调动学生的参与体验以及体验基础上的感悟交流、认知升华、确认内化、体悟践行。(2分)A正确B.错误正确答案：A50.心理健康教育的过程就是“助人自助”，学生先是受助者，后是助人者,终成自助者。(2分)A正确B.错误正确答案：A中小学班主任网络培训心得1篇学习心得：本人通过本次班主任专题培训学习，对如何提高中小学班主任班级管理有效策略上做了一些简单思考，具体内容如下：1.加强与学生的深入沟通，打破师生间无形屏障相关研究表明，中小学班主任在实施班级管理时，必须要善于创造并牢牢抓住与学会沟通的机会，掌握更多沟通的技巧。班主任在与学生沟通时，要善于站到学生角度上思考问题，切实提高师生沟通效率。为了与学生展开更深层次的沟通，班主任首先要掌握学生各方面的信息，包括心理状态、家庭环境、性格特征等，并以学生实际情况为基础，制定适用于学生发展的班级管理策略。例如，工作过程可以通过家访，缩小与学生之间的距离消除师生之间的无形屏障。2.与学生平等相处，提高德育管理的水平有些教学理念如“严师出高徒”已无法适应教学改革的需求，倘若班主任一味简单地严格管理学生，很容易使学生产生窒息感，长此以往，学生就会对下意识地躲着班主任，对于班集体的成长与发展造成一定阻碍。鉴于此，班主任要变更“严师出高徒”的理念，掌握好管理的度，用真心、耐心、关心换取学生的信任与认可，与学生友好、平等相处，做学生的良师益友，用自身的良好行为对学生进行熏陶，引导学生形成良好生活、学习习惯。如班主任可以利用大课间时间，与学生共同参加游戏活动，与学生讨论一些学生感兴趣的话题，如争论娱乐事件、运动项目等。另外为了帮助学生解放与发展个性，班主任可以开放办公室，鼓励学生来寻求帮助，为学生提供及时表达自我的平台，以便解决学生身心成长的问题。3.坚持因材施教管理原则，提高班级管理效果因材施教管理理念指的是将学生视为管理核心，在全面考虑学生个体需求的前提下，为学生提供针对性地管理方法。基于社会思潮多样化的背景下，我国教育理念逐渐朝着多元化的方向发展，中小学学生受到各种因素的影响，逐渐出现诡异行为与叛逆思想，生源越来越复杂。由于每个班级由几十名学生构成，无形之中加大了班级管理的难度，因材施教的重要性日益显现，需要班主任全面掌握学生成长环境，制定针对性的教育策略，全面提高学生的综合素质。为此，班主任要坚持因材施教原则，对所有同学一视同仁，结合学生实际学情，制定科学合理的班级管理计划，为学生健康成长保驾护航。4.加强德育教育，促进学生全面发展在中小学班级管理当中，德育教育作为不可或缺的关键内容，对于学生快乐健康成长具有积极影响。对于中小学班主任来说，应该全力以赴开展好德育教育工作，在小学阶段，德育教学内容侧重于遵守交通秩序、国旗国歌以及讲文明懂礼貌等方面；在中学阶段，德育教学内容侧重于理想教育、爱国主义教育以及法制教育等方面。如在小学德育教育过程中，班主任可以将爱国主义当成是整个教育的起点。在开展主题班会时，班主任可以带领学生观看相关纪录片，让学生了解新中国成立的来之不易；借助于影像资料，帮助学生学习国旗、国歌诞生的背景，使学生萌生出强烈的爱国之情。此外，班主任还能为学生播放名人纪录片，引导学生形成高尚的理想信念，并为学习注入强大的动力。作为知识的传播者，班主任还是学生成长与发展中的引路人