七年级生物教案【推荐5篇】

好文供参考!1/26七年级生物教案【推荐5篇】【引读】这篇优秀的文档“七年级生物教案【推荐5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！初一生物教案【第一篇】教学目标：1、知识目标（1）学会实验观察细菌的形态结构。（2）学会比较细菌和动植物细胞结构图，知道细菌的结构特点。（重点、难点）（3）知道细菌的生活方式、营养方式及细菌生命活动的特点。（重点）2、能力目标（1）增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。（2）在实验过程中培养学生动手能力、观察、分析推理、概括总结的能力。3、情感目标通过对细菌的学习，使其认识到讲究卫生、维护人体健康的必要性。学情分析：学生在此之前，学习了巴斯德的曲颈瓶实验及结论，了解好文供参考!2/26了微生物生命活动的探究方法，能阐述植物和动物的细胞结构，为学习细菌的形态、结构和生命活动奠定了基础。并且学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为讨论交流活动获取知识做好了准备。课前准备：教师准备：资料、图片、视频、制作课件。学生准备：查阅有关细菌的发现、发布、形态结构方面的资料。导入新课在生活中，同学们一定见过这些现象：你生病拉肚子，医生告诉你要注意饮食卫生，吃饭前妈妈总是让你先洗洗手，吃剩的饭菜存放久了就会变质这些都与什么生物有关系呢？那么细菌究竟是一种什么样的生物？与我们的关系又是怎样的？这节课我们一起走进细菌的世界，了解未知的奥秘。出示课题：细菌生1：巴斯德的实验告诉我们，肉汤变质是细菌引起的。生1：这些都与细菌有关系学生观看图片，通过教师的讲述对图片产生极大的好奇心，快速直接的引起学生的求知欲通过实例，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，激发学生的求知欲。自主学习好文供参考!3/26合作探究（一）15分钟知识点一：细菌的形态结构1、阅读下面小资料来认识一下细菌：从小资料中你能获得哪些信息？小资料细菌是所有生物中数量最多的一类，据估计，其总数约有51030个。细菌的个体非常小，大约1000个细菌排成一行才有1毫米长；细菌广泛分布于土壤和水中，人体身上也带有相当多的细菌。科学数据显示，一双未洗过的手上最多有80万个细菌，一克指甲污垢里可藏有38亿个细菌，平均每只手上有150种细菌。过渡：细菌那么小，我们用肉眼能看到吗？要想观察到它们，需要借助显微镜才行。演示实验:观察细菌1、指导学生自主学习教材110页实验的目的要求、材料用具、方法步骤并讨论完成下列内容：（1）小组内共同回顾显微镜的使用步骤。（2）使用高倍显微镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的物像？（3）转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？2、请2位同学到前面演示操作步骤，要求其他同学仔细好文供参考!4/26观看，指出其不足之处。3、用电子摄像头连接到电脑上，投射出显微镜下的物像，（或提前做好图片）指导学生观察并描述细菌的形态如何？4、课件展示电子显微镜下观察到的细菌，指导学生更清晰的观察放大倍数更大的细菌：细菌有几种形态？总结：细菌的形态有三种，及球形、杆形和螺旋形。5、课件展示：几种细菌不同的形态图，让学生区别分类归纳。过渡：虽然细菌的形态各不相同，但基本结构却是相同的。6、指导学生仔细观察教材图，结合相关课文内容，思考下列问题：（1）从结构上看，细菌是单细胞的还是多细胞的？（2）细菌的细胞基本结构有哪些？（3）有的细菌还有一些特殊结构，分别是什么？这些特殊的结构对细菌有哪些作用？精讲：细菌都是单细胞的，有细胞壁、细胞膜、细胞质，都有遗传物质。有的细菌还有鞭毛、荚膜等特殊结构。7、指导学生比较植物、动物细胞和细菌细胞的结构特点，列表比较它们在结构上的异同点。细胞壁细胞膜细胞质遗传物质成形细胞核线粒体叶绿体植物细胞有有有有有有有动物细胞无有有有有有无好文供参考!5/26细菌细胞有有有有无无无想一想：细菌的细胞结构与动、植物细胞结构相比较，在结构上的最大区别是什么？从结构上看，哪种细胞更低等？精讲：细菌细胞比动植物细胞结构简单，没有成形的细胞核，只有遗传物质，属于原核生物，而动植物属于真核生物，因此，细菌比动植物低等的多。过渡：细菌的结构如此简单，个体又那么微小，它们是如何完成生命活动的？又是如何繁殖后代的呢？认真阅读资料，从中提炼信息。生1：细菌十分微小。生2：分布很广。生3：细菌的种类繁多。生4：我们要经常洗手、讲究卫生才能减少身体上细菌的数量。小组内回顾显微镜的使用步骤。并讨论其他问题，尝试回答：生1：低倍镜视野大，容易找到物像，而高倍镜视野小，不容易找到物像。生2：直接扳动物镜易导致镜头松动而损毁显微镜。两名学生代表到前面操作，其他学生认真观察他的操作是否规范。并思考问题。全体学生观察显微镜下的细菌，尝试描述细菌的形态。好文供参考!6/26生：球形、杆形、螺旋形等。继续观察电子显微镜下的细菌，更清晰的认识球形、杆形和螺旋形的细菌。迅速判断、并抢答。认真观察细菌结构示意图，阅读课文，回答：生1：细菌是单细胞的生2：细菌的基本结构有细胞膜、细胞质、细胞壁和遗传物质。生3：有的细菌还有荚膜，对细菌的内部结构起到保护作用。生4：有的有鞭毛，能使细菌运动。回顾植物、动物的细胞结构比较细菌细胞与植物、动物细胞的结构，总结出细菌的主要特征。比较后回答：细菌细胞没有成形的细胞核，没有线粒体、叶绿体。认真听教师精讲，理解原核生物和真核生物的主要区别。添加这个小资料，让学生通过阅读资料提取一下有关细菌的知识，对细菌有初步的认识。通过数字，体会细菌体积之小、数量之大、分布之广、与人体关系之密切。通过复习，对显微镜的操作步骤熟练掌握，进一步学会由低倍镜转换成高倍镜的操作方法，循序渐进。好文供参考!7/26教材在此处第一次安排高倍镜的使用，因此要让学生学会观察的方法和注意事项，设计这两个讨论题，能有效的增加学生的理解和记忆，对以后使用高倍镜观察物像打下坚实的基础。培养学生动手操作能力，通过学生亲自操作，锻炼了学生熟练使用显微镜的能力，并让学生对细菌的形态有一个直观的认识。对刚学的知识进行联系、巩固。设计这3个问题是为了让学生在观察图时有一定的目的性，降低难度，起到导的作用。学生已经学习了动植物的细胞结构，通过比较分析它们与细菌细胞之间的异同和内在联系，培养学生比较、归纳能力。同时让学过的知识得到巩固。通过引导学生列表比较，自然而然的发现细菌的突出特征：没有成形的细胞核。此处给学生介绍真核生物比原核生物更高等，帮助学生建构结构越复杂的生物越高等的生物学观点。自主学习合作探究（二）10分钟知识点二：细菌的生命活动1、指导学生自主学习111页有关课文，讨论下列问题：（1）细菌细胞内没有叶绿体，它是如何获取有机物的？（2）我们把这种营养方式称为什么？好文供参考!8/26（3）细菌在分解有机物获得能量，对氧气的需求相同吗？总结：可见大多数细菌是不能自己制造有机物的，需要从外界获取有机物，我们把这种营养方式称为异养，异养有分为腐生和寄生。点拨：根据细菌对氧气的需求，我们把细菌分为好氧菌和厌氧菌。2、课件播放（细菌的繁殖过程和芽孢的形成视频），指导学生带着问题观看：（1）细菌是如何繁殖的？（2）细菌繁殖的速度如何？（3）当遇到不良环境时，细菌是如何度过的？点拨：芽孢不是生殖细胞，和前面学过的孢子不同。芽孢是一种休眠体，可以生存十几年，当环境适宜时，休眠体就会重新萌发成细菌。算一算：你手上现在有1个细菌，在条件适宜的情况下，假设每二十分钟繁殖一代。四个小时后，你手上细菌的数目有多少？如果继续计算下去，48小时后呢？过渡：细菌的繁殖能力特别强，几乎无处不在。尤其看了电视剧《731》以后对细菌更深恶痛绝。你认为细菌对人类是有利还是有害？带着问题自学课文，讨论并回答问题：生1：有些细菌靠分解动植物遗体中的有机物获得有机物，这种营养方式称为腐生。好文供参考!9/26生2：有些细菌是直接从其他生物体内吸取营养物质，我们称之为寄生。生3：不同的细菌对氧气的需求不同，有些细菌需要氧气才能生活，有的在无氧条件下分解有机物获得能量，也有的有氧无氧都可以进行。带着问题仔细观看视频，并尝试回答。生1：细菌是通过分裂生殖的。生2：在条件适宜时，细菌每隔20xx分钟就分裂一次，分裂的速度特别快。生3：当遇到不良环境时，细菌内部形成芽孢，度过不良环境。动手算一算，看看结果如何。生：细菌繁殖的速度真快！培养学生自主阅读能力和思维、归纳能力。通过总结和精讲，拓展自养和异养的概念，好氧菌和厌氧菌的分类，在生活中经常出现这些名词，因此有必要拓展。细菌的分裂生殖和芽孢的形成是难点，比较抽象，此处利用一段视频动态的展示其过程，帮助学生理解，突破难点。通过点拨，引导学生正确区别芽孢和孢子，理解生物能适应环境的观点。初一生物教案【第二篇】好文供参考!10/26教学目标知识目标理解蒸腾作用的概念、过程和意义，了解蒸腾作用与人类生产生活的关系。能力目标通过观察蒸腾作用的演示实验继续培养学生的实验动手能力、观察能力；通过对实验现象的分析继续培养分析问题的思维能力。情感目标通过学习蒸腾作用的过程及其他相关知识，建立植物体与外界环境相适应的观点，增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。知识体系图解教材分析本节教材的内容包括：证实植物体蒸腾水分的演示实验，蒸腾作用的概念、过程和意义，蒸腾作用与人类的关系等内容。其中蒸腾作用的概念、过程和意义是本节教材的重点。这些问题都是学生平常不甚了解的，因此，这节课必须先进行演示实验，使学生确信植物体有蒸腾作用以后，才能进一步讲清蒸腾作用是怎样进行的。植物体主要通过叶进行蒸腾作用，因为叶具有适应这种功能的形态结构——气孔。关于气孔对于蒸腾作用的调节机制比好文供参考!11/26较复杂，现行教材未做过多的解释和要求，教师可通过模型或多媒体课件，对此问题进行简单的讲解，只需要让学生对气孔的调节有直观的感受就足够了。植物散失大量的水分是正常的生理现象，如果不把这一点讲清楚，学生就不会理解这种生理现象对植物本身的重要性，甚至会误会这种现象对植物本身是有害的。因此，教师在讲解蒸腾作用的意义时，应该尽量联系学生的生活实际，使学生接受和理解蒸腾作用对于植物生活的意义。教法建议通常初中学生应该对蒸腾作用有所了解，所以课前可以布置学生在家里进行探索性实验，让学生对蒸腾作用进行初步的探索。同样，教师也要制作观察蒸腾作用的演示装置。可以按照课本上的要求做，也可以将一个不漏气的干燥的透明塑料袋，套在一片叶上或一个枝条上，袋口一定要扎紧。将这个实验装置放在温暖的地方，过一段时间，就可以看到塑料袋的内壁上有许多水珠。如果用花盆，注意不要连花盆一起套进去，只能套住茎和叶。在套前浇一次水，效果会更加明显。有关蒸腾作用的过程，可以在黑板上画一个简图来表示（根吸收的水分，经过茎运输到叶并蒸腾出去），或直接通过多媒体课件制作的动画来进行讲解，以利于学生形象地理解这一动态的过程。好文供参考!12/26关于蒸腾作用降低植物体的温度，使植物体不致被灼伤的问题，可以利用夏天洗澡的例子来说明。夏天洗澡后，留在人体体表的水分蒸发时，会带走人体的一部分热量，从而使人感到凉爽。由这类生活实例再引伸到植物体的蒸腾作用，学生就容易理解了。教学设计方案重点：蒸腾作用的概念、过程和意义。难点：蒸腾作用的概念手段：教师引导学生观察、分析讨论为主的教学方法。设计思想：蒸腾作用的概念可以通过学生对实验现象的分析得出。而蒸腾作用的过程可以借助动画或投影让学生有感性的认识，而对于蒸腾作用的意义则可以从生活实际入手，引导学生分析得出。教学过程：（1课时）一、导入：复习提问：根的主要功能是什么？组织学生回答。总结，引入新课题：植物体的根吸收水分和无机盐，那么水分进入植物体后是否都被植物体利用了呢？二、讲授新课：（一）蒸腾作用的概念：好文供参考!13/26出示课前准备好的演示实验装置（为了说明叶与蒸腾作用的关系，可以准备一套相同实验装置，只是在叶片上涂抹一层凡士林）组织学生观察实验现象。提出问题：1、塑料袋的内壁有什么物质生成？2、塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的？